Questões de Concurso Comentadas sobre educação física

Analise a seguinte situação didática.

Um professor de Educação Física, ao trabalhar o conteúdo denominado “Fenômeno Esportivo”, incumbiu os alunos de realizarem e disputarem uma quadrangular de voleibol. Para isso, deveriam utilizar espaços e materiais oficiais segundo a federação de voleibol do seu estado, incluírem arbitragem, e competirem seguindo as regras oficiais da modalidade. Deveriam, também, providenciar a premiação para o vencedor da competição.

Nessa situação, para trabalhar esse conteúdo na dimensão atitudinal, segundo Darido e Rangel (2005), o professor pode

Segundo Falkenbach e colaboradores (2010), o modelo biomédico determinista das características da doença ainda é hegemônico quando se trata do tema da inclusão de alunos com deficiência. De acordo com esse modelo, o aluno com deficiência deve

Na programação das aulas de Educação Física na escola, é recomendável promover o estudo de conceitos básicos de anatomia e fisiologia humanas, biomecânica e bioquímica com a finalidade de levar os alunos a perceberem as próprias possibilidades e limitações ao realizarem atividades corporais.

O bloco de conteúdos, preconizado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e mencionado por Sales (2010), que trata dessa temática, recebe o nome de

Kishimoto (2005) afirma que o jogo ou o brinquedo educativo propiciam diversão, prazer e até desprazer, quando escolhido voluntariamente.

Essa afirmação se refere à sua função

A avaliação da aprendizagem em Educação Física deve contemplar os aspectos motor, socioafetivo e cognitivo do aluno. A avaliação escrita é uma técnica utilizada em escolas.

Em relação à utilização da avaliação escrita por docentes de Educação Física, Campos (2016) afirma que ela

Um professor de Educação Física, ao trabalhar o tema Judô durante as aulas, e com a intenção de prevenir acidentes que podem ocorrer durante essa prática, orientou os alunos a

O estirão de crescimento que se observa nas crianças, geralmente entre os 11 e 13 anos de idade, traz algumas consequências do ponto de vista motor. Algumas crianças, nessa fase, apresentam uma desestabilização da coordenação motora. Devido a isso, na obra intitulada Educação como prática corporal, Freire e Scaglia (2003) afirmam que o professor de Educação Física deve

As aulas de Educação Física devem proporcionar aprendizado de conceitos, atitudes e procedimentos.

Assinale a alternativa que menciona um aprendizado conceitual relativo a aspectos nutricionais que deve ser estimulado durante essas aulas.

O tema da saúde costuma ser associado ao da atividade física e esporte e faz parte dos conteúdos a serem trabalhados nas aulas de Educação Física escolar. Um professor que deseje abordar com os alunos a questão das dores que as pessoas costumam sentir nos dias seguintes a terem se exercitado deve

Na área da Educação Física escolar, estão presentes vários entendimentos a respeito de suas finalidades e métodos como a Cultura Corporal de Movimento, a Motricidade Humana, entre outros. Segundo o entendimento denominado por Darido e Rangel (2005) de Aptidão Física, a aptidão total de uma pessoa

Campos (2ª edição) apresenta uma compilação das análises das abordagens de ensino da Educação Física escolar e se refere ao trabalho analítico realizado por Azevedo e Shigunov (2000). Esses autores destacam as características das diferentes abordagens pedagógicas, entre elas as ____________, que são as abordagens que apresentam novas concepções de Educação Física e definem princípios norteadores de novas propostas.

Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.

Scarpato (2007) afirma, tendo em vista que a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) estabelece a Educação Física como componente obrigatório da Educação Básica, que a Educação Física deve ser integrada à proposta pedagógica da escola, deve contribuir para o desenvolvimento do educando, para o

Segundo Darido e Sanches Neto (In: Darido e Rangel, 2005), “a Educação Física na escola deve promover o princípio da inclusão, com a inserção à Cultura Corporal de Movimento, por meio de vivências que problematizem criticamente os conteúdos: jogos, esportes, danças, ginásticas, lutas e o conhecimento sobre o corpo.” Essa sistemática de ensino e aprendizagem da Educação Física escolar está pautada nos PCNs de Educação Física – 3º e 4º ciclos, que os autores classificam como uma abordagem cidadã. Essa abordagem tem como meta a

Fusari (In: Kishimoto, 2005) relata pesquisas que realizou com a preocupação de subsidiar a formação de professores no que se refere ao uso de conteúdos televisivos. Segundo ela, sabendo que as crianças são espectadoras e também trazem para seus cotidianos as ideias e sentimentos que vivenciam ao assistir programas de TV, os professores, em geral, precisam estudar

Analise a seguinte situação hipotética.

Os alunos do Ensino Fundamental, após terem refletido nas aulas de Educação Física sobre a importância de reconhecer e valorizar os espaços da escola e do próprio tempo livre, solicitaram à direção da escola a abertura da quadra, aos finais de semana, para que eles próprios realizassem programas extracurriculares de jogos e atividades de lazer com a comunidade. Segundo Sanches Neto (In: Darido e Rangel, 2005), esse tipo de atitude evidencia que os alunos

Darido (2003) apresenta em seu trabalho a abordagem sistêmica de Mauro Betti, que entende a Educação Física como um sistema hierárquico aberto, porque sofre influências da sociedade ao mesmo tempo que a influencia. Nessa abordagem, há preocupação de garantir a especificidade da Educação Física na escola, sem restringi-la ao ensino de habilidades motoras. Defende que se estimule a experimentação prática, além de desenvolver os aspectos cognitivos e da experiência afetiva advindos da prática de movimento. Os conteúdos oferecidos na escola visam introduzir e integrar os alunos na cultura física: o jogo, o esporte, a dança, a ginástica. A finalidade dessa abordagem é a

Ao estudar a história da Educação Física no Brasil, nas quatro primeiras décadas do século XX, percebe-se a grande influência da Instituição Militar no sistema educacional e, também,

Em seus estudos sobre corpo e dualismo corpo-mente, Freire (1991) destaca que a corporeidade integra tudo que o homem é e pode manifestar neste mundo: espírito, alma, sangue, ossos, nervos, cérebro, etc. A motricidade é a manifestação viva dessa corporeidade, é o discurso da cultura humana.

Segundo Freire (1991), é na motricidade que se tem a integração entre

A atividade motora adaptada (AMA), segundo Rosilene Diehl (autora do livro Jogando com as diferenças),

São consideradas práticas corporais alternativas: