Questões de História - Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura para Concurso

Uma corrente historiográfica significativa do século XX, cujo precursor foi o historiador Lucien Febvre, ao considerar que os pensamentos, ideias, ideologias, segmentos morais, atmosferas de compreensão científica seriam formas duradouras de pensamento que caracterizam longos espaços de tempo.
Os fundamentos da psicologia moderna facultaram a Febvre a fundamentação das suas teses sobre a história:

Leia o texto abaixo:
“Roger Chartier é um autor ligado à chamada Escola dos Annales. É o último representante da linhagem analista, iniciada em 1929. Faz parte da “4ª Geração”. Figura, dentre os autores atuais, como historiador muito influente, marcante. É o formulador principal da denominada ________________, última fase do movimento analista, surgida nas últimas décadas do século XX.”
FONTE: ROJAS, Carlos Antônio A. Uma história dos Annales. Maringá: Ed. da Universidade Estadual de Maringá, 2004

Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna apresentada, no texto:

Em 2003, foi sancionada a Lei 10639/03 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e incluiu: 

Sobre as práticas pedagógicas e metodológicas, no ensino de História, considere os itens, abaixo, e a seguir assinale a alternativa correta:
I – É fundamental que o professor seja preparado para reconhecer as diferentes concepções de História em disputa, na atualidade, pois elas revelam a luta social pelo domínio do passado na qual o docente participa, diretamente.
II - A competência do professor de História se mede mais pela consciência que ele tem de seu vínculo com a concepção de História que adota, do que pelo domínio das técnicas de ensino desvinculadas do saber que transmite.
III - O uso de um único livro, única fonte, acaba por diversificar a forma do currículo e do conhecimento da História, em sala de aula. 

Sobre o trabalho com documentos iconográficos, no ensino de História, considere os itens abaixo e a seguir assinale a alternativa correta:
I – Imagens não podem ser equiparadas a textos e testemunhos orais, logo não se constituem numa forma de evidência histórica.
II - As imagens deixaram de ser meras ilustrações e se tornaram documentos históricos tão importantes quanto os textos escritos.
III - Independentemente da origem da imagem, o problema central que se apresenta para os professores é o tratamento metodológico que esse acervo iconográfico exige, para que não se limite a ser usado apenas como ilustração para um tema ou como recurso para seduzir um aluno acostumado com a profusão de imagens e sons do mundo audiovisual.