Questões de Concurso Sobre tipos de gramática – normativa, funcional, descritiva e gerativa em linguística

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Q3149048 Linguística

Quanto às abordagens teóricas da gramática normativa e da descritiva, analise as afirmativas:


I. A gramática descritiva, por ser de natureza científica, não está preocupada em estabelecer o que é certo ou errado no nível do saber idiomático.


II. A gramatica normativa recomenda como se deve falar e escrever segundo o uso e a autoridade dos escritores corretos e dos gramáticos e dicionaristas esclarecidos.


III. A linguagem 'exemplar' trata-se de uma forma que valoriza a variedade regional, social e de estilo. Por ela se deseja saber se tal fato está em conformidade com um modo de falar, da tradição idiomática de uma comunidade, fato que pode ou não ser o modo 'correto' de uma língua comunitária.


Estão corretas:

Alternativas
Q3142916 Linguística
A gramática deve apresentar uma série de predicativos, como os destacados abaixo:

I – Funcionalidade II – Relevância III – Contextualização

É verdadeiro o que se afirma em:
Alternativas
Q3142915 Linguística
Para compreender alguns aspectos relativos a questões gramaticais, analise as afirmativas abaixo:

I – Regras gramaticais constituem um conjunto de normas que contextualizam o correto uso das unidades da língua.
II – As regras gramaticais estabelecem, por exemplo, as relações de sentido entre as partes do texto, tais como: relação de causa entre duas orações.
III – As regras gramaticais têm maior aplicabilidade nas conversas informais do que no âmbito acadêmico.

É falso o que se afirma em:
Alternativas
Q3137817 Linguística
A revisão de textos vai além de apenas apontar erros gramaticais; envolve analisar como essas falhas podem afetar a coerência e a coesão, prejudicando a clareza da mensagem. O revisor, portanto, deve ter não apenas domínio teórico sobre textualidade, mas também sensibilidade para entender o ponto de vista do autor e auxiliá-lo a expressá-lo de forma clara e eficaz.

Diante disso, o revisor de textos atualmente possui uma nova tarefa, que vai além de verificar a gramática normativa. Essa tarefa é:
Alternativas
Q3133803 Linguística
 A Gramática Normativa desempenha um papel central no ensino da Língua Portuguesa, especialmente no contexto educacional brasileiro. Ela é a gramática que prescreve regras de uso correto da língua, estabelecendo normas baseadas na variante padrão (ou norma culta) da língua portuguesa.
Em uma análise gramatical, a fonologia, a morfologia, a sintaxe e a semântica são áreas que correspondem, respectivamente, a: 
Alternativas
Q3133802 Linguística
A gramática normativa continua sendo fundamental no ensino da língua portuguesa, especialmente em contextos que exigem o domínio da norma culta, como a produção de textos formais, provas e concursos. No entanto, é importante equilibrar essa abordagem com uma visão mais ampla e descritiva da língua, que valorize a diversidade linguística e capacite os alunos a usar a língua de forma eficaz em diferentes contextos.
O ensino de gramática normativa nas escolas é tradicionalmente caracterizado por:
Alternativas
Q3133800 Linguística
A Gramática Normativa e a Gramática Descritiva são duas abordagens distintas para o estudo e a análise da língua. Cada uma delas tem um foco e um objetivo diferentes, refletindo maneiras específicas de entender o funcionamento das línguas.
A gramática descritiva se diferencia da gramática normativa porque:
Alternativas
Q3133159 Linguística
Os descritores da Prova Brasil de Língua Portuguesa são competências específicas que a avaliação busca medir nos alunos do Ensino Fundamental. Eles são usados para orientar a avaliação e fornecer uma compreensão clara das habilidades e conhecimentos que os alunos devem demonstrar em relação à leitura, interpretação de textos e domínio da linguagem.
A seguir, apresentam-se exemplos de descritores, exceto: 
Alternativas
Q3133143 Linguística
As definições a seguir sobre gramática normativa e descritiva refletem o pensamento de Evanildo Bechara, EXCETO em:

I.Cabe tão somente à gramática descritiva registrar como se diz numa língua funcional, numa determinada variedade que integra uma língua histórica: o português do Brasil; o português de Portugal; o português do século XVI ou do século XX; o português de uma comunidade urbana ou rural, o português de Eça de Queirós ou de Machado de Assis, e assim por diante.
II.Cabe a gramática normativa, que não é uma disciplina com finalidade científica e sim pedagógica, elencar os fatos recomendados como modelares da exemplaridade idiomática para serem utilizados em circunstâncias especiais de convívio social.
III.A gramática descritiva recomenda como se deve falar e escrever segundo o uso e a autoridade dos escritores corretos e dos gramáticos e dicionaristas esclarecidos.
IV.A gramática descritiva também trabalha com a distinção entre competência linguística (o conhecimento que o falante tem sobre sua língua) e desempenho linguístico (o uso efetivo da língua em situações concretas). Ela analisa ambos os aspectos para entender melhor o funcionamento da língua.

Estão corretas: 
Alternativas
Q3118948 Linguística

O texto 2 a seguir serve de base para responder à questão.


Os dados são referentes aos dias da Operação, que ocorreu entre 19 e 24 de setembro.


    A Polícia Rodoviária Federal (PRF) torna público o balanço final da Operação Semana Nacional do Trânsito 2024, que apresentou resultados importantes em diversos aspectos. A principal conquista foi a redução de 33% no número de acidentes graves em comparação com o ano anterior. Em 2023, foram registrados 12 acidentes graves, enquanto em 2024 esse número caiu para 8. Esse dado ressalta o impacto positivo das ações preventivas e da intensificação das fiscalizações nas rodovias federais.

   

   A operação também se destacou pelo aumento expressivo nas ações de fiscalização. Em 2024, a PRF abordou 3.578 pessoas, o que representa um aumento de 36% em relação ao ano anterior, quando foram fiscalizadas 2.631 pessoas. O número de veículos inspecionados também cresceu de forma significativa, subindo de 2.403 em 2023 para 3.251 em 2024, uma variação positiva de 35%.


   Esse incremento nas fiscalizações reflete o esforço da PRF em ampliar a cobertura e a atuação nas rodovias federais, com o objetivo de inibir comportamentos de risco e prevenir acidentes. Um exemplo desse trabalho é o aumento de 62% nos testes de alcoolemia realizados durante a operação. Em 2023, foram feitos 1.587 testes de bafômetro, enquanto em 2024 esse número subiu para 2.571. A elevação no número de testes resultou em um maior número de flagrantes de motoristas dirigindo sob efeito de álcool: 28 condutores foram autuados, um aumento de 27% em relação aos 22 casos registrados no ano anterior.


   Entretanto, apesar do crescimento no número de fiscalizações e testes, o combate à embriaguez ao volante segue sendo um desafio. O aumento nos flagrantes demonstra que, embora a PRF tenha ampliado suas ações, ainda há uma parcela significativa de motoristas que insistem em desrespeitar a lei e colocar em risco a própria vida e a dos demais usuários das rodovias.


  Outro dado relevante foi o número total de acidentes, que aumentou levemente em 8%, passando de 25 ocorrências em 2023 para 27 em 2024. Apesar desse crescimento, o número de pessoas feridas nas estradas caiu de 27 para 22, uma redução de 18% no total de feridos, o que mostra que, embora tenha havido mais acidentes, a gravidade das ocorrências diminuiu. Esse dado pode ser atribuído, em parte, à intensificação da fiscalização e à maior presença de equipes da PRF nas rodovias, o que contribuiu para a redução de comportamentos de risco e aumento do uso de medidas de segurança, como o cinto de segurança e o respeito aos limites de velocidade.


   Em relação aos acidentes com morte, os números se mantiveram estáveis, com 2 acidentes fatais em ambos os anos e 2 vítimas fatais em 2023 e 2024. Apesar da manutenção desses números, a PRF destaca que o combate a acidentes letais continua sendo prioridade e que esforços serão redobrados para prevenir esse tipo de ocorrência.


Esforço contínuo da PRF e conscientização dos motoristas


    Os resultados da Operação Semana Nacional do Trânsito 2024 mostram avanços importantes, mas também evidenciam que a segurança nas rodovias depende de uma combinação de fatores. As ações da PRF, como aumento das fiscalizações e campanhas educativas, têm demonstrado efeito positivo, especialmente na redução de acidentes graves e no maior controle de infrações, como o uso de álcool ao volante.


    Nesse sentido, a PRF reforça que a conscientização dos motoristas é fundamental para que o trânsito seja cada vez mais seguro. A imprudência ainda é uma realidade nas estradas, e o número de infrações ligadas ao consumo de álcool é um alerta para a necessidade de seguir intensificando ações educativas. Para a instituição, a colaboração de todos os usuários das rodovias é essencial para atingir resultados mais expressivos e reduzir os índices de mortalidade no trânsito.


   A Operação Semana Nacional do Trânsito é parte de um esforço contínuo da PRF para promover a segurança e conscientizar sobre a importância do comportamento responsável nas estradas. Além das fiscalizações, a PRF investe em parcerias e campanhas de conscientização para orientar os motoristas sobre as melhores práticas de segurança e o cumprimento das normas de trânsito.


Veja outros dados:


129 veículos recolhidos

20 motocicletas recolhidas

1.757 autos de infração


Disponível em HYPERLINK "https://www.gov.br/prf/pt-br/noticias/estaduais/piaui/2024/setembro/balanco-da-operacao-semana-nacional-do-transito-2024-prf-registraqueda-em-acidentes-graves-e-aumento-expressivo-nas-fiscalizacoes" \h https://www.gov.br/prf/pt-br/noticias/estaduais/piaui/2024/setembro/balanco-da-operacaosemana-nacional-do-transito-2024-prf-registra-queda-em-acidentes-graves-e-aumento-expressivo-nas-fiscalizacoes. Acesso em 15/11/2024.

“Os resultados da Operação Semana Nacional do Trânsito 2024 mostram avanços importantes, mas também evidenciam que a segurança nas rodovias depende de uma combinação de fatores. As ações da PRF, como aumento das fiscalizações e campanhas educativas, têm demonstrado efeito positivo, especialmente na redução de acidentes graves e no maior controle de infrações, como o uso de álcool ao volante.”

O sintagma nominal "Os resultados", que faria parte do sujeito da oração nesse caso, numa visão mais linguística/descritiva, seria um compósito formado pelo determinante "Os"+o núcleo "resultados". E, na visão normativa, seria uma sequência de adjunto adnominal+núcleo do sujeito respectivamente. Há semelhanças, como a apresentada, mas também diferenças entre essas abordagens. Uma delas é quanto à noção de erro. Enquanto a gramática descritiva, baseada em pesquisas sociolinguísticas pode entender a falta de marcação de plural na estrutura "Os resultado" como, por exemplo, um resultado da baixa saliência fônica do "s" de plural, que resulta em sua apócope (queda), a visão normativa reconhece a pejoratividade dessa falta de concordância em contextos mais formais, dizendo que tal uso destoaria da norma-padrão da língua culta.
Diante disso, o posicionamento mais sensato seria:
Alternativas
Q3068387 Linguística
O trecho a seguir contextualiza à questão.

Há uma tendência recente no que tange à ciência linguística, envolvendo a criação de gramáticas por linguistas. Contudo, a Linguística, ao se estabelecer como uma disciplina científica no final do século XIX, não pretendia originalmente vincular sua pesquisa com o ensino de línguas (MARCUSCHI, 2016). É importante destacar, no entanto, que o desenvolvimento da gramática não se relaciona inerentemente com o ensino de línguas. Assim, certas gramáticas modernas elaboradas por linguistas foram projetadas especificamente com esse objetivo em mente: servir como recursos pedagógicos para a sala de aula.

(MARCUSCHI, L. A. O papel da linguística no ensino de línguas. Revista Diadorim, v. 18, n. 2. Em: dezembro de 2016)
No contexto do ensino de Língua Portuguesa, os tipos de gramática desempenham papéis distintos na abordagem da língua. Sobre os tipos de gramática e seu impacto no ensino, assinale a afirmativa correta.
Alternativas
Q3050816 Linguística
Interpretar não é o mesmo que compreender um texto. Interpretar é decodificar os significados, enquanto compreender é construir esses significados.

Observe, por exemplo, a frase abaixo, de autoria da ex-atriz Tônia Carrero:

Ser uma mulher muito bonita nunca atrapalha, só ajuda. Beleza abre as portas, fortalece o caráter e nos torna mais condescendentes.

Assinale a opção que apresenta a pergunta sobre essa frase que se filia à compreensão de texto.
Alternativas
Q3032490 Linguística

Relacione as colunas abaixo quanto à gramática:


Coluna 1


1. gramática normativa


2. gramática descritiva


Coluna 2


( ) Aplicada à tradição.


( ) Prescreve com base nas formas consagradas por grandes autores.


( ) Emprega a sincronia da língua.


( ) Leva em consideração as variantes linguísticas.


Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas
Q3031459 Linguística

Dante Luchesi (2002, p. 65) afirma que, […] a título de exemplificação dentro da realidade brasileira, podemos tomar a distinção enfatizada [...] entre norma padrão e norma culta: a primeira reuniria as formas contidas e prescritas pelas gramáticas normativas, enquanto a segunda conteria as formas efetivamente depreendidas da fala dos segmentos plenamente escolarizados [...]”.

Fonte: LUCHESI, Dante. Norma linguística e realidade social. In: BAGNO, Marcos (Org.). Linguística da Norma. São Paulo: Loyola, 2002. 


Diante desse posicionamento e considerando a realidade plural e heterogênea da realidade linguística brasileira, é CORRETO afirmar que:

Alternativas
Q3031456 Linguística

Leia a seguinte concepção de língua/linguagem presente em Moura Neves (2018, p. 37).


Qualquer falante sabe o que é linguagem e sabe, também, particularmente, o que é linguagem verbal, essa linguagem de que nos valemos quando, no uso, combinamos as palavras da língua segundo a sua sintaxe, (o seu arranjo nas frases), de um modo em que forma e sentido se integrem. No uso, produzimos uma infinidade de construções, [...] sempre na revelação de que, na linguagem, nunca podemos entender que o todo seja uma simples soma de partes.


Fonte: MOURA NEVES, Maria Helena de. A Gramática do Português revelada em textos. São Paulo: Editora UNESP, 2018. p. 37. 


Esta concepção de gramática se baseia no(s) (na):

Alternativas
Q2595047 Linguística
Com relação ao uso de gêneros para a socialização dos estudos e pesquisas na sala de aula de língua portuguesa no Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma
Alternativas
Q2595046 Linguística
A consolidação do domínio de gêneros do discurso/gêneros textuais está entre os itens enumerados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a progressão das aprendizagens e habilidades. Tendo em vista os princípios bakhtinianos acerca dos gêneros, uma proposta de ensino de língua portuguesa pautada nos gêneros do discurso deve
Alternativas
Q2595036 Linguística
O termo “gerativismo” está atrelado a pesquisas sobre gramática iniciadas e desenvolvidas por Noam Chomsky. A gramática gerativa de Chomsky possui como um de seus princípios:
Alternativas
Q2591308 Linguística
Texto 2

As abordagens-metodológicas de ensino de língua estrangeira no aplicativo Duolingo

Consideramos que ambas – a gramática-tradução (GT) e o método audiolingual – funcionam integradamente e não se anulam. Ainda assim, não identificamos outros quatro atributos da GT no Duolingo, a saber: (1) listas para memorização de léxicos, declinações e conjugações; (2) foco apenas nas habilidades de leitura e escrita; (3) ensino da literatura clássica da LE; (4) técnica pedagógica da dedução.

Muitos princípios do audiolingualismo estão presentes no Duolingo, mas há alguns que não foram observados, são eles: (I) uso somente da L-alvo, já que o aplicativo apresenta muito a LM; (II) ensino com contextualização em diálogos, pois as atividades são descontextualizadas e incoerentes; (III) apreensão dos comportamentos (culturais) dos falantes da LE, tendo em vista que ensina apenas aspectos estruturais da língua. Assim, alguns aspectos do aplicativo que não correspondem à abordagem-metodológica do audiolingualismo aproximam-no da gramática-tradução e vice-versa.

Ambas as perspectivas teórico-metodológicas são preponderantes em décadas passadas na história do ensino de línguas, entretanto, não consideramos que no Duolingo haja uma mera transposição de métodos e abordagens tradicionais em uma Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC). Elucidamos que essa discussão educacional é permeada pelas transformações contemporâneas da sociedade integrada às TDICs, como é o caso deste trabalho, em que estudamos o ensino de línguas com a aprendizagem móvel. Nesse sentido, os papéis educacionais também são distintos, já que no Duolingo a figura do professor inexiste, proporcionando uma desestruturação do processo educacional. Essa análise corrobora com a ideia de que não é apenas uma transportação de práticas antigas em uma tecnologia atual.


SATAKA, Mayara Mayumi.; ROZENFELD, Cibele Cecílio de Faria. As abordagens-metodológicas de ensino de língua estrangeira no aplicativo Duolingo. Delta: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 37, n. 2, 2021. Disponível em:<https://doi.org/10.1590/1678-
460X202147855>  . Acesso em: 23 mai. 2024. [Adaptado].
Em relação à gramática-tradução e ao audiolingualismo é exposto que, no Duolingo, os seus princípios e perspectivas
Alternativas
Q2561467 Linguística
Os sinais de pontuação, segundo Abaurre e Pontara, podem ser divididos em dois grupos, de acordo com a função que exercem na escrita:

1. Sinais de pontuação que indicam pausas correspondentes ao término de unidades de forma e de sentido: o ponto, a vírgula e o ponto e vírgula.

2. Sinais de pontuação que delimitam, na escrita, unidades que, na fala, costumam vir associadas a entoações específicas: os dois-pontos, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, as reticências, as aspas, os parênteses e o travessão.

Sobre as afirmações acima, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Respostas
1: C
2: A
3: C
4: A
5: E
6: A
7: E
8: C
9: A
10: A
11: D
12: C
13: B
14: C
15: A
16: B
17: D
18: C
19: D
20: E