Questões de Educação Física - Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar para Concurso

A abordagem subjetivista ou idealista da avaliação tinha o indivíduo como centro do processo. Este modelo significou um avanço em relação ao modelo objetivista, em função da atenção dispensada ao aluno, entendendo-o como sujeito ativo na construção de seu conhecimento.

A partir da década de 30 do século XX ampliou-se muito no Brasil a ideia de medidas, através dos testes padronizados que mediam o alcance dos objetivos educacionais. Este modelo é chamado objetivista.

A teoria de avaliação fundada historicamente na objetividade cria possibilidades práticas bem diferentes ao atribuir ao sujeito outra situação diante do mundo. Se antes ele é considerado um ser passivo, agora é tido como ativo e reconhece-se a importância da atividade humana, tanto em termos de conhecimento como de construção da realidade social.

Na década de setenta surge a tendência humanista-reformista de avaliação, resultante de uma crítica à esportivização priorizada até então nas aulas de educação física escolar. Nessa nova tendência a principal preocupação passa a ser os aspectos internos ao indivíduo e a formação do ser humano integral.

Planejamento.

Avaliação.

Conteúdo.

Método.

Somente os acertos são considerados como momentos de aprendizagem, na qual cada pessoa é parâmetro de si mesma.

A preocupação docente é exigir que o aluno evolua e estude mais para obter resultados favoráveis.

A avaliação é parte do processo de aprendizagem que evita o erro e a exclusão porque parte do princípio de que todos os alunos são iguais.

A intervenção docente frente ao erro do aluno é prescindível, pois o erro já indica que a incapacidade está no aprendiz.

Humanista

Desenvolvimentista

Pedagogicista

Saude renovada

Fisiologicista