Questões de Pedagogia - Base Nacional Comum Curricular - BNCC para Concurso - Página 38

Q2536380

Ano: 2024 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Mamanguape - PB Provas: FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Educação Física | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Libras | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Ciências |

Q2536380 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta uma orientação clara em relação ao uso de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem. A BNCC enfatiza que as metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento das competências gerais previstas, promovendo um aprendizado significativo e engajado. Essas metodologias colocam o aluno no centro do processo educativo, estimulando a participação ativa, a resolução de problemas e a colaboração. Além disso, favorecem o desenvolvimento de habilidades como autonomia, protagonismo e pensamento crítico, essenciais para a formação integral do estudante. Com base nas diretrizes da BNCC, qual das seguintes afirmativas descreve corretamente a recomendação para a utilização de metodologias ativas no contexto educacional?

A

Utilizando atividades que envolvam os alunos em situações práticas e problematizadoras, incentivando a autonomia e o protagonismo, e promovendo a resolução colaborativa de desafios reais.

B

Mantendo uma abordagem expositiva e centrada no professor, garantindo que o conteúdo seja transmitido de maneira clara e direta, com foco na memorização e reprodução de informações, elementos essenciais para a avaliação formativa.

C

Aplicando exclusivamente provas escritas para avaliar o desempenho dos estudantes, assegurando uma mensuração objetiva e padronizada do conhecimento adquirido ao longo do período letivo, o que facilita o controle do aprendizado.

D

Limitando o uso de tecnologias digitais para evitar distrações e garantir que os alunos se concentrem exclusivamente nas atividades propostas pelo professor, mantendo um ambiente de aprendizagem controlado e focado.

E

Focando apenas na memorização de conteúdos teóricos, garantindo que os estudantes dominem o conhecimento essencial necessário para avançar nos estudos acadêmicos subsequentes, e assegurando uma base sólida de conhecimento teórico.

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Q2536379

Ano: 2024 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Mamanguape - PB Provas: FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Educação Física | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Libras | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Ciências |

Q2536379 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), quais são os direitos de aprendizagem assegurados aos alunos na educação básica?

A

Direito a conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

B

Direito ao uso exclusivo de tecnologias digitais no aprendizado.

C

Direito a frequentar aulas teóricas sem atividades práticas.

D

Direito a ser avaliado apenas por provas escritas ao longo do ano letivo.

E

Direito a um ensino uniforme e padronizado sem adaptações.

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Q2536378

Ano: 2024 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Mamanguape - PB Provas: FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Educação Física | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Libras | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Mamanguape - PB - Professor de Ciências |

Q2536378 Pedagogia

Segundo as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a avaliação das crianças na educação infantil deve refletir seu desenvolvimento integral, considerando os múltiplos aspectos do aprendizado e crescimento. A BNCC enfatiza que a avaliação nessa etapa educacional não deve ser meramente quantitativa ou focada em conteúdos específicos, mas deve abranger uma visão holística da criança, incluindo aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos. A avaliação formativa é destacada como uma ferramenta essencial para acompanhar o progresso contínuo, respeitando o ritmo individual de cada criança e promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e incentivador. Nesse sentido, quais são as práticas avaliativas recomendadas para assegurar uma compreensão completa e detalhada do desenvolvimento infantil?

A

Através de testes padronizados e exames periódicos, aplicados uniformemente a todas as crianças para medir seu progresso acadêmico e assegurar uma comparação objetiva entre os alunos.

B

Realizando avaliações quantitativas, qualitativas e classificatórias para determinar o nível de aptidão e o desempenho individual em diferentes áreas, permitindo uma análise detalhada das competências adquiridas.

C

Aplicando provas escritas e orais para todas as disciplinas, assegurando que as crianças compreendam e retenham os conteúdos ministrados, garantindo uma base sólida para os futuros níveis educacionais.

D

Utilizando avaliações baseadas em algoritmos de desempenho, mas observando as habilidades e competências desenvolvidas ao longo do tempo, proporcionando uma análise precisa e tecnológica do desenvolvimento infantil.

E

Por meio de um acompanhamento contínuo e personalizado, utilizando registros como relatórios descritivos e portfólios para documentar o desenvolvimento integral da criança, permitindo uma avaliação abrangente e individualizada de seu progresso.

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Q2535828

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Anos Finais - Geografia |

Q2535828 Pedagogia

Uma Base Curricular tem como objetivo assegurar aos estudantes a capacidade de desenvolver um conjunto fundamental de habilidades comuns e de conhecimentos.

De acordo com a Base Curricular de Palhoça, surgem como competências, entre outras, que devem ser desenvolvidas no componente curricular de geografia:

1. Aproveitar o aprendizado geográfico para entender a interação entre a sociedade e a natureza e exercitar o interesse e espírito de averiguação e de resolução de problemas.

2. Formar conexões entre diferentes temas do saber geográfico e entre diferentes áreas do currículo escolar.

3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação de raciocínio geográfico no estudo da ocupação antrópica e produção do espaço.

4. Fazer uso de linguagens cartográficas de diferentes gêneros textuais e de suas geotecnologias para a resolução de problemas que abrangem informações geográficas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q2533400

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q2533400 Pedagogia

A BNCC enfatiza que nos territórios sagrados, geralmente atuam pessoas designadas para a prestação de serviços religiosos, como sacerdotes, líderes, funcionários, guias ou especialistas na difusão das crenças e doutrinas, organização dos ritos, interpretação de textos e narrativas, transmissão de práticas, princípios e valores. De acordo com a Base os líderes exercem uma função

A

religiosa, não podendo repercutir sobre outras esferas sociais, tais como economia, política, cultura, educação, saúde e meio ambiente.

B

pública, e seus atos e orientações devem se circunscrever ao espaço religioso onde atuam, dentro da respectiva tradição religiosa.

C

religiosa, podendo repercutir sobre outras esferas sociais, tais como economia, política, cultura, educação, saúde e meio ambiente, se houver anuência da sua instituição.

D

pública, e seus atos e orientações podem repercutir sobre outras esferas sociais, tais como economia, política, cultura, educação, saúde e meio ambiente.

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Q2533399

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q2533399 Pedagogia

No âmbito do Ensino Religioso, é necessário reconhecer os espaços constituintes de apropriação simbólico-cultural, onde os diferentes sujeitos se relacionam, constroem, desenvolvem e vivenciam suas identidades religiosas. Quando a BNCC destaca que os rituais religiosos são geralmente realizados coletivamente em espaços e territórios sagrados, estes podem ser

A

montanhas, mares, rios, florestas, templos, santuários, caminhos, independente do caráter simbólico.

B

montanhas, mares, rios, florestas, templos, santuários, caminhos, entre outros que se distinguem dos demais por seu caráter privado.

C

montanhas, mares, rios, florestas, templos, santuários, caminhos, entre outros que se distinguem dos demais por seu caráter simbólico.

D

montanhas, mares, rios, florestas, templos, santuários, caminhos, entre outros que podem ser estabelecidos legalmente.

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Q2533398

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q2533398 Pedagogia

De acordo com a BNCC, os mitos são outro elemento estruturante das tradições religiosas. Eles representam a tentativa de explicar como e por que a vida, a natureza e o cosmos foram criados. Com relação aos mitos, analise as afirmações a seguir.
I. Apresentam histórias dos deuses ou heróis divinos; II. Relatam, por meio de uma linguagem rica em simbolismo, acontecimentos nos quais as divindades agem ou se manifestam. III. Priorizam a tradição e os fundamentos das religiões mais antigas, em particular as milenares. IV. Integram, a depender da perspectiva religiosa, saberes e conhecimentos sobre a vida, a natureza e o cosmos.
Das afirmações estão corretas

A

I e II, somente.

B

I e IV, somente.

C

II e III, somente.

D

III e IV, somente.

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Q2533397

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q2533397 Pedagogia

Para a BNCC, o ser humano se constrói a partir de um conjunto de relações tecidas em determinado contexto histórico-social, em um movimento ininterrupto de apropriação e produção cultural. Nesse processo, o sujeito se constitui enquanto ser de imanência (dimensão concreta, biológica) e de transcendência (dimensão subjetiva, simbólica). A dimensão da transcendência é matriz dos fenômenos e das experiências

A

religiosas, uma vez que, em face da finitude, os sujeitos e as coletividades sentiram-se desafiados a atribuir sentidos e significados à vida e à morte.

B

religiosas, uma vez que, em face da infinitude, os sujeitos e as coletividades sentiram-se desafiados a atribuir sentidos e significados à vida e à morte.

C

espiritualistas, uma vez que, em face da finitude, os sujeitos e as coletividades sentiram-se desafiados a construir conceitos e significados à vida e à morte.

D

espiritualistas, uma vez que, em face da infinitude, os sujeitos e as coletividades sentiram-se desafiados a construir conceitos e significados à vida e à morte.

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Q2533396

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q2533396 Pedagogia

A BNCC estabelece que o Ensino Religioso busca construir, por meio do estudo dos conhecimentos religiosos e das filosofias de vida, atitudes de reconhecimento e respeito às alteridades. Trata-se de um espaço de aprendizagens, experiências pedagógicas, intercâmbios e diálogos permanentes, que visam o acolhimento das identidades culturais, religiosas ou não, na perspectiva da interculturalidade, direitos humanos e cultura da paz. Assim sendo, tais finalidades se articulam aos elementos da formação

A

integral dos estudantes, na medida em que fomentam a aprendizagem da convivência democrática e cidadã, princípio básico à crença religiosa.

B

religiosa dos estudantes, na medida em que fomentam a aprendizagem da convivência democrática e cidadã, princípio básico à vida em sociedade.

C

integral dos estudantes, na medida em que fomentam a aprendizagem da convivência democrática e cidadã, princípio básico à vida em sociedade.

D

religiosa e integral dos estudantes, na medida em que fomentam a aprendizagem da convivência entre as diferentes religiões, princípio básico à vida.

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Q2533394

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q2533394 Pedagogia

Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, o Ensino Religioso deve atender objetivos específicos. Analise as afirmações seguintes, enquanto objetivos do Ensino Religioso.
I. Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos; II. Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos; III. Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal; IV. Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.
Em conformidade com os objetivos do Ensino Religioso, estabelecidos pela BNCC, é correto afirmar que

A

os objetivos I, II, III e IV estão corretos.

B

os objetivos III e IV, apenas, estão corretos.

C

os objetivos I, II e III, apenas, estão corretos.

D

os objetivos I, II e IV, apenas, estão corretos.

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Q2533393

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q2533393 Pedagogia

De acordo com a BNCC, com a Constituição Federal de 1988 (artigo 210) e com a LDB (lei nº 9.394/96), em particular o artigo 33, alterado pela Lei nº 9.475/1997, estabeleceram os princípios e os fundamentos que alicerçam as epistemologias e as pedagogias do Ensino Religioso, cuja função educacional, enquanto parte integrante da formação básica do cidadão, é assegurar o respeito à diversidade cultural religiosa, sem proselitismos. Nessa direção,

A

a Resolução CNE/CEB nº 04/2010 e a Resolução CNE/CEB nº 07/2010 recomendaram o Ensino Religioso como possibilidade de uma das quatro áreas de conhecimento do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos.

B

a Resolução CNE/CEB nº 04/2010 e a Resolução CNE/CEB nº 07/2010 reconheceram o Ensino Religioso como uma das cinco áreas de conhecimento do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos.

C

a Resolução CNE/CEB nº 04/2010 e a Resolução CNE/CEB nº 07/2010 reconheceram parcialmente o Ensino Religioso, sem compor uma das cinco áreas de conhecimento do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos.

D

a Resolução CNE/CEB nº 04/2010 e a Resolução CNE/CEB nº 07/2010 não reconheceram o Ensino Religioso como uma das quatro áreas de conhecimento do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos.

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Q2533392

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Religioso |

Q2533392 Pedagogia

Do pondo de vista histórico, o Ensino Religioso no Brasil foi caracterizado por diferentes abordagens teórico-metodológicas, conforme explicita a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Nessa direção, o viés predominante foi o

A

confessional e flexível.

B

multiconfessional e Laico.

C

multiconfessional ou Teológico.

D

confessional ou interconfessional.

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Q2533335

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de História |

Q2533335 Pedagogia

Ao analisar a disciplina História nas atuais propostas curriculares, a professora Circe Bittencourt afirmou que
Imagem associada para resolução da questão

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BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2018. p. 78.
Associando as reflexões de Bittencourt constantes nesse fragmento textual e os seus conhecimentos sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), percebe-se que, nesse documento curricular, há uma

A

proposta para o ensino de História que está vinculada aos interesses do capitalismo, sendo defendida por instituições econômicas como o Fundo Monetário Internacional.

B

forte presença do governo norte-americano, que induziu a elaboração de uma proposta de ensino neoliberal, semelhante à educação ministrada nos Estados Unidos.

C

influência de pensadores franceses, como Freinet, que argumentavam em favor de um ensino de História que privilegiasse o estudo da história local e regional.

D

presença de professores brasileiros, com sólida formação na área de educação e com experiência profissional no exterior, sem a participação de entidades privadas.

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Q2533334

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de História |

Q2533334 Pedagogia

Ao trabalhar com alunos do ensino fundamental a noção de patrimônio, um professor de História utilizou a informação de que o prédio do Museu Paulista
Imagem associada para resolução da questão

VIANA, Helder. Cidades, artefatos e memória pública. In: ARRAIS, Raimundo; ROCHA Raimundo; VIANA, Hélder (Org.). Cidade e diversidade: itinerários para a produção de materiais didáticos em História– Natal: EDUFRN, 2012. p. 222-223.
Após ler o fragmento textual e discutir como os seus alunos o conceito de patrimônio histórico-cultural, o professor levou a sua turma, em outubro de 2023, para conhecer o Museu Paulista. Durante essa atividade, os visitantes foram estimulados a

A

observarem a grandiosidade do prédio e o valor de mercado das obras de artes expostas nas diversas salas temáticas.

B

valorizarem a riqueza e a opulência geradas pela cafeicultura paulista, bem como incorporarem a importância da preservação da história.

C

refletirem sobre a retórica da monumentalidade da edificação do que se sentirem seduzidos por ela.

D

perceberem que o brasileiro construiu sua identidade a partir dos monumentos construídos em lugares de destaque nas cidades.

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Q2533226

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor Polivante |

Q2533226 Pedagogia

Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento, as quais favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. Para garantir o desenvolvimento de competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de

A

direitos de aprendizagem e desenvolvimento, garantindo que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.

B

habilidades e competências estabelecidas em cinco campos de experiências, considerando as especificidades e demandas pedagógicas dessas fases de escolarização.

C

habilidades relacionadas a diferentes objetos de conhecimento, organizados em unidades temáticas.

D

habilidades relacionadas a diferentes objetos de conhecimento, organizados em campos de experiências.

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Q2533225

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor Polivante |

Q2533225 Pedagogia

Um dos fundamentos pedagógicos da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) é o compromisso com a educação integral, conceito cuja origem mais remota advém do movimento dos Pioneiros da Educação Nova, na década de 30. No contexto atual, a relação da BNCC com a ideia de educação integral parte do pressuposto de que a Educação Básica deve estar vinculada à

A

formação comum inclusiva relacionada com a educação em tempo integral.

B

formação comum inclusiva e ao paradigma do desenvolvimento humano global.

C

introdução de todos os sujeitos nos processos educacionais da aprendizagem formal e informal.

D

introdução de todos os sujeitos, considerando a questão de identidade como um problema essencialmente curricular.

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Q2533185

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Artes Visuais |

Q2533185 Pedagogia

Na BNCC, no que se refere a Arte no Ensino Fundamental – Anos Finais, especificamente no que concerne às Artes Visuais, os objetos de conhecimentos que compreendem os processos de criação têm como uma de suas habilidades

A

analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.

B

dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

C

pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.

D

reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.

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Q2533184

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Artes Visuais |

Q2533184 Pedagogia

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Artes Visuais:

A

constituem-se como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado. Os processos de investigação e produção artística da dança centram-se naquilo que ocorre no e pelo corpo, discutindo e significando relações entre corporeidade e produção estética.

B

são a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio de cada cultura.

C

possibilitam aos alunos explorar múltiplas culturas visuais, dialogar com as diferenças e conhecer outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas, de modo a ampliar os limites escolares e criar novas formas de interação artística e de produção cultural, sejam elas concretas, sejam elas simbólicas.

D

possibilitam aos alunos explorar múltiplas culturas visuais, dialogar com as diferenças e conhecer outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas, de modo a ampliar os limites escolares e trabalhar com formas tradicionais de interação artística e de produção cultural, sejam elas concretas, sejam elas simbólicas, mas que tenham relação direta com a tradição eurocêntrica.

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Q2532908

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor I - Matriz II - Escola Municipal Mateus Rocha |

Q2532908 Pedagogia

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010), as mudanças relacionadas aos aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, pelas quais as crianças e os adolescentes passam, impõem desafios à elaboração de currículos para essa etapa de escolarização. Nessa perspectiva, a BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem,

A

busca retomar e ressignificar as aprendizagens no contexto das diferentes áreas, nos vários componentes curriculares do Ensino Fundamental – Anos Finais, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios dos estudantes.

B

aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil, prevendo tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo.

C

busca fortalecer a autonomia dos adolescentes, oferecendo-lhes condições e ferramentas para acessar e interagir, criticamente, com diferentes conhecimentos e fontes de informação.

D

contribui para o delineamento do projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer uma articulação não somente com os anseios desses jovens em relação ao seu futuro como também com a continuidade dos estudos no Ensino Médio.

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Q2532907

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor I - Matriz II - Escola Municipal Mateus Rocha |

Q2532907 Pedagogia

A BNCC, em conformidade com os fundamentos pedagógicos, está estruturada de modo a especificar as competências gerais que os estudantes devem desenvolver ao longo de toda a educação básica e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e do desenvolvimento de todos os estudantes. Sua estruturação para o Ensino Fundamental apresenta-se da seguinte forma:

A

áreas do conhecimento e competências específicas de área.

B

direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiências.

C

direitos de aprendizagem e desenvolvimento, áreas do conhecimento e componentes curriculares.

D

áreas do conhecimento, competências específicas de área, componentes curriculares e competências específicas de componente.

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Questões de Pedagogia - Base Nacional Comum Curricular - BNCC para Concurso

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