Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso
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( ) Nessa etapa, o objetivo da avaliação é fazer um levantamento de dados sobre o desenvolvimento das atividades que foram planejadas para, então, tomar decisões coerentes com os objetivos que se deseja alcançar.
( ) No que se refere à observação, o professor, ao fazer as anotações, deve anotar o que está vendo da maneira mais detalhada possível, sem interpretar as ações das crianças.
( ) A avaliação é um processo que serve como coleta de dados para permitir melhorar a prática docente, sempre considerando os interesses das crianças.
( ) A observação é um instrumento que auxilia o professor, pois permite a realização do registro, mas não é necessário realizá-lo ao longo do processo e sim apenas ao final.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
I. O estímulo ao pensamento criativo, por meio de perguntas, da avaliação das respostas, de argumentar e do uso da tecnologia da comunicação e da informação amplia a possibilidade da criança compreender a si mesma e ao mundo social.
II. A progressão do conhecimento da criança precisa ocorrer pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem.
III. O ambiente escolar precisa ser organizado em torno dos interesses manifestados pelas crianças e pelas suas vivências mais imediatas.
IV. O foco da ação pedagógica é a alfabetização, garantindo amplas oportunidades ao aluno para que ele se aproprie do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramento.
I. A avaliação formativa é aquela que ocorre ao longo do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de identificar as dificuldades e avanços dos alunos. Não tem uma função classificatória ou seletiva, mas sim diagnóstica e orientadora.
II. A avaliação diagnóstica busca analisar o desenvolvimento dos alunos ao longo do processo educativo, geralmente é realizada no início do período letivo para identificar os conhecimentos prévios.
III. Avaliação somativa consiste em verificar o nível de domínio dos conteúdos pré-estabelecidos ao final de um período de ensino como bimestre, semestre ou ano. É o recurso mais conhecido, geralmente realizado como testes, trabalhos e provas.
IV. Avaliação comparativa tem o objetivo de medir e comparar o desempenho e as habilidades dos alunos em relação a um padrão ou critério estabelecido. Geralmente é usada para qualificar o ensino bem como para identificar as diferenças entre os alunos, suas potencialidades e dificuldades, e planejar intervenções adequadas.
I. Observar e promover experiências educativas que signifiquem provocações intelectuais significativas no sentido do desenvolvimento do aluno.
II. Questionar, formular perguntas, propor tarefas desafiadoras, disponibilizando tempo, recursos, condições aos alunos para a construção de respostas.
III. Oferecer aos alunos muitas e diversificadas oportunidades de pensar, buscar conhecimentos, engajar-se na resolução de problemas, reformular suas hipóteses, comprometendo-se com seus avanços e dificuldades.
Quais estão corretas?
I. Entende-se a avaliação da aprendizagem como um ato amoroso, no sentido de que a avaliação por si só deve ser um ato acolhedor e inclusivo, que integra, diferentemente do julgamento puro e simples, que não dá oportunidades, distingue apenas o certo do errado partindo de padrões predeterminados.
II. Por meio da avaliação, o professor pode reconhecer a importância de acolher os acertos e erros do aluno para ajudá-lo a progredir. Faz parte da tarefa docente não apenas ensinar conteúdos, mas ensinar a refletir, compreender a realidade e participar das suas mudanças.
III. A característica que de imediato se evidencia na nossa prática educativa é a de que a avaliação da aprendizagem ganha um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma Pedagogia do Exame.
IV. É uma ferramenta da qual o ser humano não se livra. Ela faz parte de seu modo de agir, e, por isso, é necessário que seja usada da melhor forma possível.
( ) Auxilia no esclarecimento das metas e dos objetivos educacionais importantes e consiste num processo de determinação da medida em que o desenvolvimento do aluno está se processando da maneira desejada.
( ) Instrumento na prática educacional que permite verificar se os procedimentos alternativos são igualmente eficazes na consecução de uma série de objetivos educacionais.
( ) Método de coleta e de processamento de dados necessários à melhoria da aprendizagem e do ensino.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Em relação às suas características, a avaliação, entendida como processo, é:
I. Verificadora e classificatória.
II. Contínua e global.
III. Crítica e participativa.
Quais estão corretas?
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Julgue o item subsequente.
A avaliação da aprendizagem exige um
acompanhamento do estudante em diferentes
momentos do processo educativo, mas não traz
benefícios ao professor educador, porque na avaliação de
aprendizagem não é possível avaliar a participação dos
alunos na realização das atividades na sala de aula.
Julgue o item subsequente.
A avaliação da aprendizagem é uma ferramenta utilizada
para acompanhar o progresso dos alunos ao longo do
processo de ensino-aprendizagem, permitindo verificar o
desenvolvimento individual de cada estudante na sala de
aula