Questões de Pedagogia - Componentes Curriculares para Concurso - Página 19

Q446047

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo |

Q446047 Pedagogia

Com relação às características do Currículo, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A instituição do currículo é uma intervenção social e o seu conteúdo uma construção social.

( ) Há uma clara relação entre a natureza construída do currículo e a produção de identidades culturais e sociais.

( ) Na construção do currículo, há uma clara separação entre o conhecimento tradicional, considerado escolar, e o conhecimento cotidiano.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F, V e F.

B

F, V e V.

C

V, V e F.

D

V, F e V.

E

F, F e V.

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Q433685

Ano: 2014 Banca: FEPESE Órgão: MPE-SC Prova: FEPESE - 2014 - MPE-SC - Analista - Pedagogia |

Q433685 Pedagogia

Segundo o documento orientador Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura (Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007), o currículo é compreendido como:

1. As experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes.

2. Exclusivamente os conteúdos ensinados e aprendidos no espaço escolar.

3. Apenas os conteúdos presentes nos livros didáticos utilizados nas escolas.

4. O conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

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Q433595

Ano: 2014 Banca: IDECAN Órgão: DETRAN-RO Prova: IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo |

Q433595 Pedagogia

Saviani, citado por Silva (2004, p. 63), cumpriu importante papel nos debates no interior do campo crítico do currículo. Para Saviani, em seus questionamentos e propostas no interior do campo do currículo, é correto afirmar que

A

a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir os conhecimentos universais, considerados patrimônio da humanidade.

B

a “pedagogia crítica social dos conteúdos” é a única dentre as pedagogias críticas que estabelece conexão intrínseca entre conhecimento e poder.

C

a pedagogia libertadora de Paulo Freire é defensável na medida em que não enfatiza a aquisição do conhecimento, mas os métodos de aquisição.

D

uma prática educacional ganha especificidade quando se mistura à política e essa característica garante a possibilidade de luta dos marginalizados.

E

a forte intenção crítica da pedagogia crítica social dos conteúdos é suficiente para que sua proposta se afaste, definitivamente, das teorias mais tradicionais do currículo

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Q399281

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Prova: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo |

Q399281 Pedagogia

“Embora Currículo e Didática tenham-se construído como campos independentes, pelo menos no Brasil, tendo em vista, sobretudo o objeto de estudo que vieram enfatizando, a sua complementaridade seria uma necessidade que se impõe, numa concepção dialética da educação e do ensino. Ao lado disso, os campos envolvem interseções pelas quais estudam temas comuns.”
(OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales. PACHECO, José Augusto Brito (orgs.). Currículo, didática e formação de professores. Papirus, 2013, p.27.)

No debate entre Currículo e Didática, um dos pontos de convergência é a

A

rejeição da razão como critério de orientação da conduta humana.

B

condução de múltiplas pesquisas etnográficas sobre o cotidiano escolar.

C

indução ao relativismo ético pela contestação ao estabelecimento de fins da ação educativa

D

consideração da importância da formação do aluno, pela crença no valor dos conteúdos escolares.

E

valorização das questões referentes à aprendizagem, ao desenvolvimento, aos processos cognitivos, à metodologia de ensino.

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Q391072

Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Prova: CESPE - 2014 - MEC - Analista Educacional |

Q391072 Pedagogia

Os currículos dos cursos de licenciatura do ensino superior brasileiro devem incluir conteúdos relacionados ao meio ambiente e à sustentabilidade socioambiental. Acerca dos dispositivos legais para a reforma curricular desses cursos, julgue os itens que se seguem.

Ao reformular o currículo, as instituições devem considerar a diversidade sociocultural dos estudantes, bem como de suas comunidades, dos biomas e dos territórios em que se situam e, dessa forma, questões geográficas, culturais, sociais e étnicas poderão influenciar o currículo.

Certo

Errado

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Q338445

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 2013 - DEPEN - Pedagogia |

Q338445 Pedagogia

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter uma base comum, não sendo permitidas a complementação e a diversificação de conteúdos curriculares pelos sistemas de ensino e pelas escolas.

Certo

Errado

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Q334560

Ano: 2010 Banca: AOCP Órgão: Colégio Pedro II Prova: AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q334560 Pedagogia

Sobre o currículo escolar, NÃO podemos afirmar que

A

abrange tudo o que ocorre na escola, as atividades programadas e desenvolvidas sob a sua responsabilidade e que envolvem a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos, na própria escola ou fora dela.

B

é indispensável que a escola se reúna para discutir a concepção atual de currículo expressa tanto na LDBEN quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os diferentes níveis de ensino e também nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s).

C

a legislação educacional brasileira, quanto à composição curricular, contempla dois eixos: uma Base Nacional Comum e uma Parte Diversificada do currículo.

D

a composição curricular deve buscar a articulação entre os vários aspectos da vida cidadã (a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, o trabalho, a ciência e a tecnologia, a cultura, as linguagens) com as áreas de conhecimento (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História, Língua Estrangeira, Educação Artística, Educação Física e Educação Religiosa).

E

há várias formas de composição curricular, mas os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam um modelo multidisciplinar e pluridisciplinar.

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Q324170

Ano: 2013 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2013 - SEDUC-PI - Professor - Língua Espanhola |

Q324170 Pedagogia

Em relação aos conteúdos curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei 9.394/96) prevê:

a)uma base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada;

b) a obrigatoriedade do estudo da história e da cultura afro- brasileira e indígena;

c) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres do cidadão;

d) exigência de qualificação profissional;

e) promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

É correto o que se afirma, APENAS, em :

A

I, III, IV e V.

B

I, II e III.

C

I, II, III e V.

D

II, IV, e V.

E

III, IV e V.

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Q306610

Ano: 2010 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2010 - UFPE - Pedagogo |

Q306610 Pedagogia

Qual das alternativas abaixo é incompatível em relação às formas de integrar o currículo?

A

Integração correlacionando diversas disciplinas.

B

Integração da divergência de ponto de vista entre os participantes, buscando consenso.

C

Integração através de temas, tópicos ou ideias.

D

Integração em torno de uma questão da vida prática e diária.

E

Integração a partir de temas e pesquisas decididos pelos estudantes.

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Q306587

Ano: 2010 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2010 - UFPE - Pedagogo |

Q306587 Pedagogia

Assinale a alternativa que não representa características de um currículo:

A

um instrumento de comunicação entre a teoria e a prática na área educacional;

B

um plano concreto, dirigido ao processo educacional controlando as atividades pedagógicas de forma rígida e estrutural.

C

uma intenção de desenvolvimento educativo com condições de aplicabilidade prática.

D

o estado de fatos e teorias que configuram as práticas pedagógicas;

E

a expressão de princípios e traços essenciais de um propósito educativo, aberto à discussão e à crítica.

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Q275533

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275533 Pedagogia

É correto afirmar que a organização curricular por projetos

A

trata da integração do trabalho pedagógico com outras áreas do conhecimento.

B

só pode ser implementada na escola por regulamentação do MEC.

C

visa à participação de outros profissionais da escola na avaliação dos alunos.

D

constitui um movimento político liderado pelos alunos e acatado pelos professores.

E

permite trabalhar temas comuns em diferentes disciplinas, de maneira integrada.

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Q275521

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275521 Pedagogia

Um currículo elaborado conforme a tendência emancipadora de educação

A

apresenta lógica temporal rígida e inflexível.

B

prescreve os conteúdos necessários aos alunos.

C

privilegia o saber dos alunos como ponto de partida para a seleção de conteúdos.

D

fundamenta-se nos princípios da administração científica de Taylor.

E

valoriza diferentemente as áreas de conhecimento, conforme sua importância ou status na sociedade.

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Q272797

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Pedagogo |

Q272797 Pedagogia

De acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), os Currículos dos Ensinos Fundamental e Médio devem ser compostos por

A

estratégias e metodologias descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que determinam como devem ser trabalhados os conteúdos por cada um destes segmentos de ensino.

B

experiências e projetos desenvolvidos pelas redes municipais e estaduais de educação, para que possam ser socializadas experiências e futuramente incorporadas boas práticas em todas as unidades escolares do município e estado.

C

uma base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar e uma parte diversificada que considere as características regionais, culturais e econômicas da clientela atendida.

D

uma base nacional comum que especifique os conteúdos mínimos a serem trabalhados em cada componente curricular em todas as escolas.

E

conteúdos pertinentes a cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, não havendo um modelo único a ser seguido, visto que a realidade educacional brasileira é diferente em cada um dos estados e redes.

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Q268476

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFB Prova: CESPE - 2011 - IFB - Pedagogo |

Q268476 Pedagogia

Texto associado

Considerando as políticas de ensino médio integrado e inovador,
julgue os itens subsecutivos.

Os currículos do ensino médio deverão destinar o mínimo de 20% da carga horária total do curso a atividades optativas e disciplinas eletivas a serem escolhidas pelas próprias escolas e cursadas obrigatoriamente pelos alunos.

Certo

Errado

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Q268466

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFB Prova: CESPE - 2011 - IFB - Pedagogo |

Q268466 Pedagogia

Texto associado

Julgue os itens a seguir, considerando as concepções tradicional,
crítica e pós-crítica de currículo.

Um currículo organizado a partir de conceitos como eficiência, resultados esperados e mensuráveis é próprio da concepção tradicional.

Certo

Errado

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Q235827

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Provas: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola | FDC - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Orientador Educacional |

Q235827 Pedagogia

O tempo é uma variável importante para a configuração das propostas metodológicas. Para exemplificar, podemos considerar que a partir do 6º ano de escolaridade, quando as aulas se organizam por áreas com professores específicos e tempo estabelecido, seria oportuno organizar aulas duplas. Sob o ponto de vista metodológico, podemos supor que aulas curtas tendem a apresentar a seguinte configuração:

A

expositiva

B

analítica

C

acelerativa

D

participativa

E

indisciplinada

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Q203378

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Resende - RJ Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Artística | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Física |

Q203378 Pedagogia

Atualmente, os professores estão sendo solicitados a trabalhar com as competências. Quando ocorre a inserção das competências na elaboração da proposta curricular, as principais mudanças identitárias a ocorrer são, EXCETO:

A

Ter uma prática pessoal do uso dos conhecimentos na ação, pois uma pedagogia das competências requer uma transformação didática, tanto a partir das práticas sociais quanto a partir dos conhecimentos eruditos descontextualizados.

B

Aceitar o mínimo requerido, sabendo-se que o restante virá depois, oportunamente, de maneira mais desordenada, porém em função de uma realidade.

C

Não considerar uma relação pragmática com o saber como uma relação menor.

D

Insistir no domínio da organização dos conteúdos na mente do aluno.

E

Aceitar a desordem, a imcompletitude, o aspecto aproximativo dos conhecimentos mobilizados como características inerentes à lógica da ação.

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Q198569

Ano: 2010 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |

Q198569 Pedagogia

Sobre as Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental – CADERNO 1, no que tange especificamente à Língua Portuguesa, é possível dizer que:

A

contrariam os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1997) para os quais o domínio da linguagem verbal tem estreita relação com a possibilidade de plena realização social.

B

sugerem que a responsabilidade de garantir a seus alunos os saberes linguísticos é maior quanto maior for o grau de letramento das comunidades em que vivem as crianças.

C

garantem que a produção de textos eficazes nas mais variadas situações comunicativas comprometem a proficiência leitora dos alunos.

D

repudiam a relevância da linguagem para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos, e limitam a capacidade de discernimento do aluno.

E

afirmam que a escola, comprometida com a democratização social e cultural, assume a responsabilidade de garantir a seus alunos o acesso aos saberes linguísticos.

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Q198568

Ano: 2010 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |

Q198568 Pedagogia

De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental – CADERNO 1 – Língua portuguesa, o professor, para avaliar a linguagem oral do aluno em situações que favoreçam o progressivo domínio de registros formais , deve seguir as seguintes recomendações, EXCETO:

A

observar e registrar, de modo sistemático, como cada criança procede, tanto em
situações cotidianas como naquelas planejadas com a intenção de favorecer o desenvolvimento da comunicação oral.

B

acompanhar o processo individual de aprendizagem por meio de ficha, periodicamente discutida com cada criança, em que se explicitem indicadores relativos, dentre outros, à compreensão de textos orais.

C

refletir sobre o próprio processo de aprendizagem e sobre a participação no processo de avaliação a partir do preenchimento de campo específico da mesma ficha utilizada pelo professor e discussão conjunta.

D

observar e fazer levantamento dos conhecimentos prévios de cada criança em relação à fala e à escuta, valorizando a eficiência da linguagem do grupo social na comunicação cotidiana.

E

acompanhar o processo colaborativo das crianças em situações de intercâmbio oral por meio de ficha periodicamente discutida com a classe.

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Q185220

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Provas: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Artes Plásticas | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Teatro | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - História | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Sociais | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor de Música | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Portuguesa | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Geografia | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Matemática | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Filosofia |

Q185220 Pedagogia

O currículo integrado parte necessariamente de uma visão

A

pós-estruturalista, em que a base curricular são discursos que organizam experiências formadoras de subjetividades.

B

crítica, em que os conhecimentos são organizados no currículo e voltados ao questionamento da opressão.

C

de rede, em que uma base comum articula-se a eixos e temáticas curriculares que atravessam as disciplinas.

D

disciplinar, em que os conhecimentos e métodos das disciplinas constituem o foco da organização curricular.

E

piagetiana, em que os conhecimentos são organizados na forma de experiências curriculares significati- vas.

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Questões de Pedagogia - Componentes Curriculares para Concurso

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