Questões de Concurso
Sobre redação - reescritura de texto em português
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Considere as seguintes assertivas sobre a reescrita de trechos do texto:
I. A substituição de me pareceu (I.06) por se mostrava não exigiria outras alterações no período.
II. A substituição de me achava (1.19) por me via invadido exigiria a alteração de em que (1.19) para de que.
III. A substituição de são (I.27) por se faz não exigiria outras alterações no período.
Quais são corretas gramaticalmente?
Considere as seguintes propostas de alteração de ordem de segmentos do texto (com os devidos ajustes de maiúsculas e minúsculas e de pontuação onde necessário):
I. Deslocamento de segundo hábito antigo (I.02), entre vírgulas, para imediamente depois de Não tendo conseguido (1.01).
II. Deslocamento de Bebendo aqui, bebendo ali, (1.12), precedido de vírgula, para imediatamente depois de acabei presa de grande excitação (1.12).
III. Deslocamento de desmesuradamente (I.26), entre vírgulas, para imediatamente depois de em mim (I.26).
Quais conservam o sentido do trecho original no texto?
Considere a possibilidade de transformação de estruturas do texto.
I - A organização Mundial de Saúde (OMS) vai atualizar a Classificação... (l. 01-02) – A organização Mundial de Saúde (OMS) atualizará a classificação...
II - Mas o assunto ainda está sendo discutido pelos especialistas que participam do processo de definição das novas diretrizes. (l. 10-12) – Mas o assunto ainda se discute pelos especialistas que participam do processo de definição das novas diretrizes.
III - A CID é um sistema que foi criado para listar... (l. 13) – A CID é um sistema criado para listar...
IV - A classificação atual está sendo revisada há alguns anos por uma série de especialistas de diferentes áreas e países, incluindo o Brasil. (l. 24-26) – Uma série de especialistas de diferentes áreas e países, incluindo o Brasil, está revisando há alguns anos a classificação atual.
Quais dessas transformações poderiam ser realizadas sem prejuízo da correção gramatical e do sentido do texto?
Acerca dos sentidos e dos aspectos gramaticais do texto precedente, julgue o seguinte item.
O vocábulo “logo” (l.12) introduz uma ideia de conclusão,
razão por que poderia ser substituído por portanto, desde
que isolado por vírgulas, sem alteração dos sentidos originais
do texto.
Acerca dos sentidos e dos aspectos gramaticais do texto precedente, julgue o seguinte item.
A correção gramatical e os sentidos do texto seriam mantidos
caso a partícula “se” (l.11) fosse suprimida.
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto CG1A1AAA, julgue o item a seguir.
Seria mantida a correção gramatical do texto caso o trecho
“Nenhum daqueles filhos de operários, meus irmãos ou
eu havia ido ao pediatra” (l. 10 e 11) fosse assim reescrito:
Nenhum daqueles filhos de operários, nem meus irmãos
nem eu tínhamos ido ao pediatra.
Considerando os aspectos linguísticos do texto precedente e as informações nele veiculadas, julgue o próximo item.
O elemento “Quando” (ℓ.2) introduz no texto uma oração
condicional, podendo ser substituído por Se.
O item a seguir apresenta propostas de reescrita do trecho “Contudo — Florence era Florence —, mesmo acamada, continuou trabalhando intensamente. Colaborou com a comissão governamental sobre saúde dos militares, fundou uma escola para treinamento de enfermeiras, escreveu um livro sobre esse treinamento.” (ℓ. 39 a 43) do texto CG2A1AAA. Julgue-o quanto à correção gramatical.
Entretanto, Florence era Florence. Ainda que acamada,
continuou trabalhando sem sessar e colaborou com a
comissão do governo à respeito dos hábitos militares.
Além disso, fundou uma escola para treinamento de
enfermeiras e escreveu um livro onde explicava esse
treinamento.
O item a seguir apresenta propostas de reescrita do trecho “Contudo — Florence era Florence —, mesmo acamada, continuou trabalhando intensamente. Colaborou com a comissão governamental sobre saúde dos militares, fundou uma escola para treinamento de enfermeiras, escreveu um livro sobre esse treinamento.” (ℓ. 39 a 43) do texto CG2A1AAA. Julgue-o quanto à correção gramatical.
Mesmo assim, acamada, Florence era forte e continuou
seu trabalho de forma intensa, tendo colaborado em
estudos do governo sobre a saúde dos militares e fundou
uma escola para treinamento de enfermeiras quando
escreveu um livro contando como se deu tal acontecimento.
O item a seguir apresenta propostas de reescrita do trecho “Contudo — Florence era Florence —, mesmo acamada, continuou trabalhando intensamente. Colaborou com a comissão governamental sobre saúde dos militares, fundou uma escola para treinamento de enfermeiras, escreveu um livro sobre esse treinamento.” (ℓ. 39 a 43) do texto CG2A1AAA. Julgue-o quanto à correção gramatical.
Todavia, embora acamada, Florence, forte que era,
continuou trabalhando com vigor: contribuiu com a
comissão governamental acerca da saúde dos militares,
fundou uma escola preparatória para enfermeiras e publicou
um livro a esse respeito.
Acerca dos aspectos linguísticos do texto CG2A1AAA, julgue o próximo item.
O trecho “que os ricos preferiam tratar-se em casa” (ℓ.14)
expressa uma consequência do que se afirma nas duas
orações imediatamente anteriores, no mesmo período.
Acerca dos aspectos linguísticos do texto CG2A1AAA, julgue o próximo item.
A correção gramatical do texto seria mantida, mas seu
sentido seria alterado, se fosse inserida a expressão ou de
logo após “brucelose,” (ℓ.36).
Acerca dos aspectos linguísticos do texto CG2A1AAA, julgue o próximo item.
A inserção de uma vírgula logo após o termo “Hospitalizados” (ℓ.14) manteria a correção gramatical do texto.
Acerca dos aspectos linguísticos do texto CG2A1AAA, julgue o próximo item.
A correção gramatical do texto seria mantida caso
o sinal de dois-pontos empregado logo após “olhos” (ℓ.18)
fosse suprimido e, em seu lugar, fosse empregada uma
vírgula seguida da expressão visto que, da seguinte forma:
olhos, visto que.
Julgue o item quanto à correção gramatical e à coerência da proposta de reescrita para o período destacado do texto.
“Na Escola Estadual Raul Brasil, em março de 2019, dois
ex‐alunos entraram armados e a primeira pessoa a ser
assassinada foi a professora de filosofia e coordenadora
pedagógica Marilena Umezu, que os recebeu.”
(linhas 4 e 5): Em março de 2019, dois ex‐alunos
entraram armados na Escola Estadual Raul Brasil, e a
primeira pessoa a ser assassinada foi a professora de
filosofia e coordenadora pedagógica Marilena Umezu, que os recebeu.
Roma
O filme Roma está constantemente entre dois caminhos. É pessoal e grandioso, popular e intelectual, tecnológico – rodado em 65 mm digital – e clássico – feito em preto e branco com a mesma ousadia dos movimentos cinematográficos das décadas de 1950 e 1960. O título, uma referência a Colonia Roma, bairro da Cidade do México, também remete a Roma, Cidade Aberta, filme-símbolo do neorrealismo italiano assinado por Roberto Rossellini.
Ao revisitar a própria memória, o cineasta Alfonso Cuarón escolhe olhar para Cleo, a empregada, de origem indígena, de uma família branca de classe média. Resgata, assim, não apenas os seus anos de formação, mas todas as particularidades do passado do país. O México no início dos anos 1970 fervilhava entre revoluções sociais e a influência da cultura estrangeira. Cleo, porém, se mantinha ingênua, centrada nas suas obrigações: lavar o pátio, buscar as crianças na escola, lavar a roupa, colocar os pequenos para dormir.
Até que tudo se transforma. A família perfeita desmorona, com o pai que sai de casa, a mãe que não se conforma com o fim do casamento e os filhos jogados de um lado para o outro na confusão dos adultos. Enquanto isso, Cleo se apaixona, engravida, é enganada e deixada à própria sorte. Duas mulheres de diferentes origens compartilham a dor do abandono. Juntas, reencontram a resiliência que segura o mundo frente às paixões autocentradas.
O cineasta, que além da direção e do roteiro assina a fotografia e a montagem (ao lado de Adam Gough), retrata sua história, entrelaçada com a de seu país, como se na vida adulta reencontrasse o olhar da infância, cujo fascínio por cada descoberta aumenta o tamanho e a importância de tudo.
O que Cuarón faz em Roma é raro. São camadas e camadas sobrepostas para reproduzir a complexidade do seu imaginário afetivo e das relações sociais de um país. Entre muitas inspirações, referências e técnicas, sua assinatura está na sinceridade com que olha para si mesmo e para os seus personagens, encontrando beleza e verdade no que muitos menosprezam. Esse é um filme simples e complicado, como a própria vida.
(Natália Bridi. Omelete. 11.01.2019. www.omelete.com.br. Adaptado)
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