“Entre o final de 2015 e o início de 2016, centenas de
escolas públicas foram ocupadas no estado de São
Paulo, pelos próprios estudantes, primeiramente
contra a decisão do governo estadual de realocar
alunos e fechar escolas e, em seguida, em torno da
merenda escolar. Junto com outros movimentos
maciços de ocupação de escolas em ao menos oito
outros estados, esse ciclo de ocupações ficou
conhecido como “primavera secundarista”. Os
protestos dos estudantes estavam muito longe de
tematizar, diretamente, questões jurídicas de posse
e propriedade. Antes disso, era uma política
educacional específica que estava em jogo nas
mobilizações e discursos dos secundaristas. O
mote “a escola é nossa” expressava mais uma
apropriação social e coletiva de um bem, entendido
como comum, do que a relação de proprietário
individual que pode usar e dispor do que é seu”.
Bianca Tavolari et al. As ocupações de escolas públicas
em São Paulo (2015–2016)

Sobre a “Primavera Secundarista” e os movimentos
sociais na educação, assinale a alternativa incorreta.

Question

“Entre o final de 2015 e o início de 2016, centenas de
escolas públicas foram ocupadas no estado de São
Paulo, pelos próprios estudantes, primeiramente
contra a decisão do governo estadual de realocar
alunos e fechar escolas e, em seguida, em torno da
merenda escolar. Junto com outros movimentos
maciços de ocupação de escolas em ao menos oito
outros estados, esse ciclo de ocupações ficou
conhecido como “primavera secundarista”. Os
protestos dos estudantes estavam muito longe de
tematizar, diretamente, questões jurídicas de posse
e propriedade. Antes disso, era uma política
educacional específica que estava em jogo nas
mobilizações e discursos dos secundaristas. O
mote “a escola é nossa” expressava mais uma
apropriação social e coletiva de um bem, entendido
como comum, do que a relação de proprietário
individual que pode usar e dispor do que é seu”.
Bianca Tavolari et al. As ocupações de escolas públicas
em São Paulo (2015–2016)

Sobre a “Primavera Secundarista” e os movimentos
sociais na educação, assinale a alternativa incorreta.  Alternativa A: Uma das pautas de reivindicação dos estudantes
secundaristas que se organizaram entre 2015 e 2016
era a melhoria da alimentação oferecida das escolas  Ou Alternativa B: O slogan “A Escola é nossa” adotado pelos
manifestantes tem como fundamento o princípio de
que a educação pública é um bem comum de toda a
sociedade Ou Alternativa C: As ocupações de escolas não podem ser
consideradas um movimento social legítimo, pois
foram protagonizadas por estudantes que não
haviam atingido a maioridade  Ou Alternativa D: As ocupações de escolas ocorreram em ao menos
oito estados brasileiros articulada por estudantes que
protestavam por melhorias e garantias de direito na
educação pública Ou Alternativa E: As reivindicações dos estudantes não se
relacionavam com a ideia de propriedade individual e
privada, e sim com a propriedade coletiva e social

Jhonthan Carvalho Chagas · Accepted Answer

Alternativa [C] As ocupações de escolas não podem ser
consideradas um movimento social legítimo, pois
foram protagonizadas por estudantes que não
haviam atingido a maioridade  C de kasa

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“Entre o final de 2015 e o início de 2016, centenas de esco...

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