Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

“Nosso objetivo é auxiliá-lo na execução de seu trabalho, compartilhando seu esforço diário de fazer com que as crianças dominem os conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e conscientes de seu papel em nossa sociedade”. Esse parágrafo foi retirado da carta escrita pelo ministro Paulo Renato Souza, na publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a educação física. Com base nos PCNs, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A educação física escolar pode sistematizar situações de ensino e aprendizagem que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Para isso, é necessário mudar a ênfase na aptidão física e no rendimento padronizado que caracterizava a educação física, para uma concepção mais abrangente, que contemple todas as dimensões envolvidas em cada prática corporal. ( ) A concepção de cultura corporal amplia a contribuição da educação física escolar para o pleno exercício da cidadania, na medida em que, tomando seus conteúdos e as capacidades que se propõe a desenvolver como produtos socioculturais, afirma como dever de todos o acesso a eles. ( ) A lei de diretrizes e bases promulgada em 20 de dezembro de 1996 busca transformar o caráter que a educação física assumiu nos últimos anos ao explicitar, no artigo 26 parágrafo 3º, que “a educação física integrada à proposta pedagógica da escola, e componente curricular da educação básica, ajustando-se a faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos”. Dessa forma, a educação física deve ser exercida de quinta a oitava série.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

“O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez mais controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo”. Com essas palavras, o Referencial Nacional Curricular dá início ao capítulo que trata do movimento. Com base nesse capítulo, analise as assertivas abaixo:
I. Os conteúdos estão organizados em dois blocos. O primeiro refere-se às possibilidades expressivas do movimento e o segundo ao caráter instrumental do movimento. II. A organização dos conteúdos para o trabalho com movimento deverá respeitar as diferentes capacidades das crianças em cada faixa etária, bem como as diversas culturas corporais presentes nas muitas regiões do país. III. A dimensão expressiva do movimento engloba, tanto as expressões e comunicação de ideias, sensações e sentimentos pessoais, como manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura.

Quais estão corretas?

Segundo Verderi, a dança associada à Educação Física, com foco nos ciclos I e II de aprendizagem para os anos iniciais do ensino fundamental, deverá ter um papel fundamental enquanto atividade pedagógica e despertar no aluno uma relação concreta sujeito-mundo. Baseado no exposto, analise as afirmações abaixo:

1. A dança, enquanto um processo educacional, poderá estar contribuindo para o aprimoramento das habilidades básicas.

2. As atividades a serem aplicadas com as crianças devem ser naturais, envolvendo o andar, correr, saltar, saltitar, equilibrar, rodopiar, girar, rolar, trepar, pendurar, puxar, empurrar, deslizar, rastejar, galopar e dançar.

3. O professor não deve demonstrar os movimentos, mas sim criar condições para que o aluno se movimente.

4. Cabe ao professor adaptar a realidade do grupo, as expectativas dos alunos e sua “bagagem” sociocultural.

O resultado da somatória dos números correspondentes às alternativas corretas é:

Cidade afirma que alguns cuidados básicos são de grande importância na estratégia de ensino da Educação Física para deficientes visuais. Nesse sentido, analise os exemplos de cuidados a seguir:

I. A demonstração de algum exercício deve ser feita com ajuda física.

II. Deve-se evitar ambientes com muitos estímulos sonoros para as atividades com o grupo.

III. Deve-se promover atividades que diminuam a instabilidade na região atlantoaxial, fator predisponente aos deficientes visuais.

IV. Instruções longas do tipo verbal devem ser evitadas.

Quais estão corretos?

A concepção de ensino para a Educação Física que propõe a cultura corporal como área de conhecimento que visa apreender a expressão corporal como linguagem, priorizando o sentido/significado em que se interpretam dialeticamente a intencionalidade/objetivos do homem e as intenções/objetivos da sociedade denomina-se Concepção

Em relação à organização dos conteúdos a serem desenvolvidos nas aulas de educação física, que está descrita nos Parâmetros Curriculares Nacionais para 3º e 4º ciclos, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Os conteúdos de aprendizagem serão apresentados dentro dos blocos, segundo sua categoria conceitual, procedimental e atitudinal, o que permite uma identificação mais precisa das intenções educativas.

( ) Os conteúdos atitudinais serão apresentados em segundo plano, perpassando os três blocos, pois a aprendizagem de qualquer prática da cultura corporal de movimento que não considerá-los de forma explícita se reduzirá à mera aprendizagem tecnicista e alienada.

( ) Os conteúdos conceituais e procedimentais são distribuídos nas especificidades de cada bloco. Os procedimentos expressam um saber-fazer que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta. Os conceitos e princípios constituem-se em generalizações, deduções, informações e sistematizações relativas ao ambiente sociocultural. São organizados lado a lado em função do diálogo que se estabelece na cultura corporal de movimento entre o fazer, o pensar e o sentir.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o 3º e 4º ciclos organizam os conteúdos em três blocos. São eles:

Entende-se como cultura escolar, aspectos institucionalizados, determinadas práticas de condutas, hábitos e rituais diários, a prática do cotidiano do saber escolar, a materialidade física (padrão de construção arquitetônica, distribuição de espaços e objetos, áreas calçadas, jardinadas e gramadas, terrenos arenosos), modelos de pensar e agir, esses são alguns exemplos de determinações culturais no interior da escola”. A partir dessa definição de cultura escolar, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A aula de educação física escolar pode ser desenvolvida nos mais diversos e variados espaços, como pátio escolar, quadras, campos, salas e outros espaços que houver na escola e o professor achar conveniente para o objetivo que pretende atingir com a aula, ou até mesmo na sala de aula convencional e tradicional, com lousa, cadeiras e carteiras.

( ) Uma situação observada é a falta de privacidade na aula de educação física. O professor sempre conta com a presença de outras pessoas em sua aula, como diretor, outros alunos (mesmo que não sejam da sua turma), o jardineiro, o inspetor de alunos, o menino que estuda no turno inverso e está passeando na escola, outras turmas de educação física com seus professores dividindo o mesmo espaço. Todos esses elementos, de alguma forma, se fazem presentes e notar, muitas vezes até opinando e interferindo na prática pedagógica.

( ) Por muito tempo, a educação física escolar separou os meninos e meninas. Hoje, indica-se que as aulas de educação física sejam mistas, como nas demais disciplinas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No livro “educação física na escola: implicações para a prática pedagógica”, as autoras citam algumas da abordagens pedagógicas da educação física escolar, baseado nessas abordagens tem-se que: a ______________ é o primeiro movimento mais articulado que surge a partir da década de 70, em contraposição aos modelos anteriores. Nele, o envolvimento da educação física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos afetivos e psicomotores, buscando garantir formação integral do aluno. A ______________ tem por paradigma a aptidão física relacionada à saúde e por objetivos: informar, mudar atitudes e promover a prática sistemática de exercícios. A proposta ____________ apresenta um discurso cada vez mais presente nos diferentes segmentos do contexto escolar, opondo-se à proposta mecanicista da educação física, que é caracterizada pela busca do desempenho máximo, de padrões de comportamento sem considerar as diferenças individuais e as experiências vividas pelo aluno, com o objetivo de selecionar os mais habilidosos para competições esportivas.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Analise as seguintes assertivas sobre as abordagens pedagógicas:

I. Uma das preocupações, em pedagogia do esporte, são os procedimentos de ensino que os técnicos utilizam na etapa de preparação especializada, na qual a formação atlética é o principal objetivo.

II. No começo da etapa de especialização desportiva, acredita-se que os jovens dominem as bases técnicas da modalidade escolhida, cuja a tarefa é o aperfeiçoamento da técnica individual, a qual permanecerá pelo resto de suas vidas (GALLAHUE, 1985). Para Schimidt (1993) e Gallahue (1985), a etapa de especialização desportiva percorre estágios diferentes no aprendizado, e o trabalho desportivo especializado deve acontecer depois dos 10 anos de idade, em que os movimentos relacionados às habilidades desportivas passam do estágio específico geral para o estágio especializado.

III. Do ponto de vista pedagógico, destacam-se, na etapa de especialização, os exercícios rigorosamente regulamentados, os quais constituem a base da especialização dos atletas e são apontados como exercícios competitivos, especiais e gerais.

Quais estão corretas?

O ______________ do aluno é o eixo fundamental que norteia a concepção e a ______________ da educação física escolar, considerando todos os aspectos ou elementos, seja na sistematização de conteúdos e objetivos, seja no processo de ensino e aprendizagem, para evitar a ________ ou alienação na relação com a cultura corporal do movimento.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais elencam três aspectos fundamentais como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica que norteiam a educação física no ensino fundamental. São eles:

O professor deve refletir sobre as solicitações corporais das crianças e sua atitude diante das manifestações da ________________ infantil, compreendendo seu caráter lúdico e expressivo. Além de refletir acerca das possibilidades _____________ e motoras oferecidas no conjunto de atividades, é interessante __________ situações de trabalho voltadas para aspectos mais específicos do desenvolvimento corporal e motor.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A prática educativa deve se organizar de forma que as crianças desenvolvam algumas capacidades, qual das capacidades listadas abaixo NÃO são objetivos para crianças de quatro a seis anos de idade?

Quanto à iniciação esportiva e à especialização precoce, assinale a alternativa incorreta.

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016) preconiza três grandes desafios para o Componente Curricular de Educação Física.

Assinale a alternativa que contém os desafios preconizados.

“A Educação Física, por conta de suas diferenças de contexto, autores e formações, pode ser encarada de diversas maneiras, sob autores diversos” (ALVES, 2014).
A abordagem que apregoa uma participação efetiva dos alunos nas decisões relacionadas aos objetivos e conteúdos das aulas de Educação física, possibilitando decisões coletivas no que se refere ao planejamento, é:

Atualmente coexistem na área da Educação Física várias concepções.

Assinale a alternativa correta com relação às concepções da Educação Física Escolar

(DIRETRIZES CURRICULARES, 2008) O maior desafio para a Educação Física Escolar é buscar superar as formas anteriores de concepção e atuação na escola, visto que a superação deve ser entendida como ir além, devendo ser trabalhada sob o viés de interlocução com outras áreas, que permitam entender o corpo em sua complexidade, ou seja, sob uma abordagem

Dentro da perspectiva progressista surge a proposta denominada de Crítico Superadora, embasada na pedagogia histórico crítica; estas que configuram uma área de conhecimento que podemos chamar de