Questões de Educação Física para Concurso

Plano Nacional de Educação.

Plano Escolar.

Plano de Curso.

Plano de ensino.

Sistema de ensino.

Todos os itens estão incorretos.

Apenas os itens III e IV estão incorretos.

Apenas os itens I, II, e III estão corretos.

Apenas os itens III, IV e V estão corretos.

Todos os itens estão corretos.

Ao analisar as alterações fisiológicas entre os sexos, encontramos que biologicamente meninos e meninas apresentam comportamento fisiológico distintos na maioria das variáveis e aptidão física entre 6 e 10 anos. A partir dos 10 anos, meninos e meninas apresentam maior incremento no aumento de peso corporal de forma similar e estável.

O treinamento de força impede o crescimento estrutural de crianças, afetando o fator genotípico, tendo uma influência desfavorável no crescimento a qualquer estágio de desenvolvimento.

A média de idade em que a placa de crescimento fecha e os diferentes ossos do corpo completam a ossificação é bastante variável, mas em geral começa a ocorrer fusão óssea na pré-adolescência. Em média, os meninos alcançam a maturidade óssea completa alguns anos antes das meninas. Isso é devido ao papel de diferentes hormônios, incluindo a testosterona, na sinalização para o fechamento da placa de crescimento.

Com relação à faixa etária, pode-se afirmar que a flexibilidade é a capacidade física que tem seu pico de desenvolvimento ao final da adolescência, pois, a partir desse momento, essa capacidade tende a aumentar gradualmente com a progressão da idade.

O consumo de oxigênio relativo ao peso corporal (mL/kg/min) demonstra que as meninas apresentam redução relativa nos valores durante todo o período de vida. Por outro lado, os rapazes apresentam um crescimento contínuo desta variável, fato que explica em parte, o menor nível de aptidão física de meninas comparadas com os rapazes.

São jogos que possibilitam aprender e a entender que precisamos buscar ações para melhorar o desempenho para alcançar os objetivos, melhorando nosso raciocínio para resoluções de problemas que durante o jogo estão em constantes mudanças e necessitam de ações rápidas, estimulando o trabalho cognitivo e motor ao mesmo tempo dos estudantes.

São jogos de características inclusivas e que promovem a participação de todos, assim as pessoas se desenvolvem em vários aspectos aprendendo a cooperar uns com os outros, priorizando os aspectos sociais, proporcionando o bem-estar, lazer e o trabalho em equipe e vários outros benefícios afetivos, como o respeito e a colaboração.

Todos os jogadores têm um sentimento de vitória.

O aluno se divertirá sem o temor de não alcançar os objetivos desejados, onde em sua grande maioria só são conseguidos por uns poucos.

Sua pedagogia é apoiada nessas três dimensões de ensino-aprendizagem: Vivência (incentivando inclusão de todos); reflexão (incentivar as pessoas a refletir sobre as possibilidades de modificar o jogo, para melhorar a aprendizagem de todos); transformação (ajuda a sustentar a disposição para dialogar, decidir em consenso).

A Educação Física Escolar, para uma contribuição efetiva na formação da cidadania plena, deve organizar um currículo considerando toda a riqueza da interdisciplinaridade, priorizando temas de caráter social para que os setores populares desenvolvam atividades de exercícios e esportes coletivos, acompanhados de ações políticas reflexivas com vistas a um processo cada vez maior de participação econômica, política e social.

O papel do professor de Educação Física escolar é desenvolver as capacidades físicas dos alunos, preocupando-se apenas com o aspecto do desenvolvimento motor, cabendo a outras instituições, como a família, fazê-los cidadãos críticos, comprometidos com a valorização da diversidade cultural, da cidadania e capazes de se inserirem num mundo global e plural.

A avaliação do processo de ensino-aprendizagem da Educação Física deve levar em conta a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana e que se expressam no desenvolvimento de atividades, superando práticas mecânico-burocráticas (aplicar testes, selecionar alunos, dar notas, detectar talentos).

A cidadania é conteúdo de todos os temas transversais, porém pode ser observada de uma forma mais explícita no tema transversal “Ética”, que segundo os PCN’s é a reflexão sobre as condutas humanas para consigo mesmo e para com o próximo. Esse tema se divide em quatro blocos de conteúdo: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade, os quais devem ser trabalhados em todas as disciplinas tendo um objetivo comum, a construção da cidadania através da educação.

Não se sinaliza para a retirada do esporte como conteúdo das aulas de Educação Física, mas defende-se um novo tratamento para este esporte, possibilitando que os alunos compreendam as suas origens, evoluções, possibilidades de utilização, permitindo aos alunos refletir sobre este fenômeno, não se restringindo apenas ao aprender a fazer.