Questões de Conhecimentos Gerais - Questões Sociais para Concurso

Ainda que a pobreza seja perceptível em diversos lugares e situações, é muito difícil captar exatamente sua dimensão, quais são as carências e o que é preciso fazer para amenizar o sofrimento das pessoas que vivem com pouco ou nenhum recurso. Para ajudar a traçar um perfil mais preciso dos problemas da pobreza no Brasil, pesquisadores do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) propuseram um novo cálculo do índice de pobreza, baseado nas informações coletadas pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Para medir a pobreza em sua complexidade, foram consideradas diversas dimensões da pobreza, mensuradas a partir de indicadores concretos. Adaptado de Sociedade: as dimensões da pobreza, in https://www.ipea. gov.br/desafios
A esse respeito, relacione as dimensões da pobreza à descrição dos respectivos indicadores.
1. vulnerabilidade e desproteção familiar; 2. falta de acesso ao conhecimento; 3. insuficiência de renda familiar.
( ) ausência de adulto com secundário completo e/ou ausência de trabalhador com qualificação média ou alta, entre outros; ( ) taxa de desocupação da população de 18 anos ou mais de idade e/ou taxa de ocupação informal das pessoas de 10 a 14 anos de idade; ( ) presença de criança ou idosos na família e/ou existência de criança no domicílio cuja mãe já tenha morrido ou que não viva com a mãe, entre outros; ( ) renda familiar per capita inferior à linha de extrema pobreza e/ou parte majoritária da renda familiar proveniente de programas de transferências.
A sequência correta, de cima para baixo, é:

O centenário do Patrono da Educação Brasileira, Paulo Freire, foi comemorado, este ano (2021), no mês de:

Analise as afirmativas abaixo sobre o conteúdo da Lei 10.639/2003. 1. Alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, ao incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática da História e Cultura Afro-brasileira e Africana. 2. Orientou a criação da oferta de cursos de Licenciatura Plena em História da África e da escravidão no Brasil. 3. Determinou que os conteúdos deverão ser ministrados, em especial, nas disciplinas que tratam de etnias, gênero e saúde, como biologia e filosofia. 4. As políticas de reparações visam a que o Estado e a sociedade tomem medidas para ressarcir os descendentes de africanos dos danos sofridos sob o regime escravista. 5. O conteúdo programático deverá privilegiar a luta dos negros no Brasil, a cultura negra e a formação da sociedade nacional a fim de resgatar a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política da História do Brasil. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Sobre a visão de mundo dos alunos que chegam ao EJA (Educação de Jovens e Adultos), é correto afirmar: 1. Uma pessoa que retorna aos estudos depois de adulta, após um tempo afastada da escola, ou mesmo aquela que inicia sua trajetória escolar somente depois de adulta. São homens e mulheres que chegam à escola com crenças e valores já constituídos. 2. Nas cidades as escolas para jovens e adultos recebem alunos e alunas com traços de vida, origens, idades, vivências profissionais, históricos escolares, ritmos de aprendizagem e estruturas de pensamento completamente variados. 3. Os alunos e alunas do EJA não trazem consigo uma visão de mundo influenciada por seus traços culturais de origem e por sua vivência social, profissional e familiar. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os parâmetros curriculares nacionais indicam como objetivo para o ensino fundamental de geografia que os alunos sejam capazes de: 1. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como um meio de construir de maneira progressiva a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertencer ao país. 2. Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática, plástica, gráfica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. 3. Saber utilizar diferentes formas de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. 4. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.