Questões de Concurso
Comentadas sobre relação educação física escolar e esporte em educação física
Foram encontradas 1.002 questões
Q598339
Educação Física
Numa aula de Educação Física o esporte pode ser tratado de forma crítico-superadora, “pode-se explicar
ao aluno que um jogo de voleibol, por exemplo, só ocorre porque existe a contradição erro-acerto, fazendo-o
constatar o quanto seria monótono e desprazeroso uma partida em que a bola não caísse" (Coletivo de Autores
1992, p. 28). Um trabalho assim fundamentado certamente promove uma
Q598333
Educação Física
Vargas (2011) destaca o momento de superação e desconstrução das bases acríticas biologizantes da
área, o professor de Educação Física passa a assumir um compromisso de valor e moral que não se prende a
supervalorização da aptidão física, mas sim ao desenvolvimento harmonioso do ser humano. Afirma o autor
que o que diferencia o esporte com objetivo de rendimento do esporte com objetivo educacional é:
VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.
VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.
Q598300
Educação Física
Dentre os esportes que podem ser trabalhados na educação física escolar, o atletismo destaca-se pela
sua variedade de provas e pelas possibilidades de adaptação de espaço e equipamentos. Em relação a essa
modalidade, Soares et al. (1992) afirmam que:
Q580481
Educação Física
Fleishman (1972), define que capacidade é a
qualidade geral do indivíduo relacionada com a
execução de uma variedade de habilidades ou
tarefas. As capacidades motoras finais são
qualidades caracterizadas por envolver e controlar
musculatura pequena do corpo a fim de garantir
execução bem sucedida e elevada em termos de
precisão. Habilidades motoras finais requerem
geralmente o envolvimento da coordenação óculo-manual.
São exemplos de capacidades motoras finais
todas as alternativas, EXCETO:
Ano: 2015
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física |
Q537705
Educação Física
Segundo Simões (2011) “Os jogos
sensitivos são atividades baseadas na
capacidade de interação com espaços,
objetos, imagens, sons e pessoas, para
fornecer a expressão criativa, prazerosa e
carregada de conteúdo emocional”. Neste
contexto, o foco de atenção dado pela
autora é no desenvolvimento, EXCETO,
Ano: 2015
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
EBSERH
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Profissional de Educação Física |
Q530678
Educação Física
Nas aulas de Educação Física e Esportes na escola, pisos escorregadios, traves quebradas, quadras esportivas desgastadas e vários outros problemas podem causar acidentes. Esses problemas devem ser identificados prioritariamente pelo
Ano: 2015
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
EBSERH
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Profissional de Educação Física |
Q530673
Educação Física
Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta.
Por meio ________________________, os alunos poderão conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, intensidade, duração e direção.
Por meio ________________________, os alunos poderão conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, intensidade, duração e direção.
Ano: 2015
Banca:
CEPERJ
Órgão:
SEEDUC-RJ
Prova:
CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q513453
Educação Física
Assis de Oliveira (2001) afirma que o esporte traz consigo possibilidades de vivências contraditórias em que os pares dialéticos solidariedade/rivalidade, coletividade/individualidade, confiança/ suspeita, entre outros, concorrem frequentemente nas aulas de Educação Física. De acordo com o autor, para que sua proposta de reinvenção e transformação do esporte se efetive concretamente a partir do chão da escola é preciso que o professor de Educação Física empreenda ações conscientes orientadas e movidas para:
Ano: 2015
Banca:
CEPERJ
Órgão:
SEEDUC-RJ
Prova:
CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q513443
Educação Física
Pode-se observar, analisar e investigar o esporte e o movimento sob várias perspectivas. O professor os observa questionando sob a perspectiva do que podem contribuir para a Educação. De acordo com Hildebrandt-Stramann (2003), o pedagogo do esporte se ocupa com esporte e movimento, sob a perspectiva de um desenvolvimento razoável de crianças e jovens. Corresponde à análise do autor a seguinte afirmativa:
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q510914
Educação Física
O esporte é um tema da cultura corporal ensinado na escola. De acordo com a proposta crítico-superadora, ao trazer o esporte como conteúdo das aulas, o professor de Educação Física
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q510902
Educação Física
Entre as consequências negativas que um treinamento especializado precoce provoca sobre a vida da criança, pode-se mencionar prejuízo ao
Q510150
Educação Física
Segundo Huizinga (2005) o jogo é uma atividade voluntária exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e alegria e de uma consciência de ser diferente de vida cotidiana. O jogo é um fenômeno cultural, que possui diferentes manifestações, significados e conceitos. A ludicidade é o princípio marcante do jogo e da brincadeira, constituído da fantasia, aventura, vertigem, competição (KISHIMOTO, 2003). Sobre ele, analise os itens abaixo:
I. O jogo cooperativo não é baseado em resultados finais de vencedor; ele acaba como uma ferramenta que coloca a diversão e o prazer acima de resultados. A cooperação é um processo em que os objetivos são comuns, as ações são compartilhadas, e os resultados são benéficos a todos;
II. Os jogos de mesa são aqueles que necessitam de alguma base para serem jogados, que pode ser uma mesa. Mas nada impede que esses jogos sejam disputados, por exemplo, no chão, sobre um banco, no capô de um carro, etc. Os jogos de mesa são aqueles conhecidos como jogos de salão, em que o jogador não precisa despender muita energia corporal e, sim, esforço mental.
III. Os jogos populares somente são realizados em locais padronizados e estão ligados às regras e aos equipamentos institucionalizados, assim como, durante sua prática, nega-se a vida real e parte-se para uma esfera temporária de atividade que requer competição;
IV. Nos jogos de handebol, voleibol, basquete, futsal, futebol de campo, existe um significado central, que consiste em atacar, defender, recuar e contra-atacar, visando marcar pontos;
V. Jogos populares são aqueles conhecidos, também, como jogos de rua, em que seus elementos podem ser alterados ou decididos pelos próprios jogadores, com variação no número de participantes e uma flexibilidade de regras, assim como não são necessários recursos materiais mais sofisticados, pois a gênese dos jogos populares está na cultura popular;
Estão CORRETOS os itens:
I. O jogo cooperativo não é baseado em resultados finais de vencedor; ele acaba como uma ferramenta que coloca a diversão e o prazer acima de resultados. A cooperação é um processo em que os objetivos são comuns, as ações são compartilhadas, e os resultados são benéficos a todos;
II. Os jogos de mesa são aqueles que necessitam de alguma base para serem jogados, que pode ser uma mesa. Mas nada impede que esses jogos sejam disputados, por exemplo, no chão, sobre um banco, no capô de um carro, etc. Os jogos de mesa são aqueles conhecidos como jogos de salão, em que o jogador não precisa despender muita energia corporal e, sim, esforço mental.
III. Os jogos populares somente são realizados em locais padronizados e estão ligados às regras e aos equipamentos institucionalizados, assim como, durante sua prática, nega-se a vida real e parte-se para uma esfera temporária de atividade que requer competição;
IV. Nos jogos de handebol, voleibol, basquete, futsal, futebol de campo, existe um significado central, que consiste em atacar, defender, recuar e contra-atacar, visando marcar pontos;
V. Jogos populares são aqueles conhecidos, também, como jogos de rua, em que seus elementos podem ser alterados ou decididos pelos próprios jogadores, com variação no número de participantes e uma flexibilidade de regras, assim como não são necessários recursos materiais mais sofisticados, pois a gênese dos jogos populares está na cultura popular;
Estão CORRETOS os itens:
Q510144
Educação Física
A teoria dos sistemas dinâmicos é atualmente muito popular entre os autores que concebem o desenvolvimento e a aprendizagem motora em uma perspectiva desenvolvimentista, onde o processo de desenvolvimento pode ser considerado “contínuo- descontinuado” (GALLAHUE e OZMUM, 2003). São aspectos associados à esta teoria EXCETO:
Q510143
Educação Física
Longe de situar-se com um padrão de desempenho o profissional de Educação Física deve ser capaz de identificar junto a seus alunos níveis diferentes de proficiência no domínio das habilidades motoras. Determinados níveis de aprendizado de habilidades motoras, independem da faixa etária e tipificam o aprendizado de uma nova habilidade.
Gallahue e Donnelly (2008) situam em três os níveis de aprendizado dos indivíduos às novas habilidades motoras sendo estes sequencialmente apresentados na alternativa: a) Aquisição, con
Gallahue e Donnelly (2008) situam em três os níveis de aprendizado dos indivíduos às novas habilidades motoras sendo estes sequencialmente apresentados na alternativa: a) Aquisição, con
Q510142
Educação Física
O desenvolvimento humano pode ser compreendido como um processo contínuo de mudanças ao longo do tempo que se inicia na concepção e cessa somente com a morte. O desenvolvimento motor, portanto pode ser visto como uma mudança progressiva do comportamento motor através do ciclo da vida. De acordo com Gallahue e Ozmun (2005) assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica crescente das fases do desenvolvimento motor.
Ano: 2013
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
CONSULPLAN - 2013 - Prefeitura de Natal - RN - Professor - Educação Física |
Q508342
Educação Física
Apesar do caráter de obrigatoriedade presente na maior parte das atividades profissionais na prática esportiva – dentro ou fora das aulas de educação física escolar, percebe-se a execução das tarefas esportivas pelas crianças em razão de alguns motivos. Dentre os principais motivos que levam as crianças a realizarem a prática de uma atividade esportiva citam-se
I. a satisfação pela prática;
II. a importância das experiências negativas, principalmente nos ambientes que se permitem comparações de desempenho;
III. sua precisa capacidade de autocompetência, que diminui ao longo do envelhecimento;
IV. o sentimento que a criança tem de si própria em decorrência das experiências bem-sucedidas e das fracassadas.
Estão corretas apenas as alternativas
I. a satisfação pela prática;
II. a importância das experiências negativas, principalmente nos ambientes que se permitem comparações de desempenho;
III. sua precisa capacidade de autocompetência, que diminui ao longo do envelhecimento;
IV. o sentimento que a criança tem de si própria em decorrência das experiências bem-sucedidas e das fracassadas.
Estão corretas apenas as alternativas
Ano: 2014
Banca:
CETRO
Órgão:
FUNDAÇÃO CASA
Prova:
CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Profissional de Educação Física |
Q491353
Educação Física
Entre os 5 e 10 anos de idade ocorre uma grande evolução na coordenação e controle motor, facilitando a aprendizagem de habilidades motoras cada vez mais complexas. Sobre essa fase do crescimento e desenvolvimento e o tipo de atividade indicada, assinale a alternativa correta.
Ano: 2014
Banca:
CETRO
Órgão:
FUNDAÇÃO CASA
Prova:
CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Profissional de Educação Física |
Q491348
Educação Física
As habilidades de movimento podem ser classificadas com base na intenção. Sobre esse tema, analise as assertivas abaixo.
I. Engatinhar, correr e dar salto em altura são tarefas de estabilidade.
II. Transmitir força a um objeto ou receber força dele corresponde à tarefa de estabilidade.
III. Escrever e tricotar são tarefas de manipulação.
É correto o que se afirma em
I. Engatinhar, correr e dar salto em altura são tarefas de estabilidade.
II. Transmitir força a um objeto ou receber força dele corresponde à tarefa de estabilidade.
III. Escrever e tricotar são tarefas de manipulação.
É correto o que se afirma em
Ano: 2014
Banca:
CETRO
Órgão:
FUNDAÇÃO CASA
Prova:
CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Profissional de Educação Física |
Q491342
Educação Física
Com base na abordagem da cultura corporal do movimento, é correto afirmar que a utilização do jogo competitivo, nas aulas de Educação Física,
Ano: 2014
Banca:
CETRO
Órgão:
FUNDAÇÃO CASA
Prova:
CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Profissional de Educação Física |
Q491338
Educação Física
Muitos consideram esporte sinônimo de Educação Física, o que é uma visão redutora, tanto do primeiro, quanto do segundo. No entanto, o esporte pode ser um meio de traçar relações entre Educação Física e diversas outras disciplinas e áreas. Sobre essa interdisciplinaridade, assinale a alternativa incorreta.
Conheça nossos planos