Questões de Pedagogia - A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade para Concurso - Página 55

Q2028795

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português | VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Educação Física | VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Inglês |

Q2028795 Pedagogia

Artur está empenhado em refletir sobre sua prática docente e as competências necessárias a seu exercício profissional. Lendo a discussão de Rios (2001), deparou-se com a ideia do professor como um intelectual orgânico, que contribui para as transformações necessárias para a sociedade. Se quiser agir desse modo em sua prática político-moral, Artur necessariamente deve

A

se filiar a um partido ou ao sindicato, como manifestação de seu compromisso político.

B

buscar a neutralidade político-pedagógica, de modo a evitar as armadilhas ideológicas.

C

abdicar do saber técnico a favor do saber político e do saber fazer o bem, abraçando a afetividade do exercício docente.

D

expressar a intencionalidade de seu gesto educativo, também chamada de vontade, de modo livre e articulado à sua consciência.

E

afastar sua subjetividade de forma a assegurar a experiência liberal de seus alunos e a participação engajada da sociedade capitalista.

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Q2028602

Q2028602 Pedagogia

A didática e as novas metodologias de ensino e aprendizagem têm valorizado e estimulado o trabalho com projetos didáticos/pedagógicos. Nessa perspectiva, há alguns objetivos prioritários, em termos da aprendizagem, a serem alcançados pelos alunos. Assinale a alternativa que expressa um dos objetivos para quem trabalha com projetos educativos.

A

Realizar atividades a partir dos conteúdos contidos nos livros didáticos.

B

Transferir saberes para alunos com mais dificuldade cognitiva no processo de ensino.

C

Sistematizar os conhecimentos a partir das informações transferidas pelos professores.

D

Construir o conhecimento, permitindo a interação professor - aluno com o saber a ser adquirido.

E

Realizar exercícios de fixação a partir da exposição teórica do assunto pelo professor.

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Q2028548

Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Conde - PB Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Conde - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q2028548 Pedagogia

Sobre as estratégias de ensino da leitura e compreensão de textos, analise as afirmativas e atribua valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A relação entre a compreensão da leitura e alguns dos processos envolvidos no ato de ler; a fluência verbal; o uso de estratégias metacompreensivas e, o monitoramento metacognitivo, devem ser compreendidos e aplicados neste tipo de trabalho.
( ) É essencial que o leitor faça nexo entre o sentido e a interpretação; deve atribuir novos sentidos às palavras e proposições dos textos. A atividade de leitura, em sala de aula, deve proporcionar momentos de interação com a voz do texto e com o mundo.
( ) A motivação é um processo psicológico no qual os motivos e interesses pessoais do indivíduo podem ocasionar mudanças em sua conduta e vontade de aprender. Assim, o trabalho com a leitura deve envolver testes ou provas para verificar o grau de motivação de seus alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A

F, V, F

B

V, V, F

C

V, F, V

D

F, F, V

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Q2027655

Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Conde - PB Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Conde - PB - Professor B - Língua Portuguesa - LIBRAS | IBFC - 2019 - Prefeitura de Conde - PB - Professor B - Educação Física | IBFC - 2019 - Prefeitura de Conde - PB - Professor B - Matemática | IBFC - 2019 - Prefeitura de Conde - PB - Professor B - Língua Portuguesa | IBFC - 2019 - Prefeitura de Conde - PB - Professor B - Artes |

Q2027655 Pedagogia

“A construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em assimilação ou, acomodação e assimilação dessas ações e, assim, em construção de esquemas ou conhecimento. Em outras palavras, uma vez que a criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e após, uma assimilação e o equilíbrio é, então, alcançado” (UFRGS – Teoria de Piaget). Quanto à assimilação, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes.
( ) É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento etc.) a um esquema ou estrutura do sujeito.
( ) É o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A

V, V, F

B

F, F, V

C

V, F, F

D

V,V, V

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Q2027551

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Educação Física |

Q2027551 Pedagogia

De acordo com Coletivo de Autores (2012), no âmbito da escola, os exercícios físicos na forma cultural de jogos, ginástica, dança, surgem na Europa no final do século XVIII e início do século XIX. Esse é o tempo e o espaço da formação dos sistemas nacionais de ensino característicos da sociedade burguesa. A Europa constituiu-se no palco da construção e consolidação de uma nova sociedade - a sociedade capitalista. Nessa perspectiva, a força física, a energia física, transformava-se em força de trabalho e era vendida como mais uma mercadoria, e era a única coisa de que o trabalhador dispunha. Assim, a educação física adentrou a escola e começou a ser vista como importante instrumento de aprimoramento físico dos indivíduos que, "fortalecidos" pelo exercício físico, estariam mais aptos para contribuir com a grandeza da indústria nascente, dos exércitos, assim como com a prosperidade da pátria. Ainda em relação ao contexto histórico e a emergência do componente no ambiente escolar, os autores destacam:

A

Alguns intelectuais tiveram o mérito de aliar ao desenvolvimento da ginástica ou educação física na escola a garantia de um espaço de respeito e consideração da área perante os demais componentes curriculares.

B

As práticas pedagógicas da Educação Física pensadas e postas em ação, correspondiam aos interesses da classe trabalhadora daquele período histórico.

C

Cuidar do corpo significa também cuidar da nova sociedade em construção, uma vez que, a força de trabalho produzida e posta em ação pelo corpo é fonte de riqueza para todos.

D

As primeiras sistematizações sobre os exercícios físicos são denominadas de Métodos Ginásticos, tendo como autores mais conhecidos o sueco P. H. Ling, o francês Amoros e o alemão A. Spiess.

E

Desenvolver e fortalecer física e moralmente os indivíduos não deveriam, portanto, ser funções desempenhadas pela Educação Física no sistema educacional.

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Q2027550

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Educação Física |

Q2027550 Pedagogia

A obra “Metodologia do ensino de educação física” (COLETIVO DE AUTORES, 2012) apresenta uma pedagogia emergente, que busca responder a determinados interesses de classe, denominada de crítico-superadora. Nessa perspectiva de entendimento, a reflexão pedagógica tem algumas características específicas: é "diagnóstica, judicativa e teleológica", pois

A

remete à constatação e leitura dos dados da realidade, julga a partir de uma ética que representa os interesses de determinada classe social e, por fim, em relação aos educandos, determina um alvo aonde se quer chegar.

B

promove a interpretação de dados sobre as práticas corporais, incentiva a análise dessas práticas e determina uma sociedade comunista como modelo.

C

depende da perspectiva de classe de quem promove a tematização, mas promove a análise das práticas corporais e almeja sujeitos revolucionários.

D

responsabiliza-se pela análise social das práticas, promove avaliações sobre os grandes problemas sociais envolvidos, mas não determina um tipo de sujeito crítico específico.

E

determina que tipo de análise deve ser usada para interpretar os dados, bem como incentiva julgamentos e define um modelo social mais conservador.

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Q2027546

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Educação Física |

Q2027546 Pedagogia

De acordo com Eliana Ayoub, haveria uma resistência à inclusão da ginástica no conteúdo escolar, no período que fez sua pesquisa, por conta do passado dessa prática corporal, já não condizente com a sociedade redemocratizada. Porém, a autora diz: “E, no que diz respeito especificamente à Ginástica, o que quero defender não é um resgate ‘saudosista’ daquilo que foi a tradição da Ginástica que se consolidou na escola brasileira, especialmente a partir do início deste século, com influências determinantes do Movimento Ginástico Europeu. Para estarmos em sintonia com os desafios da Educação Física Escolar na atualidade, não podemos simplesmente retomar os Métodos Ginásticos Europeus sem a devida crítica aos seus princípios e finalidades.” A autora irá propor uma outra ideia de ginástica, apoiada no Coletivo de Autores de 1992. A partir do texto, o que a autora pretende sustentar em relação à ginástica na escola?

A

Uma retomada da Ginástica na escola através do "confronto" entre as tradicionais e as novas formas de exercitação, possibilitando aos alunos uma prática corporal que lhes permita atribuir "sentido próprio às suas exercitações ginásticas".

B

Uma retomada da Ginástica na escola através da aceitação da tradição em detrimento às novas formas de exercitação, possibilitando aos alunos uma prática corporal que lhes permita atribuir uma exercitação física adequada à saúde.

C

Uma retomada da Ginástica na escola através das novas formas de exercitação, possibilitando aos alunos uma prática corporal que lhes permita atribuir "sentido próprio às suas exercitações ginásticas”, pois o passado deve ser esquecido.

D

Uma retomada da Ginástica na escola através do "confronto" entre as tradicionais e as novas formas de exercitação, possibilitando aos alunos uma prática corporal que lhes permita adotar o sentido dado pelo docente à prática corporal.

E

Uma retomada da Ginástica na escola aos moldes dos métodos ginásticos da Europa, mas também trazer as novas formas de exercitação, possibilitando aos alunos uma prática corporal que lhes permita reviver o passado, mas também o novo, sem a necessidade de confronto.

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Q2027542

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Educação Física |

Q2027542 Pedagogia

Ehrenberg (2014, p. 186) trata da linguagem da cultura corporal sob o olhar de professores da educação infantil. No entanto, é possível verificar que a abordagem teórica cabe aos outros níveis da educação básica. A autora buscou definir o conceito de linguagem em relação ao campo da educação física, na intenção de destacar o corpo como veículo de comunicação assentado nas culturas. Para a autora: “Ao jogar, ao dançar, ao lutar, ao brincar, as crianças se comunicam e transformam em linguagem o movimento humano, ou seja, a cultura corporal que a criança expressa é intencional, representativa, traz sentidos e significados.” Para os jovens tal afirmação também procede. A autora aponta o que considera ser necessário ao docente para atuar com uma educação física pautada na definição do campo em “cultura corporal”. Sabendo disso, qual seria o papel do professor na perspectiva da autora?

A

O professor tem a responsabilidade de articular e de mediar as linguagens já existentes nos educandos para que deem espaço às linguagens institucionalizadas. Esse processo de mediação deve buscar a compreensão e a apropriação da linguagem corporal institucionalizada pelo aluno.

B

O professor precisa articular e modificar as linguagens da cultura corporal do aluno, na tentativa de apresentar a linguagem corporal correta, própria da educação física, sem os vícios de linguagem trazidos pela vida em sociedade.

C

O professor tem a responsabilidade de articular e de mediar as linguagens já existentes nos educandos com as linguagens institucionalizadas. Esse processo de mediação deve buscar a compreensão e a apropriação da linguagem corporal pelo aluno.

D

O professor tem a responsabilidade de descontruir os conteúdos da educação física, por meio do uso de uma linguagem corporal de uma unidade temática específica da BNCC. Esse processo deve buscar a especialização do jovem no esporte.

E

O professor tem o papel de mediador das práticas corporais, sua função reside em apenas liberar o espaço físico e disponibilizar os materiais destinados à aula. Desse modo, não interfere na cultura corporal dos educandos, deixando-os livres para se expressarem.

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Q2027532

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Educação Física |

Q2027532 Pedagogia

Strazzacappa (2001), ao escrever sobre a dança educativa no contexto escolar, aponta que essa prática artística se distingue de outras práticas corporais, como as esportivas, pois a dança não propicia apenas o desenvolvimento de habilidade motoras, nem segue um enfoque tecnicista típico de modalidades esportivas. A dança mobiliza outras capacidades, instiga o corpo de um outro modo. Levando em conta o texto de Strazzacappa (2001), assinale a alternativa que contemple essas outras capacidades propiciadas pelo ensino da dança educativa na escola.

A

A dança no espaço escolar busca, também, o desenvolvimento das capacidades imaginativas e criativas, além de oportunizar ao corpo a expressão de suas emoções que podem ser compartilhadas com o grupo envolvido na prática.

B

As atividades de dança se diferenciam daquelas normalmente propostas pela educação física, pois não caracterizam o corpo da criança como um apanhado de alavancas e articulações do tecnicismo esportivo, nem apresentam um caráter competitivo.

C

As atividades de dança na escola buscam o desenvolvimento pleno do educando, mas seu objetivo maior é a internalização de comportamentos que possam ser transferidos para outras situações do cotidiano.

D

A dança educativa, como prática corporal artística, e não mera repetição de passos, pode ser usada para o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, aspecto levado em conta no ensino de jovens.

E

A dança expressiva busca o desenvolvimento mental dos educandos. Tal abordagem funciona como uma ferramenta pedagógica-terapêutica que auxilia o docente no trabalho de construção dos valores morais.

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Q2027277

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Ensino Fundamental - Especialidade: Língua Portuguesa |

Q2027277 Pedagogia

Devem ser considerados no trabalho com a pedagogia dos multiletramentos:
I competência técnica e conhecimento prático;
II compreensão do desenvolvimento de diferentes tipos de textos e de tecnologias;
III entendimento da relação entre fala, estudo e fruto de seleção prévia;
IV utilização do aprendizado de formas diferentes.

Os itens enumerados relacionam-se, respectivamente, aos seguintes princípios:

A

criador de sentidos; analista crítico; transformador; usuário funcional.

B

criador de sentidos; usuário funcional; analista crítico; transformador.

C

transformador; usuário funcional; criador de sentidos; analista crítico.

D

analista crítico; transformador; usuário funcional; criador de sentidos.

E

usuário funcional; criador de sentidos; analista crítico; transformador.

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Q2027099

Q2027099 Pedagogia

Com relação às diversas teorias que estudam aspectos relacionados ao processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, considere o seguinte pressuposto:
“O ingresso na escola permite à criança sair dos limites do período infantil de sua vida, ocupar uma nova posição na vida e passar ao desempenho da atividade de estudo, socialmente significativa, que lhe oferece um rico material para satisfazer seus interesses cognoscitivos. Estes interesses atuam como premissas psicológicas para que na criança surja a necessidade de assimilar conhecimentos teóricos”.

Assinale a alternativa que indica corretamente o autor que defende esse pressuposto.

A

Piaget

B

Freinet

C

Skinner

D

Davidov

E

Montessori

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Q2026049

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Especialista em Assuntos Educacionais |

Q2026049 Pedagogia

Aprender a observar é uma condição necessária nesta perspectiva de avaliação. Observar como os estudantes constroem o conhecimento, considerando a dimensão cognitiva e as múltiplas relações sociais/ pedagógicas, que se materializam no cotidiano escolar. Ensinar os estudantes a participar desta observação, enquanto ação problematizadora, também é tarefa importante nessa concepção.
Estamos falando da avaliação de perspectiva:

A

Formativa e emancipadora.

B

Classificatória e burocrática.

C

Cumulativa e somatória.

D

Somativa e cumulativa.

E

Classificatória e meritocrática.

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Q2025525

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Matemática |

Q2025525 Pedagogia

D’Ambrosio (2013) defende que a escola não pode mais ter foco em transmissão de conteúdos obsoletos, pouco interessantes ou até mesmo desnecessários para a construção de uma nova sociedade. Segundo o autor, o ambiente escolar deve propiciar ferramentas para que as crianças possam desenvolver uma capacidade para analisar criticamente o meio em que vivem, no contexto de uma sociedade multicultural e cercada de tecnologias. Nesse sentido, o professor de matemática possui um papel essencial de facilitar e desenvolver experiências enriquecedoras de aprendizagem. Mas, para que elas ocorram, exige-se do docente a disposição para aprender novas concepções acerca das ideias matemáticas e como elas podem ser integradas de forma dinâmica dentro dos saberes e fazeres do futuro. Levando em consideração as concepções do autor, podemos afirmar que:

A

a etnomatemática privilegia o multiculturalismo e o raciocínio quantitativo para que os conteúdos ensinados estejam em consonância com os desafios do mundo contemporâneo.

B

o ensino contextualizado deve abolir os conceitos da matemática acadêmica e pautar-se exclusivamente nas tecnologias para que haja uma experiência enriquecedora de aprendizagem.

C

a apropriação de novas concepções matemáticas depende essencialmente do domínio do uso das tecnologias mais atuais pelo aluno e pelo professor.

D

o professor de matemática deve estar atualizado com as ferramentas mais atuais de tecnologia, e utilizá-las de forma exclusiva para integrar conteúdos de forma dinâmica dentro dos saberes e fazeres do futuro.

E

o ensino de matemática mediado por tecnologias seria um exemplo de integrar conhecimentos matemáticos de forma viva e contextualizada, por meio de atividades que desenvolvem o raciocínio investigativo.

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Q2024919

Ano: 2022 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS Prova: OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Professor - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q2024919 Pedagogia

Segundo MACEDO, PETTY e PASSOS, é fundamental um trabalho de intervenção por parte do profissional que acompanha as crianças durante a execução dos jogos, de modo a instigar a reflexão e ajudá-los a perceber semelhanças entre os contextos do jogo e da escola. Atuar dessa forma enaltece dois aspectos essenciais de avaliação formativa:

A

A construção e o desempenho.

B

A estratégia e o rendimento.

C

A comparação e a referência.

D

A observação e a regulação.

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Q2024135

Ano: 2022 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2022 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q2024135 Pedagogia

Durante o processo de ensino-aprendizagem, a Didática é um componente imprescindível, visto que seus elementos influenciam diretamente o trabalho docente. Libâneo (1993) elenca os elementos que constituem a didática, são eles: Objetivos e conteúdos; os métodos de ensino; avaliação; a aula como forma de organização de ensino; planejamento escolar; relação professoraluno. Complete as afirmações abaixo com os elementos da didática:
I. Os _________________________determinam as ações elencadas pelo docente, que em conjunto com os alunos busca contemplar a efetivação do ensino.
II. Os_________________________constiuem condição fundamental quanto à espera de resultados e/ou processos almejados no trabalho entre professor e aluno.
III. A_____________________________é caracterizada como um conjunto de meios e condições pelos quais o professor dirige e estimula o processo de ensino em função da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem escolar.
IV. A______________________________compreende os aspectos cognoscitivo, o qual refere a maneira como o professor apresenta a seus alunos de forma geral, os aspectos que vão compor a aula.
V. A __________________________possibilita a reflexão acerca das práticas trabalhadas no decorrer do processo. Também se caracteriza como um componente fundamental na orientação das atividades didáticas posteriores.
A sequência correta das palavras que completam as frases acima é:

A

I. Métodos de ensino; II. Objetivos e Conteúdos; III. Aula como forma de organização do ensino; IV. Avaliação; V. Relação professor-aluno.

B

I. Objetivos e Conteúdos; II. Métodos de ensino; III. Aula como forma de organização do ensino; IV. Relação professor-aluno; V. Avaliação.

C

I. Métodos de ensino; II. Objetivos e Conteúdos; III. Aula como forma de organização do ensino; IV. Relação professor-aluno; V. Avaliação.

D

I. Métodos de ensino; II. Objetivos e Conteúdos; III. Relação Professor-aluno; IV. Aula como forma de organização do ensino; V. Avaliação.

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Q2022991

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Do 6º ao 9º ano - Especialidade: Arte |

Q2022991 Pedagogia

Considerando as ideias do Processo Triangular, assinale a opção que contempla um dos três eixos de aprendizagem previstos no referido processo.

A

autoavaliação do aluno

B

domínio da racionalidade

C

professor como figura central

D

reflexão sobre a arte como objeto sociocultural e histórico

E

técnica de observação e reprodução

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Q2022908

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q2022908 Pedagogia

Segundo Georges Snyders, uma escola que prepara o estudante apenas para o futuro acaba desconsiderando o tempo presente e os anseios imediatos da infância. De acordo com essa concepção, é possível pensar a educação para o tempo futuro sem desconsiderar o tempo presente, com o intuito de tornar estudantes e professores mais felizes nos muitos dias e anos que passam na escola, quando

A

o professor pode contar com a direção da escola para ajudar com a disciplina bem como para aplicar as advertências previstas no regimento escolar.

B

são utilizadas atividades interativas, valorizando-se o contexto e as opiniões dos estudantes, e quando são despertadas a afetividade e a criatividade nas metodologias de ensino-aprendizagem.

C

as atividades são preparadas unicamente pelo professor para não caracterizar transferência de responsabilidade.

D

a avaliação evidencia conteúdo a ser memorizado pelos alunos em momento marcado para o teste.

E

o professor mantém a sala organizada e silenciosa para garantir bons hábitos de comportamento.

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Q2022900

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q2022900 Pedagogia

Uma teoria pedagógica expressa

A

a forma como o fenômeno educativo é compreendido, sistematizado e praticado.

B

o modo como se delimitam as formas de organização do pensamento.

C

a descrição das técnicas e conhecimentos produzidos pela humanidade.

D

a compreensão do processo de sistematização das formas de se conhecer um objeto de conhecimento.

E

a reflexão sobre a cultura produzida pelos sujeitos em suas relações.

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Q2022897

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q2022897 Pedagogia

A respeito da relação professor–aluno na tendência pedagógica liberal renovada não diretiva, assinale a opção correta. A A condução do professor é paralela à participação

A

A condução do professor é paralela à participação ativa dos estudantes.

B

Essa relação apresenta assimetria em relação ao papel do professor frente às expectavas dos estudantes.

C

A escolha dos métodos é norteada pelas expectativas do professor em relação ao aluno.

D

O professor assume um protagonismo na condução das atividades.

E

As experiências de ensino são devidamente avaliadas pelos professores.

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Q2022895

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q2022895 Pedagogia

Na técnica de ensino Phillips 66,

A

as discussões são realizadas em um único grande grupo.

B

são levantadas diferentes opiniões e discutidos problemas de natureza social, política, educacional e cultural.

C

são propostos seis diferentes temas para serem debatidos.

D

a discussão deve culminar sempre em um consenso do grande grupo.

E

o coordenador da discussão expõe as conclusões dos grupos.

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Questões de Concurso Comentadas sobre a construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade em pedagogia

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