Questões de Concurso
Sobre critérios de seleção e organização dos conteúdos da educação física em educação física
Foram encontradas 689 questões
Q3061805
Educação Física
O jogo de damas é frequentemente utilizado na prática
pedagógica para trabalhar a capacidade de raciocínio,
desenvolver a cognição, favorecer aspectos como destreza e
outras habilidades inerentes ao desenvolvimento
infantojuvenil. Além disso, o jogo tem sido utilizado por
professores como uma ferramenta aliada à consciência da
sustentabilidade, que ensina os alunos a reutilizarem tampas
de garrafa PET, fazendo-as de peças de tabuleiro,
diminuindo a produção de lixo e material não biodegradável
e contribuindo com o planeta em que vivemos. Tratando-se
da técnica propriamente dita, o objetivo central do jogo de
damas consiste em:
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Baliza - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Baliza - GO - Professor PII - Educação Física |
Q3056517
Educação Física
No contexto da Educação Física escolar, o ensino
deve abranger não apenas o desenvolvimento físico,
mas também os aspectos culturais, sociais e emocionais relacionados à cultura corporal do movimento. Os
professores de Educação Física precisam adotar
metodologias que respeitem a diversidade dos alunos e
promovam a inclusão. Qual das seguintes abordagens
metodológicas na Educação Física escolar é mais
adequada para promover a inclusão e o respeito à
diversidade na prática de atividades físicas?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física |
Q3049857
Educação Física
Os jogos de tabuleiro têm sido utilizados em diferentes contextos, incluindo o ambiente escolar, onde são valorizados não
apenas como uma forma de entretenimento, mas também como uma ferramenta pedagógica que pode contribuir para o
desenvolvimento cognitivo, motor e social dos estudantes. No entanto, a maneira como os jogos são implementados e os
objetivos que eles buscam atingir podem sofrer variações. Sobre o uso de jogos de tabuleiro no contexto da educação física
escolar, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Educação Física |
Q3048459
Educação Física
O seguinte fragmento de texto foi retirado da coluna “Viva Bem”
do site UOL e trata de uma estratégia de treinamento físico
específica:
Chamamos de treinamento concorrente quando há combinação de exercícios de força (musculação) e aeróbicos (corrida, ciclismo, remo) em uma mesma sessão de treino [...] O estímulo (características do treino realizado) determina a especificidade das adaptações que ocorrem pós-sessão de treino: Treinamento aeróbico: provoca uma variedade de adaptações morfológicas, incluindo biogênese mitocondrial, transformação do tipo de fibra, mudanças no metabolismo energético[…] Treinamento resistido: estimula a síntese de proteínas miofibrilares e hipertrofia muscular, adaptações neuromusculares, além do aumento da densidade mineral óssea.
(Fonte: https://paolamachado.blogosfera.uol.com.br/2020/01/15/tem-problemafazer-aerobico-e-musculacao-no-mesmo-treino/?cmpid=copiaecola. Acesso em: 01/09/2024).
Em uma escola, com materiais disponíveis, o professor de Educação Física opta por prescrever a seus alunos programas de exercícios se valendo das estratégias do treinamento concorrente.
Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir:
I. O treinamento concorrente pode ser mais eficaz do que o treinamento aeróbico isolado no controle do peso corporal, da porcentagem de gordura corporal e na redução dos riscos de doenças metabólicas em adolescentes.
II. É possível que a ordem da realização dos exercícios aeróbicos e de força dentro do treinamento concorrente afete os resultados de desempenho esportivo de adolescentes e jovens.
III. Realizar o treinamento de força antes do treinamento aeróbico no treinamento concorrente parece ser benéfico para a melhoria de força de membros inferiores, enquanto a melhoria do condicionamento aeróbico tende a não ser afetada pela ordem do treinamento.
Está correto o que se afirma em
Chamamos de treinamento concorrente quando há combinação de exercícios de força (musculação) e aeróbicos (corrida, ciclismo, remo) em uma mesma sessão de treino [...] O estímulo (características do treino realizado) determina a especificidade das adaptações que ocorrem pós-sessão de treino: Treinamento aeróbico: provoca uma variedade de adaptações morfológicas, incluindo biogênese mitocondrial, transformação do tipo de fibra, mudanças no metabolismo energético[…] Treinamento resistido: estimula a síntese de proteínas miofibrilares e hipertrofia muscular, adaptações neuromusculares, além do aumento da densidade mineral óssea.
(Fonte: https://paolamachado.blogosfera.uol.com.br/2020/01/15/tem-problemafazer-aerobico-e-musculacao-no-mesmo-treino/?cmpid=copiaecola. Acesso em: 01/09/2024).
Em uma escola, com materiais disponíveis, o professor de Educação Física opta por prescrever a seus alunos programas de exercícios se valendo das estratégias do treinamento concorrente.
Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir:
I. O treinamento concorrente pode ser mais eficaz do que o treinamento aeróbico isolado no controle do peso corporal, da porcentagem de gordura corporal e na redução dos riscos de doenças metabólicas em adolescentes.
II. É possível que a ordem da realização dos exercícios aeróbicos e de força dentro do treinamento concorrente afete os resultados de desempenho esportivo de adolescentes e jovens.
III. Realizar o treinamento de força antes do treinamento aeróbico no treinamento concorrente parece ser benéfico para a melhoria de força de membros inferiores, enquanto a melhoria do condicionamento aeróbico tende a não ser afetada pela ordem do treinamento.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Educação Física |
Q3048443
Educação Física
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a escola
deve tratar cuidadosamente de questões com as quais os alunos
se confrontam em seu dia a dia: os temas transversais.
Seguindo essa orientação uma professora de Educação Física explora, em sua aula, associações entre o esporte e a qualidade de vida de seus praticantes. Em dado momento, ela levanta discussões sobre a utilização do doping no meio esportivo e sobre a incidência de lesões em atletas de alto rendimento.
O tema transversal, proposto nos PCN para a discussão na escola, que a professora abordou foi
Seguindo essa orientação uma professora de Educação Física explora, em sua aula, associações entre o esporte e a qualidade de vida de seus praticantes. Em dado momento, ela levanta discussões sobre a utilização do doping no meio esportivo e sobre a incidência de lesões em atletas de alto rendimento.
O tema transversal, proposto nos PCN para a discussão na escola, que a professora abordou foi
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Educação Física |
Q3048439
Educação Física
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacam as principais
competências e habilidades a serem desenvolvidas pela Educação
Física com os alunos do Ensino Médio.
Entre elas pode ser citada a seguinte:
Entre elas pode ser citada a seguinte:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Educação Física |
Q3048434
Educação Física
Dentro da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a unidade
temática Lutas focaliza as disputas corporais nas quais os
participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas
para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um
determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa
dirigidas ao corpo do adversário.
Em relação às habilidades a serem desenvolvidas ao longo dos anos escolares, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Nos 1º e 2º anos não existe conteúdo de lutas para os alunos.
( ) Do 3º ao 5º ano os alunos devem utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil.
( ) Nos 6º e 7º anos os alunos devem experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
( ) Nos 8º e 9º anos os alunos devem experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo.
As afirmativas são, respectivamente,
Em relação às habilidades a serem desenvolvidas ao longo dos anos escolares, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Nos 1º e 2º anos não existe conteúdo de lutas para os alunos.
( ) Do 3º ao 5º ano os alunos devem utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil.
( ) Nos 6º e 7º anos os alunos devem experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
( ) Nos 8º e 9º anos os alunos devem experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Educação Física |
Q3048432
Educação Física
O jogo revela-se importante no processo de aprendizagem na
escola. Não é recente a discussão, na área da Educação Física,
sobre o uso do jogo como um facilitador na educação de crianças
e jovens.
Ao preparar uma aula de jogos, o professor deverá observar alguns princípios ligados à pedagogia do esporte, entre os quais destaca-se a utilização da
Ao preparar uma aula de jogos, o professor deverá observar alguns princípios ligados à pedagogia do esporte, entre os quais destaca-se a utilização da
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor II: Educação Física |
Q3045273
Educação Física
Texto associado
Em uma escola que valoriza a cultura corporal como parte integrante do currículo, um professor de educação física planeja suas aulas considerando a dança, o jogo, a luta e a ginástica como elementos fundamentais para o desenvolvimento dos alunos. Ele busca integrar aspectos teórico-metodológicos que respeitem as singularidades formativas e o "fazer criador" dos estudantes.
Considerando o contexto apresentado, julgue o item a
seguir:
A ginástica no ambiente escolar deve ser focada
apenas no desenvolvimento da força física dos alunos,
sem considerar aspectos como flexibilidade e
coordenação.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Além Paraíba - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Além Paraíba - MG - Professor de Educação Física |
Q3024645
Educação Física
Quanto à seleção de conteúdos para as aulas de educação física, os adeptos desta abordagem pedagógica propõem que se considere a relevância social dos temas, sua contemporaneidade e sua adequação às características sociocognitivas dos alunos. No que diz respeito à organização curricular, ressaltam que é preciso fazer com que o aluno confronte os conhecimentos do senso comum com o conhecimento científico, visando à ampliação do seu acervo de conhecimento sobre a cultura corporal.
(Darido, 2003.)
As características descritas no cenário da educação física escolar se referem à abordagem pedagógica denominada:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Educação Física |
Q3016016
Educação Física
A Educação Física e BNCC consideram as práticas corporais tematizadas e divididas em seis
unidades temáticas que devem ser abordadas no ensino fundamental. Assinale a alternativa NÃO
representa um eixo da educação física na BNCC:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3012922
Educação Física
Entende-se que a Educação Física, com os demais
componentes curriculares escolares:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Física |
Q3009899
Educação Física
Maria é professora de Educação Física dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola
municipal. Sua coordenadora pedagógica chamada Paula, solicitou seus planos de aula para as
próximas duas semanas, com intuito contribuir no planejamento e na melhor condução de suas
aulas. Após verificação, Paula percebeu que havia algumas inconsistências na seleção de atividades
para as aulas no 2º ano, tendo por referência a preconização da BNCC. Neste sentido, assinale a
única alternativa correta que Maria utilizou em seus planos de aula:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Educação Física |
Q2579186
Educação Física
Considere as alternativas relacionadas ao tema Educação Física na educação infantil e assinale correta. De acordo com a Lei nº 9.394/96 − Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, em seu Art. 26, parágrafo 3º, a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular:
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Salgueiro - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor Quilombola EF - Educação Física |
Q2565811
Educação Física
Julgue o item subsequente.
Atividades rítmicas e expressivas, como as danças integram a cultura corporal do movimento como uma forma de entretenimento, ou seja, voltadas unicamente para o estabelecimento de momentos lúdicos, recreativos e divertidos.
Atividades rítmicas e expressivas, como as danças integram a cultura corporal do movimento como uma forma de entretenimento, ou seja, voltadas unicamente para o estabelecimento de momentos lúdicos, recreativos e divertidos.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Salgueiro - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor Quilombola EF - Educação Física |
Q2565806
Educação Física
Julgue o item subsequente.
A seleção e organização dos conteúdos na Educação Física escolar são fundamentais para proporcionar uma aprendizagem significativa aos alunos, envolvendo a compreensão da realidade e a ampliação do universo cultural.
A seleção e organização dos conteúdos na Educação Física escolar são fundamentais para proporcionar uma aprendizagem significativa aos alunos, envolvendo a compreensão da realidade e a ampliação do universo cultural.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Salgueiro - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor Quilombola EF - Educação Física |
Q2565802
Educação Física
Julgue o item subsequente.
A organização de conteúdo na Educação Física não está relacionada às discussões contemporâneas sobre educação, currículos e práticas pedagógicas inovadoras.
A organização de conteúdo na Educação Física não está relacionada às discussões contemporâneas sobre educação, currículos e práticas pedagógicas inovadoras.
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Icatu - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Icatu - MA - Professor 6° ao 9° ano - Ed. Física |
Q2554896
Educação Física
As aulas de Educação Física, tradicionalmente, são ocupadas pelas competições. Incluir nessas
aulas jogos cooperativos significa:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Icatu - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Icatu - MA - Professor 6° ao 9° ano - Ed. Física |
Q2554894
Educação Física
As atividades práticas inerentes à Educação Física, envolvem alguns dos riscos do ponto de vista
físicos decorrentes do próprio ato de movimentar-se. Dessa forma, mesmo considerando que
escorregões, quedas, impacto de bolas não possam ser evitados por completo, cabe ao professor:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Icatu - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Icatu - MA - Professor 6° ao 9° ano - Ed. Física |
Q2554893
Educação Física
A aula de Educação Física deve ser a construção de situações em que devem acontecer a
aprendizagem, o exercício, a aplicação e a educação. Estas situações apresentam uma estrutura
extremamente complexa na qual entram componentes de ação:
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