Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 1.666 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233853
Educação Artística
Assinale a alternativa que apresenta, segundo os PCN
– Arte (1998), um item da categoria “apreciação significativa em Artes Visuais”
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233850
Educação Artística
Segundo os PCN – Arte (1998), “percepção das relações
entre os diferentes estímulos utilizados nas composições e
os diversos significados (pessoais, culturais, políticos) articulados e veiculados nas danças criadas” é um conteúdo
específico de dança que compõe qual dos aspectos principais que são ativados de acordo com as necessidades
dos alunos e o contexto sociopolítico e cultural em que se
encontram?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233833
Educação Artística
Essas escolas seguiam a orientação de Best Maugard,
que pretendia, por meio do ensino da arte, levar a uma
leitura dos padrões estéticos da arte local que, aliada à
história destes padrões e ao fazer artístico, recuperariam
a consciência cultural e política do povo. Buscava-se,
com o desenvolvimento do fazer artístico, a leitura da arte
nacional e sua história, a solidificação da consciência da
cidadania do povo.
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto trata de uma iniciativa educacional denominada
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto trata de uma iniciativa educacional denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233832
Educação Artística
Para Iavelberg, o Critical Studies in Art Education Project
(CSAE) ocorreu na Inglaterra entre 1981 e 1984, sendo
considerado pela autora como uma proposta pós-modernista em ensino de arte. Uma das bases da Abordagem
Triangular, segundo a autora, tinha o propósito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233831
Educação Artística
Em arte, a cópia de modelos e o treino de habilidades
eram duas orientações reiteradas. O ensino do desenho
em modalidades técnicas e artísticas regeu as orientações propostas. Os métodos de ensino em arte aproximavam-se da orientação acadêmica, o domínio técnico
em si era mais importante do que a expressão artística, o
virtuosismo distanciava o aprendiz de um possível plano
espontâneo ou pessoal em suas efetuações.
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto destaca a influência, no ensino e formação artística, da
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
O excerto destaca a influência, no ensino e formação artística, da
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |
Q3233829
Educação Artística
Segundo Barbosa (2015), no período entre 1870 e 1901,
foi intensa a propaganda a respeito da importância do
ensino do desenho na educação popular feita pelos
liberais, que colocavam o desenho como a matéria mais
importante do currículo da escola primária e secundária.
A autora aponta como influência importante os estudos e escritos de
A autora aponta como influência importante os estudos e escritos de
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227482
Educação Artística
Com base nessas informações e considerando o contexto de ensino de artes visuais, o
museu de arte é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227480
Educação Artística
A Escolinha de Arte foi concebida pelo artista plástico Augusto Rodrigues, em 1948, no
Rio de Janeiro (RJ). Essa iniciativa ganhou, nas décadas seguintes, uma dimensão
nacional que configurou o Movimento Escolinha de Arte (MEA). Considerando o contexto
do Rio Grande do Norte, nas décadas de 1960 a 1980, existiam Escolinhas de Artes que
funcionavam recebendo crianças e adolescentes em cursos de iniciação artística. Em
relação à história da arte/educação na cidade do Natal, avalie as afirmativas abaixo.
I A Escolinha de Artes da Cidade da Criança foi uma iniciativa que teve dois anos de duração e contou com o apoio do governo Aluízio Alves.
II A Escolinha de Arte Cândido Portinari foi fundada pelo artista modernista Newton Navarro e sua esposa Salete Navarro.
III A Escolinha CRIARTE foi uma iniciativa da Prefeitura Municipal de Natal e do artista e professor Fernando Gurgel. IV A Escolinha Autônoma de Artes e Desenho foi uma iniciativa da Secretaria de Educação e Cultura (SEC).
Das afirmativas, estão corretas
I A Escolinha de Artes da Cidade da Criança foi uma iniciativa que teve dois anos de duração e contou com o apoio do governo Aluízio Alves.
II A Escolinha de Arte Cândido Portinari foi fundada pelo artista modernista Newton Navarro e sua esposa Salete Navarro.
III A Escolinha CRIARTE foi uma iniciativa da Prefeitura Municipal de Natal e do artista e professor Fernando Gurgel. IV A Escolinha Autônoma de Artes e Desenho foi uma iniciativa da Secretaria de Educação e Cultura (SEC).
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227473
Educação Artística
Os estudantes do Ensino Fundamental II estão muito envolvidos com alguns títulos de
jogos digitais. Falam sobre os personagens, as dificuldades de ultrapassar certas
barreiras e as interações entre os jogadores nos chats. Há algum tempo, a professora
vem buscando conhecer os jogos mencionados por eles, pois diferem dos que ela própria
joga ou já jogou. Ela está planejando um projeto no qual abordará os jogos citados pelos
estudantes, propondo reflexões para que eles se apropriem desses jogos de maneira
crítica e questionadora. Tendo em vista a proposta da professora, conclui-se que ela irá
pesquisar referências artísticas de
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227472
Educação Artística
Enquanto os estudantes estão trabalhando em suas produções artísticas, sejam elas
desenhos, pinturas, colagens etc., a conduta do professor deve ser a de
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227471
Educação Artística
A professora de Artes Visuais lê a seguinte citação no livro Ensino de Arte, de Luciana
Mourão Arslan e Rosa Iavelberg: “A avaliação é um procedimento complexo, uma tarefa
sensível e cognitiva que requer ainda mais cuidado por se tratar de uma área na qual os
produtos do fazer artístico do aluno expressam sua cultura e subjetividade” (2006, p.79).
Além disso, a avaliação possui um caráter informativo sobre o desenvolvimento do
ensino e da aprendizagem, permitindo que ajustes sejam realizados. Com base nesses
conceitos, a opção da professora seria utilizar
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227470
Educação Artística
Uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental, que teve sua experiência docente
anterior voltada exclusivamente para estudantes do Ensino Médio, está buscando
aprender sobre o desenho infantil. Ela deseja trabalhar com desenho, mas não sabe
exatamente como organizar sua proposta, ou seja, desconhece as características
específicas dos desenhos das crianças e não sabe qual a melhor forma de conduzir seu
trabalho. Após ler alguns livros atualizados sobre o tema, ela concluiu que o modo mais
adequado é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227466
Educação Artística
Com o objetivo de mostrar aos estudantes que a Arte pode ocupar diversos espaços, o
professor de Artes Visuais, de uma turma do 8º ano de uma escola localizada no centro
da cidade, apresenta algumas obras de artistas nacionais e estrangeiros. Dentre elas as
imagens a seguir:
Figura X: Cildo Meireles. Inserções em circuitos ideológicos - projeto cédula, 1975.
Fonte: Disponível em: https ://www.tntarte.com.br/leiloes /80/lote/28. Aces so em: 11 nov. 2024.
Figura Y: Jenny Holzer. Protect me from what I want. Las vegas, USA, 2010, fotografia.
Fonte: Disponível em: https ://oldworldwisdom.tumblr.com/tagged/jenny%20holzer. Aces so em: 11 nov. 2024.
Considerando essas imagens e os artistas nomeados, a proposta de arte diz respeito à
Figura X: Cildo Meireles. Inserções em circuitos ideológicos - projeto cédula, 1975.
Fonte: Disponível em: https ://www.tntarte.com.br/leiloes /80/lote/28. Aces so em: 11 nov. 2024.
Figura Y: Jenny Holzer. Protect me from what I want. Las vegas, USA, 2010, fotografia.
Fonte: Disponível em: https ://oldworldwisdom.tumblr.com/tagged/jenny%20holzer. Aces so em: 11 nov. 2024.
Considerando essas imagens e os artistas nomeados, a proposta de arte diz respeito à
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227465
Educação Artística
Grande parte dos estudantes do 2º ano tem falado sobre um novo filme que está em
cartaz nos cinemas da cidade. Cada um se identifica com um personagem diferente e
escolhe suas cores preferidas com base nos personagens. Eles começam a se perguntar
como os filmes são feitos quando não há personagens humanos. Como os alunos estão
interessados em cinema de animação, a professora desenvolve um projeto de trabalho
sobre o tema. Ela organiza papéis de diferentes cores, lápis de desenho e coloridos,
tesouras e fita crepe, além de informar à coordenação pedagógica que usará os tablets
da escola. Considerando os materiais reservados para a proposta pedagógica, a opção a
ser realizada pela professora será
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227464
Educação Artística
Em uma turma do 5º ano, os estudantes demonstraram grande interesse em aprender a
fotografar ao saberem que seria realizado um concurso de fotografia na escola, cujo tema era
“Paisagens que meus olhos vêem". Com o objetivo de fazer com que a turma compreendesse
que toda produção artística possui uma intencionalidade e considerando que já havia
trabalhado com eles, em anos anteriores, os elementos da linguagem visual, o professor viu
uma oportunidade para discutir o conceito de composição, utilizando as leis da Gestalt,
também conhecida como Teoria da Forma. Para isso, o professor de Artes Visuais
selecionou uma série de fotografias e passou a analisá-las com a turma, entre elas, a
imagem a seguir:
Fonte: Imagem de Emmanuel Puz ynin retirada de Pixabay. Disponível em: https ://pixabay.com/pt/photos /cobertura-cons tru%C3%A7%C3%A3o-casa-c idade-4374705/. Acesso em: 11 nov. 2024.
Tendo em vista esta fotografia, o princípio da Gestalt que se evidencia é o da
Fonte: Imagem de Emmanuel Puz ynin retirada de Pixabay. Disponível em: https ://pixabay.com/pt/photos /cobertura-cons tru%C3%A7%C3%A3o-casa-c idade-4374705/. Acesso em: 11 nov. 2024.
Tendo em vista esta fotografia, o princípio da Gestalt que se evidencia é o da
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227462
Educação Artística
Nas aulas de Artes Visuais para o 4º ano o professor tem trabalhado com produções de
artistas visuais nordestinos. O tema teve início a partir de uma visita realizada com a
turma à Pinacoteca Potiguar, mais especificamente à Exposição Movimento Armorial 50.
O professor selecionou as obras que mais impactaram os estudantes e organizou-as para
lê-las usando um datashow. Optou por adotar o sistema Imagine Watching, de Robert Ott,
como abordagem para as leituras e se preparou para seguir, de forma ordenada, os níveis
de leitura de imagem propostos por esse sistema.
Fonte: Kleber Patric io online https ://www.k leberpatric io.com.br/arte-cultura/suas suna-brennand-samico-e-dos -santos -o-mov imentoarmorial-em-toda-sua-amplitude-e-forca/. Aces so em: 13 nov. 2024.
Com base na imagem acima e considerando o sistema Imagine Watching, de Robert Ott, o conjunto de perguntas que o professor se propôs a seguir é
Fonte: Kleber Patric io online https ://www.k leberpatric io.com.br/arte-cultura/suas suna-brennand-samico-e-dos -santos -o-mov imentoarmorial-em-toda-sua-amplitude-e-forca/. Aces so em: 13 nov. 2024.
Com base na imagem acima e considerando o sistema Imagine Watching, de Robert Ott, o conjunto de perguntas que o professor se propôs a seguir é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227461
Educação Artística
Atenta a trabalhar também com materiais alternativos, pois a escola tem discutido
questões relacionadas à sustentabilidade, a professora de Artes Visuais realiza uma
pesquisa sobre possíveis técnicas para empreender esse trabalho. Em uma busca no
Pinterest, encontra duas possibilidades que lhe parecem adequadas para o seu objetivo;
assim, decide experimentá-las com a finalidade de que sejam incorporadas no seu
planejamento.
Fonte: Pinteres t. Disponível em: https ://mademoiselle-coralie577.blogspot.com/2016/09/empreintes -de-feuilles -avec -des - pastels .html?m=1. Acesso em: 11 nov. 2024.
Tendo em vista as imagens apresentadas, os nomes das técnicas a serem utilizadas pela professora são, respectivamente
Fonte: Pinteres t. Disponível em: https ://mademoiselle-coralie577.blogspot.com/2016/09/empreintes -de-feuilles -avec -des - pastels .html?m=1. Acesso em: 11 nov. 2024.
Tendo em vista as imagens apresentadas, os nomes das técnicas a serem utilizadas pela professora são, respectivamente
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227460
Educação Artística
Chegando ao final do ano, os estudantes estão animados com a 6ª Feira de Arte e
Ciência da escola. Dada a maior empolgação da turma do 3º ano do Ensino Fundamental
I, a professora de Arte propõe que eles sejam os responsáveis pela organização visual
na sala destinada às Artes Visuais. Eles adoram a ideia, pois serão os responsáveis pela
organização das produções do 1º ao 5º anos, sendo todas sobre o mesmo tema, mas
utilizando diferentes linguagens e técnicas. Para iniciar o planejamento, a professora os
organiza em grupos de cinco e pede que apresentem uma proposta, isso por meio de
desenho e texto, usando uma folha de papel A4 e lápis de cor. Ainda sem ter visto as
produções artísticas, mas considerando as informações acima e os conhecimentos
provenientes da Semiótica, esta expografia deveria
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227459
Educação Artística
Quando se trata da legislação brasileira para o ensino de Arte, ao longo do tempo, foram
elaboradas leis que resultaram tanto de políticas educacionais quanto da luta de
professores. Entre essas leis, destacam-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB – Lei nº 9.394/1996) e a Lei nº 13.278/2016, que representam marcos
importantes para o ensino de Arte no Brasil. As conquistas proporcionadas por elas
resultaram em, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais |
Q3227458
Educação Artística
Considerando a legislação brasileira, que reconhece a Arte como área de conhecimento
no currículo da educação básica, entende-se que o professor de Artes Visuais, ao
organizar seu trabalho, deve planejar de forma integral
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