Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso

A avaliação da aprendizagem e os exames escolares referem-se a condutas distintas, sendo que a primeira se caracteriza pelo diagnóstico e pela inclusão, enquanto a segunda se define pela classificação e pela seletividade.

A história dos exames escolares é recente, ao passo que a história da avaliação da aprendizagem é um tanto mais longa, tendo sido sistematizada juntamente com a emergência da modernidade.

Apesar das distinções existentes entre a avaliação da aprendizagem e o exame escolar, ambas as práticas têm a função de subsidiar um investimento significativo no sucesso dos processos de aprendizagem.

Avaliação da aprendizagem e exames escolares são duas expressões referentes a um mesmo conjunto de práticas cuja denominação varia regionalmente.

Os exames escolares tornaram-se obsoletos nas escolas (públicas e particulares) atuais, tendo em vista que houve uma virada de perspectiva em direção à avaliação da aprendizagem.

centralize em sua figura de professor o trabalho pedagógico, de modo a fornecer aos alunos maior segurança.

explique com calma e repetidamente os conceitos em relação aos quais os alunos ainda têm dúvidas.

pratique regularmente atividades de estímulo ao relaxamento, à concentração e à atenção, por exemplo, mindfullness.

reconheça a importância de sua autoridade, tanto como adulto quanto como detentor de conhecimento especializado.

acredite que os alunos podem aprender e esteja convencido de que pode de fato ensiná-los.

propõe a classificação de cada indivíduo em um espectro de diferentes competências, por meio de instrumentos inspirados no teste de QI, tendo em vista que estes historicamente já demonstraram sua eficácia.

defende que a aptidão é determinada por herança biológica, de modo que cada indivíduo nasce com um tipo de inteligência mais proeminente.

considera que as múltiplas inteligências são interdependentes, ou seja, a alta habilidade em uma competência depende de um igual desenvolvimento das outras competências.

entende que o espectro de competências de cada indivíduo é ímpar, dependendo das vivências, dos estímulos e da história de vida individual.

afirma que as diferenças entre tipos de inteligência e de aprendizagem são explicadas pela influência cultural, de modo que indivíduos de uma mesma sociedade ou meio cultural apresentam determinados padrões de competência.

como a base para a formação de seres críticos, participativos e criativos.

como a etapa da educação que integra as funções de cuidar e educar.

a valorização da criança em seu contexto cultural e social.

como o alicerce para a construção da autonomia e do conhecimento.

como um lugar de cuidados básicos de higiene e de assistência.

manter uma postura investigativa em relação às manifestações das crianças no cotidiano da sala de aula.

respeitar os diferentes ritmos das crianças, valorizando seus interesses e capacidade de exploração do mundo à sua volta.

proporcionar às crianças um ambiente competitivo, rico em atividades que favoreçam a individualidade.

oferecer às crianças atividades desafiadoras adequadas aos seus interesses e possibilidades num ambiente alegre e acolhedor.

realizar o registro diário de aspectos relacionados ao envolvimento das crianças nas atividades com vistas a embasar seu planejamento.