Eliot Eisner (apud LOPES; MACEDO, 2011) denuncia, ainda em ...

Para compreender a questão, é importante saber que Eliot Eisner foi um teórico da educação que criticou algumas abordagens tradicionais de definição de objetivos educacionais, principalmente aquelas baseadas na racionalidade de Ralph Tyler. Tyler acreditava que os objetivos educacionais deveriam ser mensuráveis e bem definidos antecipadamente. Eisner, por outro lado, argumentava que a educação deve contemplar aspectos mais subjetivos e menos previsíveis.

A alternativa correta é a letra B, que menciona objetivos expressivos. Esses objetivos são definidos como as consequências dos encontros entre professores e alunos que não podem ser previamente definidas. Eisner defendia que a educação deve permitir experiências que gerem resultados inesperados e expressivos, que não se enquadram em objetivos pré-determinados.

Justificativa da Alternativa Correta (B):

Essa alternativa destaca a ideia central de Eisner de que alguns dos aspectos mais valiosos da educação são aqueles que emergem naturalmente durante as interações educativas e não podem ser totalmente planejados ou medidos de forma objetiva.

Análise das Alternativas Incorretas:

A - Intervenção pedagógica ajustada às necessidades individuais: Essa opção foca na adequação a necessidades específicas, o que não é o ponto central da crítica de Eisner sobre os objetivos educacionais.

C - Regras para a elaboração e redação de objetivos precisamente mensuráveis: Esta alternativa está em linha com a abordagem tyleriana que Eisner critica. Ele não apoia a ideia de que todos os objetivos educacionais devem ser precisamente mensuráveis.

D - Objetivos tradicionais, micro-objetivos, e macro-objetivos: Embora a articulação entre diferentes níveis de objetivos seja uma prática comum, essa não é a ideia defendida por Eisner, que busca destacar o valor de resultados não mensuráveis.

E - Precisão na definição do que esperar para que os objetivos informem mais do que comportamento e conteúdo: Mesmo que soe como uma melhoria na definição de objetivos, ainda está dentro da ideia de pré-definir expectativas, o que Eisner considera limitador.

Compreender o pensamento de Eisner ajuda a apreciar a complexidade e a riqueza das experiências educacionais que vão além de simples medições e planejamentos rígidos. Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

"Eliot Eisner denuncia, ainda em 1967, a incapacidade dos objetivos educacionais (construídos segundo a racionalidade tyleriana) de darem conta de alguns dos aspectos mais importantes a serem buscados com a educação. Em contrapartida, argumenta a favor de objetivos expressivos, definidos como as consequências dos encontros entre professores e alunos que não podem ser previamente definidas."

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