Questões de Concurso Sobre história geral em história

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Q3229743 História
Em uma turma de 6º ano, um professor de História abordava o conteúdo conceitual: Império Romano e seu legado arquitetônico. Após duas semanas trabalhando o referido conteúdo, o professor pediu que cada estudante escrevesse um breve relato sobre como imaginavam ser o cotidiano de um adolescente no antigo Império Romano. Ao receber os textos, o professor se surpreendeu com o registro de um estudante que descrevia como imaginava ser um fim de semana em Roma. O adolescente afirmava que seu domingo iniciaria acompanhando uma luta de gladiadores no Coliseu e terminaria assistindo a uma partida de futebol entre dois times locais da cidade do Natal. Chamando o estudante para conversar sobre o seu registro, o professor percebeu que ele considerava que todas as informações aprendidas se passavam no tempo presente e que não identificava facilmente a localização do território romano. O equívoco evidenciado na fala do estudante se deve a incompreensão quanto à 
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Q3226700 História
Entre os motivos que se articulavam na Inglaterra para a ocorrência da Revolução Industrial, NÃO está(ão): 
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Q3226699 História
O aspecto central da economia feudal eram as relações de trabalho conhecidas pelo nome de servidão. O servo era o trabalhador típico da época. Ele tinha direito a um lote ou parcela (manso) de terra para seu sustento, em troca da obrigação de trabalhar nos “domínios” do senhor. Essa prestação de trabalho, gratuita e obrigatória, era conhecida como corveia. Além da corveia, o servo era obrigado a pagar várias outras taxas e impostos.
Assinale a alternativa que corresponde à chevage: 
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Q3226698 História
Analise as afirmativas a seguir, considerando a originalidade da civilização Egípcia:

I. Distinguiram-se por suas crenças, pelo desenvolvimento da agricultura que gerava excedente de produção, com destaque pela utilização do rio Dourado.
II. Às margens do rio Dourado, desenvolveu-se uma sociedade baseada no comércio de excedentes agrícolas e do extrativismo vegetal e mineral.
III. Na administração estatal egípcia configurou-se um conjunto de poderes, com fundamento de povo, nação e território, portanto, considerava-se que apenas os povos sedentários são dotados de Estado.
IV. Desenvolveram a agricultura, tendo uma relação profunda com o rio Nilo, sendo os deuses e a vida após a morte o centro de suas preocupações. Construíram, também, grandes túmulos e pirâmides, destacando-se desde cedo o desenvolvimento da ciência e tecnologia, porém a ciência mantinha uma relação estreita com a arte e a religião.

Estão corretas apenas as afirmativas: 
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Q3223432 História
Os bens “imóveis como as cidades históricas, sítios arqueológicos e paisagísticos e bens individuais; ou móveis, como coleções arqueológicas, acervos museológicos, documentais, bibliográficos, arquivísticos, videográficos, fotográficos e cinematográficos”, de acordo com o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, são patrimônios: 
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Q3223430 História
Marc Bloch, ao falar sobre as características gerais da observação histórica, pronunciou o seguinte enunciado:

Estamos, a esse respeito, na situação do investigador que se esforça para reconstruir um crime ao qual não assistiu; do físico, que, retido no quarto pela gripe, só conhecesse os resultados de suas experiências graças aos relatórios de um funcionário de laboratório.

Com base no fragmento acima, é possível concluir que o conhecimento histórico, por natureza, é:
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Q3223429 História
Considere o fragmento abaixo:

Até 1670, a Europa foi atingida todo ano. No período crítico, [...], em 1348-1350, as perdas humanas variaram, conforme a região, de dois terços a um oitavo da população. No conjunto, estima-se, a Europa ocidental perdeu cerca de 30% de seus habitantes naquela ocasião, e só retomaria o nível populacional pré-peste 200 anos depois, em meados do século XVI.

O trecho refere-se a um momento histórico importante para o período que compreende a Baixa Idade Média, conhecido como:
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Q3223428 História
Em relação às teorias históricas críticas ao eurocentrismo e suas máximas, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.

A ___________ do saber se refere à dimensão ___________.
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Q3223427 História
Após a Revolução Liberal do Porto e a aprovação das bases constitucionais portuguesas, o modelo eleitoral para a escolha dos deputados que representariam suas províncias nas Cortes de Lisboa foi:
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Q3223426 História
Após a criação do Estado de Israel, surgiu uma série de conflitos entre palestinos e israelenses. Em setembro de 2000, após a visita do líder israelense Ariel Sharon à Esplanada das Mesquitas, em Jerusalém, local sagrado para muçulmanos e judeus, surgiram vários focos de revolta e contestação dos palestinos contra a ocupação israelense e a ineficiência do processo de paz na Palestina. Esses enfrentamentos se estenderam até 2005. O conflito em questão foi a: 
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Q3219353 História

Durante a Revolução Francesa, qual foi a principal contribuição teórica de Emmanuel Joseph Sieyès, expressa em sua obra "O que é o Terceiro Estado?

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Q3219352 História

O "Fardo do Homem Branco", um termo cunhado por Rudyard Kipling, era utilizado para justificar qual prática no século XIX?

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Q3219351 História

Qual tratado de 1648 marcou o fim da Guerra dos Trinta Anos e simbolizou o declínio do poder do Sacro Império Romano-Germânico, um exemplo de absolutismo?

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Q3219350 História

Qual foi o efeito do "Golpe de 18 Brumário" de Napoleão Bonaparte?

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Q3219349 História

O que caracterizava a arquitetura do Período Omíada?

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Q3219348 História

Como a Quarta Cruzada afetou o Império Bizantino em 1204?

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Q3219347 História

A dinastia macedônica do Império Bizantino (867-1056) é notável porque marcou o(a)

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Q3219346 História

Qual era a principal função do "tema" no sistema administrativo e militar bizantino?

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Q3219345 História

Qual característica define a arquitetura da Basílica de Santa Sofia em Constantinopla?

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Q3219344 História

Qual foi o impacto da Batalha de Manzikert em 1071 para o Império Bizantino?

Alternativas
Respostas
21: A
22: A
23: C
24: C
25: A
26: A
27: D
28: D
29: C
30: A
31: A
32: C
33: B
34: C
35: C
36: A
37: B
38: C
39: C
40: B