Questões de Concurso
Sobre figuras de linguagem em português
Foram encontradas 3.387 questões
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Astolfo Dutra - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Astolfo Dutra - MG - Auxiliar Administrativo I |
Q2300779
Português
Texto associado
Eis tudo
Voltaram as chuvas e, com elas, o jardim ficou, de repente, antigo. Antigo e bom para mim, porque todas as coisas antigas
foram boas para mim. Ou, se não foram, o tempo as passou a limpo.
Tenho um jardim verde, entre muros velhos, como são os jardins da Madalena no Recife. Muros amarelos, lodosos, e o verde
do lodo resplandece assim que chove. A vida fica bonita quando começa a chover. Uma porção de lembranças, que não são de que
ou de quem. Lembranças sem forma e sem cor. Sem cheiro e sem sons. É. Deve ser a infância, toda ela, que se perdeu sem que eu
pudesse fazer nada. Um gesto sequer, de defesa. A infância que me visita. Pode entrar. A casa é sua.
Eu era um menino de cócoras, no fundo do quintal, brincando com os meus carrinhos. Chovia, em setembro, principalmente no
dia dos anos do meu irmão. Eu tinha carrinhos de lata, pintados de vermelho e amarelo. Outros feitos por mim, com rodas de carretel.
Eu era grande em relação a eles, e era um deus, porque fazia seus destinos. De cócoras, imensamente maior que eles, falando sozinho,
para dar um enredo à brincadeira. Chovia. Minha mãe e as empregadas gritavam, chamando-me. E eu respondia:
– Já vooouuu!
– Mas você não vê que está chovendo?!
– Ah, aqui está tão bonzinho!
Daí a pouco, vinha lá de dentro uma pessoa maior que eu, muito maior que os carrinhos consequentemente, maior que
um deus, e me arrastava pelo braço. Os carrinhos ficavam na chuva, morrendo.
É triste a morte dos brinquedos. Todos os meus brinquedos morreram na chuva. Uns de ferrugem, outros se descolaram.
Todos os meus brinquedos viveram pouco, em setembro, sob a chuva morna do Recife, principalmente no dia dos anos do meu
irmão.
Hoje está chovendo e eu não tenho um só brinquedo. Não quero continuar penetrando essas lembranças e as aceito, como
um todo, certo apenas de que fui menino. Da minha vida, o que foi que eu fiz? As minhas palavras, os meus gestos, os meus
silêncios, as minhas iras, a minha tristeza – ninguém ouve, ninguém entende. Perdi a razão e todas as mortes me cercam, muito
atentas. Estou pleno de um mistério vão, que não serve a ninguém, nem me salva, nem me redime, nem atenua meus defeitos.
Paciência. Precisava ser banhado em águas sagradas.
Está chovendo reminiscentemente no jardim da minha casa alugada, na Lagoa. Onde e como encontrarei outra vez aquele
grito interior da alegria?
O menino foi proibido de ir à festa. Eis tudo.
(Antônia Maria: Vento vadio: as crônicas de Antônio Maria. Pesquisa, organização e introdução de Guilherme Tauil, Todavia, 2021, pp. 184-185.
Publicada, originalmente, em O Jornal, de 22/11/1963.)
Sabe-se que a perífrase é uma figura de linguagem que se caracteriza pelo uso de uma expressão ou frase que substitui um
nome ou palavra que poderia ser dito de forma mais sucinta. Um exemplo retirado do texto é “dia dos anos” (8º§) – expressão utilizada pelo autor para se referir
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Morrinhos - GO
Provas:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Fiscal de Tributos
|
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Fiscal de Posturas e Edificações |
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Fiscal Sanitário |
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Fiscal Consumerista |
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Fiscal Ambiental |
Q2300694
Português
Texto associado
Disponível em: <https://tirasarmandinho.tumblr.com/>. Acesso em: 06 abr.
2023.
A produção do efeito de sentido da tirinha é construída a
partir das exclamações de Armandinho ao se referir ao pai,
com o emprego da
Ano: 2023
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cunha - SP
Provas:
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Advogado do CREAS
|
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Fonoaudiólogo |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Fisioterapeuta |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Assistente Social do CREAS |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Engenheiro |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Terapeuta Ocupacional |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Professor de Ensino Fundamental |
Q2297050
Português
Indique as alternativas que apresentam a figura de linguagem personificação,
também chamada de prosopopeia.
Ano: 2023
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cunha - SP
Provas:
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Médico Ortopedista
|
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Médico Ginecologista |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Médico Pediatra |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Professor de Música |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Médico Cardiologista |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Médico Psiquiatra |
AGIRH - 2023 - Prefeitura de Cunha - SP - Psicólogo do CREAS |
Q2295875
Português
Texto associado
Leia os textos a seguir com atenção e responda à questão.
Texto I - A ESTRELA POLAR - Vinícius de Moraes:
“Eu vi a estrela polar
Chorando em cima do mar
Eu vi a estrela polar
Nas costas de Portugal!
Desde então não seja Vênus
A mais pura das estrelas
A estrela polar não brilha
Se humilha no firmamento
Parece uma criancinha
Enjeitada pelo frio
Estrelinha franciscana
Teresinha, mariana
Perdida no Polo Norte
De toda a tristeza humana.”
Texto II - Céu de Santo Amaro - Canção de Caetano Veloso e Flávio Venturini
“Olho para o céu
Tantas estrelas dizendo da imensidão
Do universo em nós
A força desse amor
Nos invadiu...
Com ela veio a paz, toda beleza de sentir
Que para sempre uma estrela vai dizer
Simplesmente amo você...”
Podemos notar que os autores constroem a figura da estrela atribuindo-lhe
características... Esse recurso poético é uma figura de linguagem chamada...
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2294580
Português
Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/figuras-de-linguagem/eufemismo.html. Acesso em: 18 set 2023.
Na tira, temos a tentativa de produzir um efeito de tornar a expressão menos agressiva. A figura de linguagem que tem por finalidade suavizar expressões, tornando-as menos impactantes é
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2294556
Português
Texto associado
O texto 1 serve de base para a questão desta prova.
Os riscos das telas para os Nativos Digitais!
Os riscos das telas para os Nativos Digitais! Os alunos fazem parte do que está sendo chamado de geração dos
“nativos digitais”
Nativos Digitais seriam crianças e jovens nascidos já imersos no universo tecnológico. Por isso, teriam capacidades
cognitivas mais adaptadas a essas tecnologias. Para esse grupo, portanto, a alta exposição a telas e tecnologia traria
apenas benefícios no desenvolvimento cognitivo.
Mas será que isso é verdade?
Os riscos das telas para os nativos digitais – De acordo com o neurocientista Michel Desmurget, diretor de
pesquisa do Instituto Nacional de Saúde da França, o conceito de “nativos digitais” não tem qualquer embasamento
científico.
Em seu livro “A Fábrica dos Cretinos Digitais: os perigos das telas para nossas crianças”, recém-lançado no Brasil, o
neurocientista é categórico em afirmar: quanto maior o investimento dos sistemas educacionais em tecnologia digital,
pior é o desempenho acadêmico dos alunos em Matemática, Linguagem e Ciências.
Em seu livro, Desmurget cita dados do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) para sustentar essa
afirmação.
Por que o rendimento acadêmico cai?
O livro escrito pelo neurocientista francês traz dados alarmantes sobre o tempo que crianças e jovens passam diante
das telas. Segundo esses dados, jovens entre 13 e 18 anos de idade usam aparelhos digitais por aproximadamente
8h30 por dia. Ou seja, eles passam mais de um terço de um dia diante das telas. Desse total, porém, o tempo utilizado
para estudos e dever de casa é de em média uma hora por dia. O restante é usado em jogos, filmes e redes sociais.
Desmurget sustenta que o uso prolongado das telas acarreta problemas como déficit de atenção, distúrbios de
concentração e impulsividade. A combinação desses problemas leva a queda no desempenho escolar.
O livro traz também os tempos gastos por crianças de outras idades em frente às telas: os pré-adolescentes (8 a 12
anos) passam em média 5h20 por dia em aparelhos, dos quais apenas 20 minutos dedicados a trabalhos acadêmicos;
as crianças de 5 a 8 anos gastam em média 3h05 em frente às telas, das quais apenas 5 minutos são dedicados aos
estudos.
Culpa da pandemia?
Michel Desmurget não concorda que a pandemia de Covid-19 seja responsável por esse quadro. Segundo o
neurocientista, o uso exacerbado de telas para recreação já acontecia antes da crise sanitária. Depois do fechamento
das escolas, sustenta ele, houve até uma melhora no tempo de uso das tecnologias para trabalhos escolares. O
problema, para o autor, reside no fato de que as tecnologias se mostraram ineficientes para substituir os professores
em aulas presenciais. Segundo Desmurget, o governo francês insistiu em reabrir as escolas poucas semanas depois
da suspensão das aulas porque percebeu rapidamente que Ensino digital era um fracasso pedagógico.
Os recursos tecnológicos devem ser banidos?
Embora traga todos os riscos das telas para os nativos digitais, a obra de Michel Desmurget não defende a total
retirada dos recursos tecnológicos da educação. Segundo o neurocientista, as crianças devem aprender as
habilidades básicas para utilizar recursos tecnológicos em seu dia a dia.
O problema maior, para Desmurget, está no uso exagerado para recreação. Ele cita em seu livro um estudo que
relacionou o uso de videogames e televisão com a diminuição da capacidade de memorização.
Nesse estudo, jovens de 13 anos receberam uma lista de palavras para memorizar. Em seguida, foram divididos em
três grupos. Um deles, o de controle, fez qualquer atividade que não incluísse tela pela hora seguinte. No outro grupo,
os jovens assistiram a uma hora de televisão e no terceiro grupo, eles passaram esse tempo jogando videogame.
No dia seguinte, os pesquisadores contaram a quantidade de palavras esquecidas pelos jovens de cada grupo. Os
integrantes do grupo de controle esqueceram 13% das palavras da lista. Entre os que assistiram à televisão, o
percentual foi de 39%. Os que jogaram videogame esqueceram 47% das palavras da lista.
Como reduzir os riscos das telas para os nativos digitais?
Em seu livro, Desmurget defende que é preciso reduzir o tempo dedicado a aparelhos digitais e traz 7 regras básicas
para atingir esse objetivo:
1. Suspender totalmente as telas para crianças com menos de 6 anos.
2. Estabelecer tempo médio de uso entre 30 e 60 minutos por dia para crianças maiores de 6 anos.
3. Permitir o uso de apenas um aparelho por vez.
4. Acesso a conteúdo inapropriado para a idade.
5. so de dispositivos pela criança ou jovem no quarto, principalmente quando estiver sozinho, proibido.
6. Proibir o uso imediatamente antes de dormir.
7. Proibir o uso antes de ir para a escola.
Desmurget alerta que, para que as regras tenham sucesso, é importante envolver as crianças na construção dessas
restrições, porque quando entendem que o objetivo não é puni-las nem frustrá-las, as crianças tendem a seguir as
regras com maior tranquilidade.
https://educador360.com/pedagogico/os-riscos-das-telas-para-os-nativos-digitais/Acesso em:26 ago. 2023.
Quanto ao gênero textual e à função da linguagem, prevalece
Ano: 2023
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
CONSULPLAN - 2023 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Educador Social |
Q2294316
Português
Texto associado
E tinha a cabeça cheia deles
Todos os dias, ao primeiro sol da manhã, mãe e filha sentavam-se na soleira da porta. E deitada a cabeça da filha no colo da mãe, começava esta a catar-lhe piolhos.
Os dedos ágeis conheciam sua tarefa. Como se vissem, patrulhavam a cabeleira separando mechas, esquadrinhando entre os fios, expondo o claro azulado do couro. E na alternância ritmada de suas pontas macias, procuravam os minúsculos inimigos, levemente arranhando com as unhas, em carícia de cafuné.
Com o rosto metido no escuro pano da saia da mãe, vertidos os cabelos sobre a testa, a filha deixava-se ficar enlanguescida, enquanto a massagem tamborilada daqueles dedos parecia penetrar-lhe a cabeça, e o calor crescente da manhã lhe entrefechava os olhos.
Foi talvez devido à modorra que a invadia, entrega prazerosa de quem se submete a outros dedos, que nada percebeu naquela manhã – a não ser, talvez, uma leve pontada – quando a mãe, devassando gulosa o secreto reduto da nuca, segurou seu achado entre polegar e indicador e, puxando-o ao longo do fio negro e lustroso em gesto de vitória, extraiu-lhe o primeiro pensamento.
(COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de Janeiro: Rocco, 1986.)
A autora utiliza-se das transformações de sentido das palavras para a construção do texto. O emprego deste recurso – a
linguagem figurada, pode ser observado em:
Ano: 2023
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Nova Aurora - GO
Prova:
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Nova Aurora - GO - Professor |
Q2293075
Português
Texto associado
Leia o texto.
TEXTO III
(Disponível em: https://blogdoaftm.com.br/charge-antes-e-depois-3/. Acesso em: 04 ago. 2023.)
Marque a alternativa que indica a figura de linguagem presente em: “... que eu levaria uma vida de princesa”.
Ano: 2023
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Goiandira - GO
Provas:
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Analista Ambiental
|
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Enfermeiro |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Farmacêutico |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Fisioterapeuta |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Nutricionista |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Odontólogo |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Professor |
Q2291758
Português
Texto associado
TEXTO I
O que é ser “assim”?
Já faz algum tempo, eu ganhei o livro A oração
de Jabez. Nele, o autor Bruce Wilkinson discorre sobre
o sentido de cada trecho da prece, considerada, por muitos, milagrosa. Então, movida mais pela curiosidade do
que pela fé, fiz questão de conhecê-la e, por ter apenas
cinco frases, aqui a transcrevo: Oh! Que me abençoes e
me alargues as fronteiras, que seja comigo a Tua mão e
me preserves do mal, de modo que não me sobrevenha
aflição!
Achei a oração bonita, e levei adiante a minha
leitura, até que me deparei com a seguinte frase: Não é
sempre que você pode se dar ao luxo de ser o segundo colocado. A menção feita ao segundo lugar, ainda mais o destacando como posição grandiosa, atraiu minha atenção.
Sou a segunda filha do segundo casamento do meu pai.
[...] Portanto, na minha posição de herdeira nata, herdei
objetos, roupas, livros de escola. Quando fui matriculada no curso primário, tive medo de ir à escola, temerosa
de, por ser segunda, não dar continuidade ao brilhantismo familiar que me precedia. Criança sofre, viu? Eu era
uma aluna comum,[...] a professora aproveitou a minha
desatenção para perguntar quanto seria 9x9, mas, antes,
exigiu que eu colocasse as duas mãos abertas sobre a carteira para que não contasse nos dedos. Evidente, não fui
capaz de responder. Com visível impaciência, ela me fez
a seguinte pergunta: Por que você é “assim”? Mais uma
vez, não soube responder, entretanto, juro, eu voltei para
casa muito intrigada e me perguntando: o que é ser “assim”?! A vida continuou... com essa pergunta me alfinetando de vez em quando.
Passados quase quarenta anos, apresentaram-me
o poeta Manoel de Barros. A aproximação foi imediata.
Só pelos títulos dos seus livros, é possível entender. E foi
quando eu li o seu poema O Provedor, que descobri o que
era ser “assim”. O poema diz: Andar à toa é coisa de ave.
Meu avô andava à toa. Não prestava pra quase nunca.
Mas sabia o nome dos ventos. E todos os assobios para
chamar passarinhos... [...]
Hoje, sem titubear, sem constrangimento de ser a
segunda e já recuperada da minha ignorância tímida por
não saber explicar o que é ser “assim”, eu simplesmente responderia àquela professora: Eu não sabia, naquele
tempo, o quanto é bonito ser “assim”!
(BORGES,HELOÍSA HELENA DE CAMPOS. As fomes
do mundo & outras crônicas. Ed.Kelps, Goiânia,
2018. pp.111-114. Texto adaptado).
Analise a seguinte frase do texto e marque a figura de linguagem presente nela: “A vida continuou... com
essa pergunta me alfinetando de vez em quando”.
Ano: 2023
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Goiandira - GO
Provas:
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Agente Administrativo
|
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Técnico em Segurança do Trabalho |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Agente de Combate às Endemias |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Fiscal de Obras, Posturas e Trânsito |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Fiscal de Tributos |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Técnico em Higiene Dental |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Técnico em Enfermagem |
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Técnico em Informática |
Q2291591
Português
Texto associado
TEXTO I
O poeta
O poeta vai tirando da vida
Os seus poemas
Como pássaros desobedientes
E amestrados.
A palavra é o seu castelo,
Sua árvore encantada,
Abracadabra construindo o universo.
(MURRAY, ROSEANA. Artes e ofícios.
3ª ed. São Paulo: FTD, 1994. P.52)
Observe o penúltimo verso da primeira estrofe do
poema: “Como pássaros desobedientes”. Marque a figura
de linguagem presente nesse verso:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
CORE-TO
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - CORE-TO - Assistente Administrativo |
Q2291437
Português
Texto associado
Soneto de Fidelidade
(Vinicius de Moraes.)
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
No trecho “E rir meu riso e derramar meu pranto”, a figura de linguagem presente é:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
CORE-TO
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - CORE-TO - Fiscal |
Q2291360
Português
Texto associado
Saudade
Conversávamos sobre saudade. E de repente me apercebi de que não tenho saudade de nada. Nem da infância querida,
nem sequer das borboletas azuis, Casimiro. Nem mesmo de quem morreu. De quem morreu sinto é falta, o prejuízo da perda,
a ausência. A vontade da presença, mas não no passado, e sim presença atual. Saudade será isso? Queria tê-los aqui, agora.
Voltar atrás? Acho que não, nem com eles.
A vida é uma coisa que tem de passar, uma obrigação de que é preciso dar conta. Uma dívida que se vai pagando todos os
meses, todos os dias. Parece loucura lamentar o tempo em que se devia muito mais.
Gostaria de ter palavras boas, eficientes, para explicar como é isso de não ter saudades; fazer sentir que estou exprimindo
um sentimento real, a humilde, a nua verdade. Você insinua a suspeita de que talvez seja isso uma atitude. Pois então eu lhe
digo que essa capacidade de morrer de saudades, creio que ela só afeta a quem não cresceu direito; feito uma cobra que se
sentisse melhor na pele antiga, não se acomodasse nunca à pele nova.
Fala que saudade é sensação de perda. Pois é. E eu lhe digo que, pessoalmente, não sinto que perdi nada. Gastei, gastei
tempo, emoções, corpo e alma. E gastar não é perder, é usar até consumir.
E não pense que estou a lhe sugerir tragédias. Tirando a média, não tive quinhão por demais pior que o dos outros. Houve
muito pedaço duro, mas a vida é assim mesmo, a uns traz os seus golpes mais cedo e a outros mais tarde; no fim, iguala a todos.
Infância sem lágrimas, amada, protegida. Mocidade – mas a mocidade já é de si uma etapa infeliz. Coração inquieto que
não sabe o que quer, ou quer demais. Qual será, nesta vida, o jovem satisfeito? Um jovem pode nos fazer confidências de
exaltação, de embriaguez; de felicidade, nunca. Mocidade é a quadra dramática por excelência, o período dos conflitos, dos
ajustamentos penosos, dos desajustamentos trágicos. A idade dos suicídios, dos desenganos e, por isso mesmo, dos grandes
heroísmos. É o tempo em que a gente quer ser dono do mundo – e ao mesmo tempo sente que sobra nesse mesmo mundo. A
idade em que se descobre a solidão irremediável de todos os viventes.
Não sei mesmo como, entre as inúmeras mentiras do mundo, se consegue manter essa mentira maior de todas: a suposta
felicidade dos moços. Por mim, sempre tive pena deles, da sua angústia e do seu desamparo. Enquanto esta idade a que
chegamos, você e eu, é o tempo da estabilidade e das batalhas ganhas. Já pouco se exige, já pouco se espera. E mesmo quando
se exige muito, só se espera o possível. Se as surpresas são poucas, poucos também os desenganos. A gente vai se aferrando a
hábitos, a pessoas e objetos.
E depois há o capítulo da morte, sempre presente em todas as idades. Com a diferença de que a morte é a amante dos
moços e a companheira dos velhos. Para os jovens ela é abismo e paixão. Para nós, foi se tornando pouco a pouco uma velha
amiga, a se anunciar devagarinho: o cabelo branco, a preguiça, a ruga no rosto, a vista fraca, os achaques. Velha amiga que vem
de viagem e de cada porto nos manda um postal, para indicar que já embarcou.
(QUEIROZ, Rachel de. Um alpendre, uma rede, um açude. Rio de Janeiro: José Olympio, 2006. Adaptado.)
O uso de uma figura de linguagem como recurso linguístico pode ser reconhecido no trecho:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
CORE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - CORE-MG - Assistente Administrativo |
Q2291085
Português
Texto associado
A disciplina do amor
Foi na França, durante a Segunda Grande Guerra: um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro
e na maior alegria acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas
que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava até a correr todo animado atrás dos mais íntimos. Para logo
voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe.
Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? Continuou a
ir diariamente até a esquina, fixo o olhar naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a
presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia, ele voltava para casa e levava sua vida normal de cachorro, até chegar o
dia seguinte. Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava ao posto de espera. O jovem morreu
num bombardeio mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão.
Quando ia chegando aquela hora ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias.
Todos os dias, com o passar dos anos (a memória dos homens!), as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que
não voltou. Casou-se a noiva com um primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos para outros amigos.
Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam,
mas quem esse cachorro está esperando?… Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para aquela direção.
(Lygia Fagundes Telles. A disciplina do amor. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 1980, p. 99-100.)
Um recurso considerável na construção textual é o emprego de personificações. Uma dessas personificações ocorre em:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
CORE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - CORE-MG - Assistente Administrativo |
Q2291082
Português
Texto associado
A disciplina do amor
Foi na França, durante a Segunda Grande Guerra: um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro
e na maior alegria acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas
que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava até a correr todo animado atrás dos mais íntimos. Para logo
voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe.
Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? Continuou a
ir diariamente até a esquina, fixo o olhar naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a
presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia, ele voltava para casa e levava sua vida normal de cachorro, até chegar o
dia seguinte. Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava ao posto de espera. O jovem morreu
num bombardeio mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão.
Quando ia chegando aquela hora ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias.
Todos os dias, com o passar dos anos (a memória dos homens!), as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que
não voltou. Casou-se a noiva com um primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos para outros amigos.
Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam,
mas quem esse cachorro está esperando?… Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para aquela direção.
(Lygia Fagundes Telles. A disciplina do amor. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 1980, p. 99-100.)
A articulista, através do excerto “Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para aquela direção.” (3º§), tem
como pretensão:
Ano: 2023
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Gaspar - SC
Prova:
IESES - 2023 - Prefeitura de Gaspar - SC - Procurador Municipal |
Q2290225
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
A uma légua, pouco mais ou menos, da antiga vila de
Tamanduá, na província de Minas Gerais, e a pouca
distância da estrada que vai para a vizinha vila da Formiga,
via-se, há de haver quarenta anos, uma pequena e pobre
casa, mas alva, risonha e nova. Uma porta e duas
janelinhas formavam toda a sua frente. Um estreito
caminho, partindo da porta da casa, cortava o vargedo e ia
atravessar o capão e o córrego, por uma pontezinha de
madeira, fechada do outro lado por uma tronqueira de
varas. Junto à ponte, de um lado e outro do caminho,
viam-se duas corpulentas paineiras, cujos galhos,
entrelaçando-se no ar, formavam uma arcada de verdura,
à entrada do campo onde pastava o gado. Era uma bela
tarde de janeiro. Dois meninos brincavam à sombra das
paineiras: um rapazinho de doze a treze anos e uma
menina, que parecia ser pouco mais nova do que ele. A
menina era morena; de olhos grandes, negros e cheios de
vivacidade, de corpo esbelto e flexível como o pendão da
imbaúba. O rapaz era alvo, de cabelos castanhos, de olhar
meigo e plácido e em sua fisionomia como em todo o seu
ser transluziam indícios de uma índole pacata, doce e
branda.A menina, sentada sobre a relva, despencava um
molho de flores silvestres de que estava fabricando um
ramalhete, enquanto seu companheiro, atracando-se como
um macaco aos galhos das paineiras, balouçava-se no ar,
fazia mil passes e piruetas para diverti-la. Perto deles,
espalhados no vargedo, umas três ou quatro vacas e mais
algumas reses estavam tosando tranquilamente o fresco e
viçoso capim. O sol, que já não se via no céu, tocava com
uma luz de ouro os topes abaulados dos altos espigões;
uma aragem quase imperceptível mal rumorejava pelas
abas do capão e esvoaçava por aquelas baixadas cheias
de sombra.
Autor: Bernardo Guimarães. Trecho extraído da obra O
Seminarista.
O autor do texto se utiliza de alguns elementos literários
para a descrição do ambiente e dos personagens.
Nesse sentido, analise os seguintes excertos e assinale
a alternativa correta:
I. via-se [...] uma pequena e pobre casa, mas alva, risonha e nova.
II. A menina era [...] flexível como o pendão da imbaúba.
I. via-se [...] uma pequena e pobre casa, mas alva, risonha e nova.
II. A menina era [...] flexível como o pendão da imbaúba.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
CEASA-SC
Prova:
FEPESE - 2023 - CEASA-SC - Agente Técnico de Formação Superior I - Contador |
Q2290022
Português
Assinale a frase em que os termos sublinhados têm
sentido figurado.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
CRC-RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - CRC-RJ - Auxiliar Contábil |
Q2288869
Português
Texto associado
A mulher do vizinho
Contaram-me que na rua onde mora (ou morava) um conhecido e antipático general de nosso Exército morava (ou mora)
também um sueco cujos filhos passavam o dia jogando futebol com bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro
do general e um dia o general acabou perdendo a paciência, pediu ao delegado do bairro para dar um jeito nosfilhos do sueco.
O delegado resolveu passar uma chamada no homem, e intimou-o a comparecer à delegacia.
O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspecto não parecia ser um importante industrial, dono de grande
fábrica de papel (ou coisa parecida), que realmente ele era. Obedecendo a ordem recebida, compareceu em companhia da
mulher à delegacia e ouviu calado tudo o que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o seguinte:
– O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o que quer? Nunca ouviu falar numa
coisa chamada autoridades constituídas? Não sabe que tem de conhecer asleis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada
exército brasileiro que o senhor tem de respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando assim sem mais nem menos e
fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa da sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: duralex!
Seus filhos são uns moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo em cana. Morou? Sei
como tratar gringos feito o senhor.
Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o olhar de aprovação do escrivão a um canto. O sueco pediu (com
delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher do sueco interveio:
– Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido?
O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
– Pois então fique sabendo que eu também sei tratar tipos como o senhor. Meu marido não é gringo nem meus filhos são
moleques. Se por acaso incomodaram o general ele que viesse falar comigo, pois o senhor também está nos incomodando. E
fique sabendo que sou brasileira, sou prima de um major do Exército, sobrinha de um coronel, e filha de um general! Morou?
Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar humildemente:
– Da ativa, minha senhora?
E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo os braços desalentado:
– Da ativa, Motinha! Sai dessa…
(SABINO, Fernando. Obra Reunida. Vol. 01. Editora Nova Aguilar. Rio de Janeiro, 1996, pág. 872.)
Certas figuras de linguagem exploram diversas relações de sentido entre palavras ou entre uma palavra e seu significado.
Tendo em vista tal alegação, podemos identificar o emprego de recurso expressivo no seguinte trecho:
Ano: 2023
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 12ª Região (SC)
Provas:
FCC - 2023 - TRT - 12ª Região (SC) - Técnico Judiciário - Área Administrativa
|
FCC - 2023 - TRT - 12ª Região (SC) - Técnico Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Agente da Polícia Judicial |
Q2288235
Português
Texto associado
1. Os paroquianos estranharam que, apesar de tão mogo, o vigário novo fosse a tal ponto reservado, só falando o indispensável,
sempre com a batina lambuzada de terra ou de tinta, às voltas com os reparos materiais da igreja. Com o tempo, acreditou-se, o sacerdote
se faria amigo pelo menos das pessoas mais importantes do lugar, o prefeito, o presidente da Câmara, os representantes da Justiça, o
médico, dois ou trés fazendeiros, o farmacêutico. Na porta do estabelecimento deste último é que se discutia a personalidade do vigário,
formando-se um grupo contra e outro a favor.
2. - Parece que ele até faz pouco-caso da gente.
3. - Nunca vi um sujeito de cara tão amarrada.
4. Os simpatizantes pegavam pelo aspecto mais evidente do padre.
5. - Mas que homem danado de trabalhador!
6. E o padre, sem dar mostras de perceber o pasmo da cidade, sempre com suas ferramentas, ativo e suarento. Uma notícia,
entretanto, deu aos munícipes a impressão de que iria começar o degelo, isto é, o vigário passaria a ter um contato mais direto e caloroso
com o povo e os interesses locais. Ele procurara o prefeito e os vereadores para pleitear um cemitério novo, o velho, nos fundos da casa
paroquial, estava mesmo impraticável. Foi um alívio. Enfim, o padre tomara uma atitude perfeitamente normal, uma atitude que o
incorporava à comunidade.
7. - Eu não dizia - exclamava o farmacêutico -, eu apostava que o homem quer o trabalhar por nós. Francamente, este cemitério é
indigno do progresso da cidade. A gente aqui nem pode morrer por falta de lugar.
8. Com o entusiasmo, a Câmara votou uma verba especial para a aquisição de um terreno e benfeitorias adequadas. E não
demorou que o novo campo-santo, depois de abençoado, fosse inaugurado com um discurso, no qual o prefeito apelava para os céus:
aprouvesse a Deus que jamais um corpo inânime viesse a transpor os umbrais daquela necrópole. Seis dias depois, entretanto, um corpo
inânime transpunha os umbrais daquela necrópole: Deus, de repente, chamara o farmacêutico.
9. O vigário, realizada a sua única aspiração, passou a desaparecer por longas horas do dia; fora dos ofícios religiosos, raramente
era visto, inquietando ainda mais os habitantes. Uma tarde, a bomba estourou: a viúva do coronel Inácio, inda levar flores à campa do
falecido, no velho cemitério, descobrira a verdade macabra, a paisagem inacreditável: o antigo cemitério da cidade transformara-se
escandalosamente numa horta. O estupor e a revolta não tiveram limites. Depois de muitos debates, uma comissão foi encarregada de
levar ao vigário um pedido enérgico: aquilo não podia continuar, ali repousavam os entes queridos de todas as famílias da cidade: e estas
esperavam que o senhor vigário arrancasse sem mais demora todos os pés de hortaliças. O vigário respondeu que não via matéria de
escândalo, citou um versículo do Antigo Testamento e despediu a todos com impaciência.
10. Foi aí que os homens válidos, pedindo a compreensão de Deus, resolveram invadir o cemitério, munidos de enxadas, facas e
varapaus, para acabar com a horta que já não deixava ninguém dormir em paz, nem os mortos, nem os vivos. Pois, quando se
aproximaram do cemitério, foram barrados pelo cano da espingarda do vigário: ali ninguém entrava vive. Os homens voltaram
desapontados e tornaram a discutir o impasse. Alguém então teve a ideia de se levar uma denúncia ao bispo da diocese. Uma semana
depois, o padre embarcava numa jardineira com a mala, a espingarda e a cara amarrada. A população toda, depois de decidir que as
hortaliças seriam destruídas, e não doadas aos pobres, entrou com o máximo respeito no velho cemitério e devastou a bela plantação.
(Adaptado de: CAMPOS, Paulo Mendes. Balé do pato e outras crônicas. São Paulo: Ática, 2012)
O cronista recorre à figura de linguagem conhecida como eufemismo em:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
CORE-RS
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - CORE-RS - Assistente Administrativo |
Q2288075
Português
Texto associado
Insônia infeliz e feliz
De repente os olhos bem abertos. E a escuridão toda escura. Deve ser noite alta. Acendo a luz da cabeceira e para o meu
desespero são duas horas da noite. E a cabeça clara e lúcida. Ainda arranjarei alguém igual a quem eu possa telefonar às duas
da noite e que não me maldiga. Quem?
Quem sofre de insônia? E as horas não passam. Saio da cama, tomo café. E ainda por cima com um desses horríveis
substitutos do açúcar porque Dr. José Carlos Cabral de Almeida, dietista, acha que preciso perder os quatro quilos que aumentei
com a superalimentação depois do incêndio. E o que se passa na luz acesa da sala? Pensa-se uma escuridão clara.
Não, não se pensa. Sente-se. Sente-se uma coisa que só tem um nome: solidão. Ler? Jamais. Escrever? Jamais. Passa-se um
tempo, olha-se o relógio, quem sabe são cinco horas.
Nem quatro chegaram. Quem estará acordado agora? E nem posso pedir que me telefonem no meio da noite pois posso
estar dormindo e não perdoar. Tomar uma pílula para dormir? Mas e o vício que nos espreita? Ninguém me perdoaria o vício.
Então fico sentada na sala, sentindo.
Sentindo o quê? O nada. E o telefone à mão.
Mas quantas vezes a insônia é um dom. De repente acordar no meio da noite e ter essa coisa rara: solidão.
Quase nenhum ruído. Só o das ondas do mar batendo na praia.
E tomo café com gosto, toda sozinha no mundo. Ninguém me interrompe o nada. É um nada a um tempo vazio e rico.
E o telefone mudo, sem aquele toque súbito que sobressalta.
Depois vai amanhecendo.
As nuvens se clareando sob um sol às vezes pálido como uma lua, às vezes de fogo puro. Vou ao terraço e sou talvez a
primeira do dia a ver a espuma branca do mar. O mar é meu, o sol é meu, a terra é minha. E sinto-me feliz por nada, por tudo.
Até que, como o sol subindo, a casa vai acordando e há o reencontro com meus filhos sonolentos.
(LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro. Rocco, 1999. Adaptado.)
Relacione adequadamente o nome da figura de linguagem ao seu respectivo exemplo.
1. “As nuvens se clareando sob um sol às vezes pálido como uma lua, [...]” (11º§) 2. “Mas quantas vezes a insônia é um dom.” (6º§) 3. “E tomo café com gosto, toda sozinha no mundo.” (8º§) 4. “E sinto-me feliz por nada, por tudo.” (11º§) 5. “[...] a casa vai acordando e há o reencontro com meus filhos sonolentos.” (11º§)
( ) Comparação. ( ) Metáfora. ( ) Eufemismo. ( ) Paradoxo. ( ) Prosopopeia.
A sequência está correta em
1. “As nuvens se clareando sob um sol às vezes pálido como uma lua, [...]” (11º§) 2. “Mas quantas vezes a insônia é um dom.” (6º§) 3. “E tomo café com gosto, toda sozinha no mundo.” (8º§) 4. “E sinto-me feliz por nada, por tudo.” (11º§) 5. “[...] a casa vai acordando e há o reencontro com meus filhos sonolentos.” (11º§)
( ) Comparação. ( ) Metáfora. ( ) Eufemismo. ( ) Paradoxo. ( ) Prosopopeia.
A sequência está correta em
Ano: 2023
Banca:
COMVEST UFAM
Órgão:
UFAM
Provas:
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Administrador
|
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Engenheiro - Área: Produção |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Assistente Social |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Nutricionista |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Pedagogo |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Médico Clínico Geral |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Economista |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Contador |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Arquiteto e Urbanista |
COMVEST UFAM - 2023 - UFAM - Analista de Tecnologia da Informação |
Q2284865
Português
Leia os versos iniciais do poema “Lamentações do
rio”, de autoria de Alcides Werk (in: Trilha d´água.
Manaus: Valer, 2000, p. 98):
Vim aqui porque quis, descendo os montes e inventando caminhos e alimentando o verde e os animais.
Foi muito triste meu encontro com os homens – construtores vazios dos desertos. Trouxe-lhes água, que, após se saciarem, desprezaram, trouxe-lhes peixes, que estão envenenando e sufocando, como inimigos.
Meu sonho, ver o mar, já se afogou de lamas assoreado.
A figura de linguagem predominante nos versos é a:
Vim aqui porque quis, descendo os montes e inventando caminhos e alimentando o verde e os animais.
Foi muito triste meu encontro com os homens – construtores vazios dos desertos. Trouxe-lhes água, que, após se saciarem, desprezaram, trouxe-lhes peixes, que estão envenenando e sufocando, como inimigos.
Meu sonho, ver o mar, já se afogou de lamas assoreado.
A figura de linguagem predominante nos versos é a:
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