Questões de Concurso Sobre relação educação física escolar e esporte em educação física

Os megaeventos esportivos (Copa do Mundo e Olimpíadas) fomentaram políticas públicas, formuladas no âmbito do Ministério dos Esportes, visando incrementar, valorizar as práticas esportivas na Educação Física escolar e atrelar o esporte ao binômio educação-saúde e, ainda, contribuir para a formação da personalidade da criança mediante a incorporação de valores importantes para a vida social e para o pleno desenvolvimento da cidadania: espírito de grupo, espírito competitivo, respeito às regras (leis), entusiasmo pelo esforço, assimilação adequada das derrotas, atitude humilde na vitória etc. A prática esportiva ainda contribui para que as crianças em situações de vulnerabilidade social não se envolvam no consumo de drogas e na delinquência. No entanto, essas políticas sofrem severas críticas porque o modelo esportivo presente

A utilização de jogos como experiências educativas remonta à Antiguidade grega. Dentre as várias concepções existentes, os chamados jogos educativos, embora nem sempre preservem o componente lúdico, podem adquirir a forma de

As danças, os esportes, as lutas, as brincadeiras e as ginásticas das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais compõem um vasto patrimônio cultural marcado pela pluralidade. A tematização dessas práticas corporais nas aulas de Educação Física contribui para:
I. A adoção de uma postura não preconceituosa diante das manifestações de diferentes grupos.
II. O aprofundamento dos conteúdos de ensino e a variabilidade motora dos alunos.
III. A ampliação do espectro de conhecimentos sobre a cultura corporal de movimento.
IV. A descoberta de outras formas de aquisição e manutenção da saúde.
Está correto o que se afirma APENAS em 

Para além do suporte de informações de caráter científico, é responsabilidade da Educação Física diversificar, desmistificar, contextualizar e, principalmente, relativizar valores e conceitos da cultura corporal. Assim, o aprendizado das relações entre a prática de atividades corporais e a recuperação, manutenção e promoção da saúde deve considerar 

Na escola, a Educação Física é um dos componentes que pode estabelecer uma interface pedagógica com o lazer. Essa aproximação possibilita a ampliação cultural dos alunos sobre os conteúdos do lazer, com vistas

“É tarefa da Educação Física preparar o aluno para ser um praticante lúcido e ativo, que incorpore o esporte e os demais componentes da cultura corporal em sua vida, para deles tirar o melhor proveito possível.” 
                                                                                                    (Betti e Zuliani, 2002)
Dentro dessa perspectiva, a Educação Física escolar pode dar as seguintes contribuições para o melhor usufruto do esporte espetáculo, à exceção de uma. Assinale-a. 

Sobre o uso do termo “cultura” na educação física atualmente, analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) A abordagem desenvolvimentista de educação física não se propõe a tratar da cultura, não podendo, portanto, ser responsabilizada por algo que ela não pretende realizar. Há clara manifestação nesta concepção de que o “movimento” é o objeto de estudo e aplicação da educação física. ( ) A abordagem construtivista‐interacionista na educação física apresenta‐se com vertentes da pedagogia humanista, fazendo críticas à exacerbada racionalidade e técnica presentes na área. A principal premissa desta abordagem se dá na desconsideração tradicional da cultura infantil para se alcançar o aprendizado de conceitos teóricos de forma disciplinadora, tão importante para a escola de hoje. ( ) A abordagem crítico‐superadora se inspira no materialismo histórico‐dialético de Karl Marx, tendo a expressão e a cultura corporal como linguagens universais. Conhecimento este que deve ser reproduzido fielmente pelos alunos a fim de que possam compreender e reproduzir a realidade de forma concreta dentro de uma visão de totalidade, como algo dinâmico e sem transformações de classes. ( ) A abordagem crítico‐emancipatória pauta‐se nas considerações das ciências humanas e sociais para melhor compreensão e atuação na área. Ao fazer uso da teoria da antropologia, diz que o movimento deve ser interpretado como um diálogo entre o ser humano e o mundo, uma vez que é pelo seu “se‐movimentar” que ele percebe, sente, interage com os outros, forma sua cultura e atua na sociedade. A sequência está correta em

Leia o fragmento de um texto de Jocimar Daólio (2001). “Qualquer abordagem de educação física que negue esta dinâmica cultural inerente à condição humana correrá o risco de se distanciar do seu objetivo último: o homem como fruto e agente de cultura. Correrá o risco de desumanizar.” Apesar de o próprio autor ressaltar que nunca teve a intenção de criar uma abordagem de educação física, ou cunhar uma nova denominação para a área, é condição pacífica o entendimento de que ele inaugurou uma concepção de educação física conhecida por “abordagem cultural” ou educação física:

São quatro os saberes propostos pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) que funcionam como pilares da educação nas sociedades contemporâneas: Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver com os outros; e, Aprender a ser. A educação física (e consequentemente seus professores) vem colecionando diversas críticas à sua atuação na escola, dentre as quais se destacam o caráter meramente recreativo, descompromissado e alienante, bem como a redução à prática esportiva como conteúdo principal nas aulas contribuindo para a seleção dos alunos mais aptos ignorando os demais. Dentre os quatro pilares para a educação do século XXI propostos pela UNESCO, qual destes enfoques, quando trabalhado separadamente, poderá continuar perpetuando a prática excludente e discriminatória na educação física escolar?

Especialmente na década de 80, iniciou‐se, no Brasil, um período com significativas críticas ao esporte nas escolas. Por outro lado, surge também a necessidade de se questionar o processo de aprendizagem desta prática corporal. Ganharam destaques neste movimento os trabalhos do Professor Eleonor Kunz, em especial o livro “Transformação Didático‐Pedagógica do Esporte”, publicado em 2006, que apresentou uma série de questionamentos e proposições sobre o tratamento dado ao esporte como um conhecimento pedagogicamente transmitido na escola pela educação física e que sofre influência direta das questões sociais e científicas porque passa este fenômeno de massa. Kunz (2006) apresenta uma análise reflexiva em torno de dois problemas graves que atualmente atingem cada vez com mais intensidade a prática do esporte de rendimento em todo mundo e que, consequentemente, afetará o lido pedagógico deste conteúdo nas escolas. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta os dois problemas de maior relevância para o referido autor.

A seguinte ideia apresenta uma caracterização do conhecimento a ser tratado pela educação física na escola. Assim, marque a alternativa correta sobre a abordagem pedagógica responsável pela elaboração do conceito: “A educação física é uma disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento denominado cultura corporal. O estudo desse conhecimento visa apreender a expressão corporal como linguagem. Informa, ainda, que o homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade para o lúdico, o artístico, o agonístico, o estético, ou outros, que são representações, ideias e conceitos produzidos pela consciência social chamados de significações objetivas.”

“Se a atividade não for de livre escolha e seu desenvolvimento não depender da própria criança, não se terá jogo, mas trabalho”.

(KISHIMOTO, 2010)

A partir do fragmento, sobre as características dos jogos infantis, assinale a afirmativa incorreta.

“A encenação, utilizando o termo por empréstimo do teatro, enquadra-se bem no mundo dos esportes. No teatro, a encenação significa pôr-se de forma sempre renovada em cena. No esporte também é assim, ou seja, há papéis predeterminados, regras a serem seguidas, o desempenho dos papéis depende de um texto, ou de um livro-texto, em que a abordagem e as ações são rigidamente estabelecidas, especialmente quando se trata de apresentações oficiais.”

(Kunz, 2010)

Considerando as finalidades pedagógicas da Educação Física, as encenações do esporte poderiam auxiliar nos aspectos relacionados a seguir, à exceção de um. Assinale-o.

Com relação à importância da dança no âmbito escolar, analise o fragmento a seguir.

“Linguagem artística não _____, patrimônio de todos os seres _____, na qual se manifesta a visão _____, sensível, estética e emocional de si mesmo, da sociedade e do mundo em que estão inseridos, utilizando como fonte e instrumento de _____ e comunicação de seu próprio corpo, segundo as possibilidades deste.”

(STOKOE apud LOMAKINE, 2007; p. 42. Adaptado).

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Segundo Schiavon e Nista-Piccolo (2006), “a iniciação e a vivência das Ginásticas Artística e Rítmica, quando tratadas de maneira pedagógica adequada, vão enfatizar as movimentações básicas da criança, como os movimentos fundamentais locomotores, manipulativos e estabilizadores, o que é possível para crianças a partir de 2 anos”.

Essas modalidades recebem pouquíssima atenção no âmbito escolar. Sobre os possíveis motivos para que isso aconteça, analise os itens a seguir.

I. A falta de equipamentos e materiais específicos.

II. A inadequação dos espaços físicos nas escolas.

III. A falta de interesse dos alunos em praticá-las.

Assinale:

Leia o fragmento a seguir.

“O brinquedo supõe uma relação com a criança e uma abertura, uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de um sistema de regras que organizam sua utilização”.

(Kishimoto, 2010).

A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.

I. Ao contrário dos brinquedos, os jogos implicam, de modo explícito ou implícito, o desempenho de certas habilidades definidas por uma estrutura preexistente no próprio objeto e suas regras.

II. Os brinquedos podem incorporar, também, um imaginário pré-existente criado pelos desenhos animados, pelo mundo da ficção científica e pelo mundo encantado dos contos de fada.

III. O brinquedo propõe um mundo imaginário para a criança.

Assinale:

Kishimoto (2010) discute que o jogo infantil carrega uma série de características que o distingue de outros comportamentos. Uma destas características é definida pelo predomínio da realidade interna sobre a externa, isto é, o sentido dado previamente pode ser substituído por um novo.

Esta característica é definida pela autora como

O estímulo à prática da atividade física regular, seja na escola ou fora dela, tem sido reconhecido por seus efeitos benéficos, principalmente no controle da obesidade (PALMA, 2000). Esta, que é uma questão de saúde pública, pode ser monitorada pelo professor de Educação Física no âmbito da escola por meio do cálculo de um índice denominado IMC (Índice de Massa Corporal).

Assinale a alternativa que indica a expressão que permite o cálculo do IMC.

O professor, ao se deparar com um aluno em sua turma que faz uso de medicamentos para controle da pressão arterial, deve

A educação para um estilo de vida ativo nos programas de Educação Física, proposta pela abordagem da saúde renovada, é uma das abordagens da Educação Física que tem sido estruturada como uma alternativa para os programas tradicionais que ainda concentram suas práticas em torno dos esportes formais. Sobre essa abordagem de ensino, podemos afirmar que:

I) a educação para um estilo de vida ativo representa uma das tarefas educacionais fundamentais que a Educação Física tem a realizar no âmbito escolar. A importância dessa abordagem decorre do grande número de estudos científicos demonstrando a associação inequívoca entre os hábitos de atividades físicas e saúde. É preocupante a incidência de sedentarismo entre os jovens, bem como os resultados que apontam que os adolescentes e jovens não estão sendo estimulados adequadamente em relação à prática de atividades físicas que venham a repercutir favoravelmente em sua saúde.

II) uma das expectativas de aprendizagem das aulas de Educação Física é fazer com que os alunos venham a incluir hábitos de atividades físicas em suas vidas, compreendendo conceitos básicos relacionados com a saúde e a aptidão física, que sintam prazer na prática de atividades físicas, que desenvolvam certo grau de habilidades motoras, o que lhes proporcionará a percepção de competência e motivação para essa prática.

III) por meio da intervenção didático-pedagógica, pautada na abordagem da saúde renovada, nas aulas de Educação Física, é possível contribuir para que os alunos adquiram conhecimentos de ordem conceitual e procedimental sobre o tema saúde relacionado às práticas corporais de movimento.