Questões de Espanhol para Concurso

Limitación al estudio teórico de los géneros discursivos sin práctica aplicada.

Concentración en un solo género discursivo para evitar sobrecargar a los estudiantes.

Variedad de géneros discursivos, incluyendo ejemplos prácticos y análisis de su uso.

Uso de ejemplos de géneros discursivos exclusivamente literarios y formales.

Enseñanza de géneros discursivos sin relacionarlos con situaciones de comunicación real.

Centrarse exclusivamente en las figuras históricas de Latinoamérica sin hacer referencias culturales.

Comparación de las celebraciones y festividades típicas como el Carnaval de Barranquilla y el Carnaval de Brasil.

Omitir la discusión sobre las variadas influencias europeas en las culturas argentinas y venezolanas.

Limitarse a la historia y cultura de España ya que es el país de origen del idioma.

Evitar discusiones sobre la influencia indígena y africana en la formación cultural de estos países.

Priorización de la traducción de textos literarios como técnica principal.

Actividades que requieran el uso del lenguaje en situaciones reales de comunicación.

Enseñanza de reglas de gramática sin aplicaciones prácticas.

Fomento de la memorización de listas de vocabulario sin contexto.

Uso exclusivo de ejercicios gramaticales para asegurar la corrección lingüística.

Uso de materiales didácticos diseñados exclusivamente para adolescentes.

Concentración en la gramática prescriptiva y la corrección lingüística.

Enfoque pedagógico idéntico al utilizado con estudiantes más jóvenes.

Priorización de la velocidad en el aprendizaje por encima de la relevancia del contenido.

Contenidos adaptados a experiencias de vida y bagaje cultural de adultos mayores.

Análisis comparativo de la estructura de oraciones complejas en español y portugués para destacar similitudes y diferencias.

Limitarse a ejercicios de identificación de partes de la oración sin análisis de su función sintáctica.

Reducción del enfoque en la sintaxis para privilegiar el vocabulario y la memorización de frases hechas.

Uso exclusivo de oraciones simples para evitar la sobrecarga cognitiva de los estudiantes.

Evitar ejercicios que involucren la transformación de oraciones para no confundir a los estudiantes.