Questões de Concurso Comentadas sobre concepções de mundo, homem e educação em pedagogia

O nível dos sintomas. Esse nível é caracterizado por sintomas objetivos e subjetivos. Os sintomas objetivos são observáveis e podem ser agrupados em duas grandes categorias: os de aprendizagem assistemática e de aprendizagem sistemática.

As estruturas e mecanismos que provocam a sintomatologia.

A causa primeira, ou seja, são as causas históricas.

Consiste na dificuldade para que apareça ou se estabilize uma conduta (a conduta é aprendida quando se produz e se estabiliza). Como a aprendizagem assistemática não depende do que é aprendido no meio escolar, as possibilidades são muitas, mudam de acordo com cada cultura e evoluem no contexto histórico.

Depende daquilo que é aprendido nas instituições escolares.

O conhecimento físico é aquele estruturado a partir da abstração refletida.

O conhecimento social é aquele estruturado a partir da abstração empírica.

O conhecimento lógico-matemático é aquele adquirido a partir das informações fornecidas pelas pessoas.

O conhecimento social é aquele adquirido a partir da experiência direta sobre os objetos.

O conhecimento lógico-matemático é aquele adquirido a partir da abstração reflexionante.

Especiais

Normais

Excepcionais

Diferentes

Iguais

Construtivismo.

Tecnicismo.

Humanismo.

Behaviorismo.

Gestaltismo.

Essas ações, influenciadas pela estrutura mental predominante em uma fase específica do desenvolvimento cognitivo, levam o indivíduo a harmonizar (integrar ou ajustar) os objetos, eventos, situações e contextos ao seu redor, facilitando sua compreensão e estimulando um estado de adaptação (equilibração).

Essas ações, orientadas pela estrutura cognitiva (esquema) que predomina em determinado momento do desenvolvimento da inteligência, levam o indivíduo a abstrair (assimilar ou acomodar) os objetos, coisas, fatos e situações pertencentes ao meio em que está inserido e, com isso, conhecê-los, entrando em estado de equilíbrio (adaptação).

Essas ações, direcionadas pela configuração mental predominante em certo estágio do desenvolvimento cognitivo, conduzem o indivíduo a equilibrar (incorporar ou adaptar) os objetos, eventos, ocorrências e ambientes circundantes, facilitando sua compreensão e promovendo um estado de adaptação (adaptação).

Essas ações, guiadas pela estrutura mental predominante em determinado estágio do desenvolvimento intelectual, levam a pessoa a compreender (absorver ou ajustar) os objetos, fenômenos, acontecimentos e contextos presentes no ambiente em que vive, permitindo, assim, que os compreenda e alcance um estado de harmonia (equilibração).

Complexos Temáticos - Freinet

Centros de Interesse - Pistrak

Unidades Didáticas - Novak

Temas Geradores - Paulo Freire

Mapas Conceituais – Decroly

V − V − F.

V − F − F.

F − F − V.

F − V − F.

V − F − V.

essencialismo

funcionalismo

existencialismo

sociointeracionismo