Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
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I. Obter informações sobre o rendimento do aluno.
II. Comprovar as hipóteses sobre as quais se baseia o currículo.
III. Verificar se o aluno apresenta ou não determinados conhecimentos ou habilidades necessárias para aprender algo novo.
Quais estão corretas?
No entanto, para que seja efetivo, o plano deve obedecer a quatro etapas fundamentais abaixo descritas.
Relacione as etapas listadas a seguir ao respectivo tipo de avaliação necessária a ser utilizada.
1. Avalição diagnóstica
2. Avaliação processual ou formativa
3. Avaliação de resultados ou somativa
( ) detectar novas possibilidades de intervenção e abordagem pedagógica
( ) elaboração do perfil de entrada e estudo de caso do(a) estudante para a estruturação do plano de trabalho AEE
( ) orientação à família e colaboração com o(a) professor(a) da sala de aula comum
( ) elaboração do perfil de saída do(a) estudante
A relação correta, na ordem dada, é
Assinale a opção que sintetiza a ideia de avaliação na perspectiva de uma escola para todos.
Por meio de testes e questionários, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.
Com base nas provas que são aplicadas pelo Saeb, assinale a afirmativa correta.
Na situação acima, a atitude da professora gerou efeitos indesejados. Assinale a opção que descreve corretamente o ocorrido.
Observe as afirmativas a seguir:
I. A avaliação no ambiente educacional envolve três dimensões: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional interna e externa e, ainda, a avaliação das redes de Educação Básica.
II. Tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, a avaliação deve ser realizada com fins de promoção do estudante, focando apenas na dimensão coletiva da turma ou grupamento de alunos.
III. A avaliação institucional interna deve estar prevista no Projeto Político Pedagógico (PPP) da unidade e envolve ações anuais no sentido de delinear a avaliar um conjunto de objetivos e metas a serem concretizados tendo como base a missão da escola e a qualidade social da aprendizagem.
IV. Segundo a legislação educacional brasileira, a avaliação das redes de Educação Básica ocorre periodicamente e é orientada e realizada pela própria escola a partir de parâmetros por ela definidos e provas elaboradas internamente pelos professores, segundo calendário elaborado pelas próprias redes. O objetivo é a premiação de estudantes e professores, o que é fundamental para incentivá-los a aprender e ensinar.
É correto o que se afirma em:
Correlacione cada nível de avaliação com o resultado problemático correspondente.
1. Reação
2. Aprendizagem
3. Comportamento
4. Resultados
( ) Testes pré e pós-capacitação indicam mínima melhoria no entendimento sobre o tema tratado, sugerindo uma absorção ineficaz das informações.
( ) Não há evidências de melhoria no desempenho dos participantes, sugerindo que os objetivos do programa de capacitação educacional não foram atingidos.
( ) Observações e feedbacks indicam que os participantes não aplicaram as estratégias aprendidas, revelando uma falha em traduzir teoria em prática.
( ) Participantes reportam insatisfação, citando material confuso e falta de interatividade, sentindo que o curso não atendeu às suas necessidades.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
Sobre essa avaliação inclusiva, julgue os itens a seguir.
( )Criar um estilo de avaliação que respeite o ritmo individual de aprendizado.
( )Avaliar pontos positivos e negativos de forma não classificatória, e sim construtiva.
( )Atribuir um tempo de avaliação distinto para cada caso.
( )Aceitar a diversidade de fatores no processo de construção do conhecimento desses estudantes.
( )Associar os instrumentos e recursos de avaliação que mais se integrem às necessidades dos estudantes.
A sequência CORRETA é:
Assinale a alternativa CORRETA:
Julgue o item subsequente.
A avaliação normativa compara o desempenho dos
alunos em relação a um grupo de referência ou norma,
classificando-os com base na sua posição relativa dentro
desse grupo.
Julgue o item subsequente.
As avaliações somativas, ao se concentrarem na
mensuração do desempenho dos alunos em um
momento específico, fornecem uma avaliação
abrangente e objetiva de sua competência acadêmica,
permitindo uma análise precisa do progresso ao longo do
tempo.
Julgue o item subsequente.
A abordagem autêntica da avaliação escolar defende que
os testes padronizados são a melhor maneira de medir o
desempenho dos alunos devido à sua objetividade e
confiabilidade.
Julgue o item subsequente.
A abordagem da avaliação centrada no aluno enfatiza a
importância de envolvê-lo ativamente no processo de
avaliação, permitindo-lhe autoavaliar seu próprio
progresso e definir metas pessoais de aprendizagem.
Julgue o item subsequente.
O erro e o fracasso na avaliação escolar devem ser vistos
como definitivos, representando a incapacidade do aluno
de aprender e progredir no processo educativo.
Julgue o item subsequente.
A avaliação inclusiva não contribui para a formação de
cidadãos conscientes e críticos, uma vez que prioriza
apenas o bem-estar emocional dos estudantes em
detrimento do rigor acadêmico.
Julgue o item subsequente.
Durante as atividades de avaliações, não são incluídos
sessões de cálculo mental ou atividades orais, devido às
limitações dos alunos as atividades não devem serem
diversificadas.
Julgue o item subsequente.
A avaliação escolar é exclusivamente responsabilidade
somente do professor, não necessitando do auxílio de
outros profissionais, como orientadores ou
psicopedagogos, para garantir um processo educacional
extremamente ágil.
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