Questões Militares para Outras

Q2063090

Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: CBM-AP Prova: FCC - 2022 - CBM-AP - Soldado |

Q2063090 Português

Apesar de as garantias fundamentais do cidadão estarem bem definidas pela maioria das constituições democráticas, o exercício da cidadania plena no Brasil sempre foi limitado para a maior parte da população. E poderia ter sido diferente? Desde a Antiguidade, a constituição de um Estado finca suas raízes no sistema social. Ao largo dos ideais presentes nas constituições, os procedimentos jurídicos e o funcionamento da lei refletem as cruéis realidades da sociedade brasileira e não conseguem temperar as sesquipedais diferenças entre pobres e ricos. O sistema jurídico é um instrumento e um reflexo da sociedade e, portanto, da desigualdade social: o direito não se situa fora e acima da sociedade e das realidades sociais, sem essência própria, sem lógica autônoma ou existência independente. O Estado não pode ser diferente da própria sociedade: não é nele que se afrontam os interesses em conflito, as lutas de classe? As formas de governar dependem da estrutura particular da sociedade, pois um governo não pode operar democraticamente num lugar onde, em diversos períodos constitucionais, as mulheres e os analfabetos não votavam, os trabalhadores rurais e os empregados domésticos não estavam assistidos pelos direitos sociais, um racismo estrutural predominava e os órgãos do Estado jamais renunciavam ao arbítrio.

Nenhum regime pode ser efetivamente democrático se camadas desfavorecidas não têm acesso a direitos básicos. Ao lado dos requisitos minimalistas de um constitucionalismo democrático – liberdade de reunião e de expressão, sufrágio universal, eleições regulares e limpas, independência dos poderes –, a democracia requer a realização de um elenco mais alargado de exigências. São essas o estado de direito, o devido processo da lei ou o direito a um julgamento justo e equânime, o respeito à integridade física dos cidadãos. Essas últimas exigências, independentemente do regime político vigente, foram atendidas na República de forma limitada.

(Adaptado de: PINHEIRO, Paulo Sérgio et al. (orgs.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Companhia das Letras, 2001)

O termo que qualifica o substantivo na expressão lógica autônoma (1o parágrafo) tem sentido equivalente ao termo que qualifica o substantivo em:

A

racismo estrutural (1° parágrafo)

B

garantias fundamentais (1° parágrafo).

C

existência independente (1° parágrafo).

D

requisitos minimalistas (2° parágrafo).

E

últimas exigências (2° parágrafo).

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Q2063089

Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: CBM-AP Prova: FCC - 2022 - CBM-AP - Soldado |

Q2063089 Português

Texto associado

Apesar de as garantias fundamentais do cidadão estarem bem definidas pela maioria das constituições democráticas, o exercício da cidadania plena no Brasil sempre foi limitado para a maior parte da população. E poderia ter sido diferente? Desde a Antiguidade, a constituição de um Estado finca suas raízes no sistema social. Ao largo dos ideais presentes nas constituições, os procedimentos jurídicos e o funcionamento da lei refletem as cruéis realidades da sociedade brasileira e não conseguem temperar as sesquipedais diferenças entre pobres e ricos. O sistema jurídico é um instrumento e um reflexo da sociedade e, portanto, da desigualdade social: o direito não se situa fora e acima da sociedade e das realidades sociais, sem essência própria, sem lógica autônoma ou existência independente. O Estado não pode ser diferente da própria sociedade: não é nele que se afrontam os interesses em conflito, as lutas de classe? As formas de governar dependem da estrutura particular da sociedade, pois um governo não pode operar democraticamente num lugar onde, em diversos períodos constitucionais, as mulheres e os analfabetos não votavam, os trabalhadores rurais e os empregados domésticos não estavam assistidos pelos direitos sociais, um racismo estrutural predominava e os órgãos do Estado jamais renunciavam ao arbítrio.

Nenhum regime pode ser efetivamente democrático se camadas desfavorecidas não têm acesso a direitos básicos. Ao lado dos requisitos minimalistas de um constitucionalismo democrático – liberdade de reunião e de expressão, sufrágio universal, eleições regulares e limpas, independência dos poderes –, a democracia requer a realização de um elenco mais alargado de exigências. São essas o estado de direito, o devido processo da lei ou o direito a um julgamento justo e equânime, o respeito à integridade física dos cidadãos. Essas últimas exigências, independentemente do regime político vigente, foram atendidas na República de forma limitada.

(Adaptado de: PINHEIRO, Paulo Sérgio et al. (orgs.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Companhia das Letras, 2001)

De acordo com o autor, em relação a um elenco mais alargado de exigências (2° parágrafo) requeridas pela democracia, pode-se dizer que a República brasileira atendeu essas exigências de modo

A

satisfatório.

B

restrito.

C

efetivo.

D

abrangente.

E

fortuito.

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Q2063088

Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: CBM-AP Prova: FCC - 2022 - CBM-AP - Soldado |

Q2063088 Português

Texto associado

Apesar de as garantias fundamentais do cidadão estarem bem definidas pela maioria das constituições democráticas, o exercício da cidadania plena no Brasil sempre foi limitado para a maior parte da população. E poderia ter sido diferente? Desde a Antiguidade, a constituição de um Estado finca suas raízes no sistema social. Ao largo dos ideais presentes nas constituições, os procedimentos jurídicos e o funcionamento da lei refletem as cruéis realidades da sociedade brasileira e não conseguem temperar as sesquipedais diferenças entre pobres e ricos. O sistema jurídico é um instrumento e um reflexo da sociedade e, portanto, da desigualdade social: o direito não se situa fora e acima da sociedade e das realidades sociais, sem essência própria, sem lógica autônoma ou existência independente. O Estado não pode ser diferente da própria sociedade: não é nele que se afrontam os interesses em conflito, as lutas de classe? As formas de governar dependem da estrutura particular da sociedade, pois um governo não pode operar democraticamente num lugar onde, em diversos períodos constitucionais, as mulheres e os analfabetos não votavam, os trabalhadores rurais e os empregados domésticos não estavam assistidos pelos direitos sociais, um racismo estrutural predominava e os órgãos do Estado jamais renunciavam ao arbítrio.

Nenhum regime pode ser efetivamente democrático se camadas desfavorecidas não têm acesso a direitos básicos. Ao lado dos requisitos minimalistas de um constitucionalismo democrático – liberdade de reunião e de expressão, sufrágio universal, eleições regulares e limpas, independência dos poderes –, a democracia requer a realização de um elenco mais alargado de exigências. São essas o estado de direito, o devido processo da lei ou o direito a um julgamento justo e equânime, o respeito à integridade física dos cidadãos. Essas últimas exigências, independentemente do regime político vigente, foram atendidas na República de forma limitada.

(Adaptado de: PINHEIRO, Paulo Sérgio et al. (orgs.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Companhia das Letras, 2001)

De acordo com o 1° parágrafo,

A

o exercício da cidadania plena ainda não está ao alcance da maioria da população brasileira.

B

as garantias fundamentais do cidadão brasileiro ainda não estão bem definidas em nossa constituição.

C

os ideais presentes em nossa constituição refletem as cruéis realidades da sociedade brasileira.

D

as garantias fundamentais do cidadão brasileiro ainda não foram sequer definidas pela nossa constituição.

E

os ideais presentes em nossa constituição ainda impedem o exercício da cidadania plena em nosso país.

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Q2045415

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045415 Português

Ao longo desta prova, você leu vários textos que, de modos diferentes, apresentam uma mesma ideia presente em todos os trechos destacados abaixo, exceto em um. Releia as frases transcritas, observe-as dentro de seus textos e aponte a única que, por si só, não indica o tema comum a todos os textos.

A

“A princesa Arabela nem quis saber das dificuldades. Ela queria um elefante.” (Texto I, l. 19)

B

“O príncipe era um sujeitinho muito mal-educado, mimado, destes que as mães deles fazem todas as vontades, e eles ficam pensando que são os donos do mundo.” (Texto II, l. 10-11)

C

“Com isso, o filho aprende que pode ter tudo o que deseja, em seu tempo e a seu modo, e que as pessoas irão servi-lo (...)” (Texto III, l. 17-18)

D

“Pai, tem problema eu comer bolacha antes da janta?” (Texto IV)

E

“E ela não sabe dizer não.” (Texto V, l. 5)

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Q2045414

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045414 Português

Marque a alternativa, com base no texto V, que contenha a fala que melhor corresponde ao comportamento de uma criança retratada pela psicóloga Lílian Zolet, no texto III.

A

Mãe, eu quero tanto comer pipoca...

B

Mãe, por favor, me dá pipoca aí...

C

Mãe, eu posso comer pipoca?

D

Mãe, eu queria comer pipoca!

E

Mãe, me dá pipoca agora!

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Q2045413

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045413 Português

Texto associado

“Madame” é uma palavra usada para se referir ou se dirigir a uma mulher, que pode ser adulta, casada ou solteira; dona de casa ou patroa. É também, em muitas situações, usada como um tratamento a mulheres de classe social mais alta. Entretanto, de acordo com o contexto e com a intenção discursiva do autor, um mesmo termo pode representar algo específico que integra o sentido do texto. Considerando o título “Madame não educa”, do Texto V, o que se pode inferir do uso do termo “Madame” nesse contexto?

A

Indica faixa etária.

B

Reflete uma crítica social.

C

Expressa uma intenção elogiosa.

D

Corresponde somente à ideia de dona de casa.

E

Refere-se a um tratamento respeitoso àquela mãe.

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Q2045412

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045412 Português

Texto associado

Assinale V, para as informações VERDADEIRAS, e F, para as informações FALSAS. Depois indique a alternativa que apresenta a ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo.
Diante dos fatos apresentados no Texto V, pode-se concluir que
( ) a culpa de o menino fazer birra é do pipoqueiro. ( ) a culpa da falta de controle do menino é da criação da mãe. ( ) Ancelmo Gois, o jornalista que noticia o ocorrido, considera o pedido da mãe correto. ( ) A mãe pediu ajuda a Ancelmo Gois para forçar a saída do pipoqueiro da porta da escola. ( ) Ancelmo Gois fez uso da ironia para criticar a atitude da mãe do menino.

A

V – F – V – F – V

B

F – V – V – F – V

C

F – V – V – V – V

D

F – V – F – F – F

E

F – V – F – F – V

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Q2045411

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045411 Português

Texto associado

Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, onomatopeia é o nome que se dá para a formação de uma palavra a partir da reprodução aproximada de um som natural a ela associado. No último quadrinho do texto IV, percebemos que Armandinho está comendo por uma representação gráfica que indica isso. Em qual dos quadrinhos abaixo não ocorre esse mesmo tipo de representação, isto é, não ocorre uma onomatopeia? (Fique atento à ordem dos itens na hora de marcar a resposta no cartão.)

A

Imagem associada para resolução da questão

B

C

D

E

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Q2045410

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045410 Português

Texto associado

“As crianças precisam saber que existem limites!” “Educar também é saber dizer ‘NÃO’!”
Podem-se unir essas duas falas em apenas uma única frase, sem alterar o seu sentido original, por meio do seguinte termo:

A

se.

B

mas.

C

embora.

D

porque.

E

quando.

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Q2045409

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045409 Português

Texto associado

Na tira do Armandinho, a palavra “não” é usada em dois momentos distintos. Marque a alternativa que melhor analisa a relação entre as duas ocorrências.

A

O segundo “não” contradiz o primeiro “não”, e eles indicam intenções distintas.

B

O segundo “não” confirma o primeiro “não”, e eles indicam intenções semelhantes.

C

O primeiro “não” reafirma o segundo “não”, pois ambos apresentam sentidos idênticos.

D

O segundo “não” desfaz o primeiro “não”, pois este foi usado com o intuito da manipulação.

E

O primeiro “não” desfaz o segundo “não”, pois este foi usado com o intuito da manipulação.

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Q2045408

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045408 Português

Texto associado

Crianças educadas sabem respeitar os pais, outros adultos, seus amigos, colegas... Crianças mal-educadas precisam aprender que elas não podem fazer tudo o que querem. O trecho transcrito abaixo contém várias ações de crianças mimadas e sem educação. Veja:
Crianças mimadas “choram e se atiram no chão, batem a cabeça na parede, jogam os alimentos ou cospem no rosto dos pais e agridem e ameaçam psicologicamente os progenitores quando seus caprichos não são atendidos.” (l. 20-22)
Se reescrevermos todo o trecho que segue como se os fatos tivessem acontecido em um momento específico da noite anterior ao informado, teremos a construção correta presente na alternativa:

A

Crianças mimadas choraram e se atiraram no chão, bateram a cabeça na parede, jogaram os alimentos ou cuspiram no rosto dos pais e agrediram e ameaçaram psicologicamente os progenitores quando seus caprichos não eram atendidos.

B

Crianças mimadas choravam e se atiravam no chão, batiam a cabeça na parede, jogavam os alimentos ou cuspiam no rosto dos pais e agrediam e ameaçavam psicologicamente os progenitores quando seus caprichos não eram atendidos.

C

Crianças mimadas choraram e se atiraram no chão, bateram a cabeça na parede, jogaram os alimentos ou cuspiram no rosto dos pais e agrediram e ameaçaram psicologicamente os progenitores quando seus caprichos não foram atendidos.

D

Crianças mimadas choram e se atiram no chão, batiam a cabeça na parede, jogavam os alimentos ou cuspiam no rosto dos pais e agridem e ameaçam psicologicamente os progenitores quando seus caprichos não foram atendidos.

E

Crianças mimadas chorariam e se atirariam no chão, bateriam a cabeça na parede, jogariam os alimentos ou cuspiriam no rosto dos pais e agrediriam e ameaçariam psicologicamente os progenitores quando seus caprichos não fossem atendidos.

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Q2045407

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045407 Português

Texto associado

Em “Para Lilian Zolet, psicóloga e autora do livro Síndrome do Imperador: Entendendo a Mente das Crianças Mandonas e Autoritárias, impor limites não é simples e errar nas tentativas é comum.” (l. 5-7), o trecho tem como objetivo indicar

A

uma opinião de especialista no assunto.

B

uma informação considerada irrelevante.

C

uma comparação entre especialistas do tema.

D

uma exemplificação do comportamento de crianças mimadas.

E

uma apresentação somente de dados de identificação do profissional.

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Q2045406

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045406 Português

Texto associado

TEXTO I

Imagem associada para resolução da questão

Analise o foco narrativo dos textos I e II e marque a alternativa correta.

A

O foco narrativo do texto I é de 3ª. pessoa, com narrador onisciente, e o do texto II é de 1ª. pessoa, narrador-personagem principal.

B

O foco narrativo do texto I é de 3ª. pessoa, com narrador personagem, e o do texto II é de 1ª. pessoa, narrador-personagem principal.

C

O foco narrativo do texto I é de 3ª. pessoa, com narrador-personagem, e o do texto II é de 1ª. pessoa, com narrador também personagem.

D

O foco narrativo do texto I é de 1ª. pessoa, com narrador observador, e o do texto II é de 3ª. pessoa, narrador-personagem secundário.

E

O foco narrativo do texto I é de 3ª. pessoa, com narrador observador, e o do texto II é de 1ª. pessoa, narrador-personagem secundário.

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Q2045405

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045405 Português

Texto associado

“Querem mandar nas brincadeiras...” (l. 12) “Querem que a gente faça tudo o que eles gostam...” (l. 13)
De acordo com o contexto da narrativa, os agentes das ações sublinhadas são

A

os amigos do rei bonzinho.

B

todos os amigos do narrador.

C

uma porção de amigos do narrador

D

o príncipe mandão e o rei bonzinho.

E

os amigos do príncipe mandão e a “a gente”.

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Q2045404

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045404 Português

Texto associado

“Como esse rei era de história, era um rei muito bonzinho, muito justo...” (l. 6)
A expressão destacada revela uma consideração do narrador sobre os reis das histórias tradicionais de ficção. O que se pode deduzir dessa referência implícita no texto?

A

O rei a que se referiu o narrador era “de história”, ou seja, existiu na realidade.

B

Os reis do mundo real costumam ser bons e justos; diferentemente dos reis fictícios.

C

Os reis de história eram lendários, míticos; não existiam, de fato, nem nas narrativas.

D

Os reis de ficção infantil costumam ser bons e justos; o que nem sempre acontece na realidade

E

O rei a que se referiu o narrador era “de história”, ou seja, era um contador de histórias.

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Q2045403

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045403 Português

Texto associado

O diminutivo “-inho”, que, em regra, expressa ideia de carinho, afetividade, pode indicar, também, além da diminuição do tamanho, intensidade maior ou menor de uma qualidade, isto é, pode indicar, por exemplo, a depreciação de um ser, “pode traduzir o nosso desprezo, a nossa crítica, o nosso pouco caso para certos objetos ou pessoas” 1 . No texto II, há várias palavras usadas com o diminutivo. Marque, dentre as opções abaixo, aquela que traz a interpretação adequada da ideia representada.

A

“bonzinho” (l. 6) – indica desprezo

B

“sujeitinho” (l. 10) – indica depreciação

C

“roxinhos” (l. 17) – indica diminuição de tamanho

D

“filhinho” (l. 18) – indica intensidade

E

“reizinho” (l. 20) – indica afetividade

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Q2045402

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045402 Português

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As histórias transmitem mensagens que, muitas vezes, podem trazer ensinamentos para a nossa vida. Uma lição que se depreende do desfecho do conto da princesa Arabela está presente no seguinte ditado popular:

A

“Quem tudo quer nada tem.”

B

“Cavalo dado não se olha os dentes.”

C

“Gato escaldado tem medo de água fria.”

D

“Em terra de cego quem tem olho é rei.”

E

“Em casa de ferreiro, o espeto é de pau.”

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Q2045401

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045401 Português

Texto associado

No trecho, “– Ei, você é o meu presente, tem que brincar comigo! – gritou Arabela, impaciente.” (l. 29-30), Arabela mostra-se autoritária. A opção que pode substituir o que está sublinhado acima, mantendo o mesmo tom autoritário expresso pela princesa é

A

... deveria brincar comigo.

B

... prefere brincar comigo!

C

... poderia brincar comigo!

D

... pode brincar comigo.

E

... brinque comigo!

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Q2045400

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045400 Português

Texto associado

“– Mamãe! Você chegou bem na hora! E trouxe meu presente com você! – Sim, filhinha – Elefante respondeu. – E é justamente o que você sempre quis: uma princesinha de verdade!” (l. 43-45)
Como ocorre em muitas histórias infantis, o final é inesperado. Observando o trecho destacado acima, percebe-se que

A

Elefante se comoveu com a princesa.

B

Elefante foi um animal ingênuo e inocente.

C

Arabela ficou sensibilizada com o choro do Elefante.

D

Elefante também tinha uma filha autoritária como a princesa.

E

Arabela percebeu que Elefante não seria um bom brinquedo.

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Q2045399

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2018 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q2045399 Português

Texto associado

Algumas palavras substituem outros termos ou expressões do texto, estabelecendo ligações entre as partes e evitando repetições. Marque a alternativa cuja análise do elemento coesivo esteja adequada.

A

“– O que você acha de um par de patins com rubis nas rodas? – sugeriu a rainha.” (l. 6); “você” substitui rainha.

B

“Quando ela abriu os olhos de manhã, seu presente já estava lá.” (l. 24); “seu” refere-se à princesa Arabela.

C

“– Pare com isso, senão eu acabo me afogando!” (l. 34); “isso” retoma a fala de Elefante.

D

“– Eu quero este, e aquele, e aquele outro também! (l. 40); “este” substitui elefante.

E

“(...) uma elefantinha correu em direção a eles” (l. 41-42); “eles” retoma Elefante, Arabela, o rei e a rainha.

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