Questões de Educação Física para Concurso

Todo movimento do corpo tem um significado contextual e sofre influência do meio onde o sujeito está inserido.

As vivências e reflexões de diferentes tipos de cultura corporal, seja ela local ou global, contribuem com a ampliação da compreensão das manifestações da cultura corporal.

Questionamento acerca das práticas corporais permitem que o aluno aprenda os sentidos e significado impregnados em tais práticas.

Todo movimento do corpo tem um significado determinado em cada sociedade e são definidos por esses grupos, sendo permanentes e perpetuados pelas gerações.

O fato de o homem ser um ser social levou a criação, manutenção e modificação de gestos, posturas e expressões faciais.

A relevância do tema para a disciplina se dá uma vez que a prática da cultura de movimento é meio de expressão de sentimentos, desejos e por vezes até de sedução.

Encontra-se na orientação sexual, dentro da educação física, um tema irrelevante, uma vez que tal conteúdo deve ser abordado na instância familiar. Se na escola cabe ao professor de biologia tal orientação.

Questões relacionadas a comunicação e construção da autoimagem estão diretamente ligadas a orientação sexual, sendo a prática da cultura corporal meio para tal construção.

Valores e padrões de estética, beleza, desempenho tem correlação com a orientação sexual e são expressos, muitas vezes, por meio da cultura corporal de movimento.

A relevância do tema se dá pela necessidade de quebrar certos paradigmas pautados no preconceito baseado em habilidades e expressões de corporeidade “exclusivos” de meninos ou meninas. É a busca pela quebra da ideia de que meninas não jogam futebol, se jogarem o fazem como meninos, por sua vez meninos não dançam, se o fazem parecem mulher.

Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária.

Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal.

Discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais.

Ter autonomia para organizar alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples.

Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais.

O movimento escola-novista destacou a importância da educação física para o desenvolvimento integral do ser humano.

O primeiro texto constitucional federal a prever a educação física como prática obrigatória foi a de 1891.

A educação física em determinado período sofreu influência de métodos europeus de ensino, principalmente o sueco, alemão e francês.

Na década de 1930, com o crescimento do fascismo e nazismo, aumentam a associação da ideia de purificação da raça com a educação física.

O primeiro texto constitucional federal a prever a educação física como prática obrigatória foi a de 1937.

Deve-se avaliar se o aluno aceita as limitações em situações de jogo, seja pelas regras, pelas possibilidades de desempenho ou interação com os colegas.

Deve-se avaliar se o aluno é capaz de reconhecer os benefícios para a saúde decorrentes da prática regular de atividade física, assim como notar os próprios avanços.

Na avaliação é esperado que o aluno seja capaz de encarar certas frustrações e trabalhar em equipe, colaborando com os colegas considerados menos aptos.

É esperado na avaliação que o aluno tenha uma postura receptiva e discrimine produções culturais por questões étnicas, de gênero e sociais.

Busca-se avaliar se o aluno é capaz de reconhecer que as formas de expressão de cada cultura são fontes de aprendizado de diferentes tipos de movimento e expressão.