Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade em pedagogia
Foram encontradas 395 questões
Ano: 2019
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Porto Nacional - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2019 - Prefeitura de Porto Nacional - TO - Pedagogo |
Q1064182
Pedagogia
Ao abordar sobre a Pedagogia de Projetos, o professor Nilbo Nogueira ressalta que na maioria das vezes em que falamos em projetos, fazemos quase uma relação imediata com a interdisciplinaridade e, por consequência, com projetos interdisciplinares. Contudo, o que realmente precisa ficar claro é o que vem a ser um verdadeiro projeto interdisciplinar.
Assinale a alternativa que corresponde a uma característica da interdisciplinaridade que deve estar presente em um projeto interdisciplinar
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Especial |
Q1061008
Pedagogia
No final da década de 60, Hilton Japiassu (1976) e Ivani Fazenda (1994) foram os primeiros teóricos brasileiros a descrever a temática interdisciplinar, influenciando até hoje a
produção bibliográfica sobre o assunto no Brasil. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, identificando as ideias interdisciplinares de cada um desses autores.
Coluna 1
1. Hilton Japiassu. 2. Ivani Fazenda.
Coluna 2
( ) Trabalha o conceito de interdisciplinaridade no campo epistemológico. ( ) Concebe uma extensa obra no campo pedagógico. ( ) Afirma que a interdisciplinaridade é uma necessidade imposta pelo surgimento, cada vez maior, de novas disciplinas. ( ) Enfatiza que o ensino interdisciplinar requer um trabalho conjunto entre alunos, professores, gestores e colaboradores da comunidade escolar. ( ) Reafirma que a integração não deve ocorrer apenas entre as disciplinas escolares, mas também entre pessoas, conceitos, informações e metodologias aplicadas no ensino.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Hilton Japiassu. 2. Ivani Fazenda.
Coluna 2
( ) Trabalha o conceito de interdisciplinaridade no campo epistemológico. ( ) Concebe uma extensa obra no campo pedagógico. ( ) Afirma que a interdisciplinaridade é uma necessidade imposta pelo surgimento, cada vez maior, de novas disciplinas. ( ) Enfatiza que o ensino interdisciplinar requer um trabalho conjunto entre alunos, professores, gestores e colaboradores da comunidade escolar. ( ) Reafirma que a integração não deve ocorrer apenas entre as disciplinas escolares, mas também entre pessoas, conceitos, informações e metodologias aplicadas no ensino.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Especial |
Q1061007
Pedagogia
De acordo com Gadotti (1999), a metodologia do trabalho interdisciplinar exige
mudança de atitude do educador em relação ao currículo e à prática pedagógica. Nesse sentido, a
interdisciplinaridade pressupõe, entre outros aspectos, a ideia de:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Especial |
Q1061006
Pedagogia
A interdisciplinaridade torna o conhecimento amplo e unitário, privilegiando a troca e a busca pela aprendizagem significativa. Nesse contexto, a interdisciplinaridade pode ser:
I. Incorporada, de modo contínuo, ao plano de trabalho do professor. II. Desenvolvida por professor de uma só disciplina ou por docente que atua em mais de uma disciplina, dentro da mesma área ou não. III. Desenvolvida por meio da individualização de cada disciplina do currículo. IV. Desenvolvida na forma de projeto, envolvendo dois ou mais professores com tempos e espaços próprios.
Quais estão corretas?
I. Incorporada, de modo contínuo, ao plano de trabalho do professor. II. Desenvolvida por professor de uma só disciplina ou por docente que atua em mais de uma disciplina, dentro da mesma área ou não. III. Desenvolvida por meio da individualização de cada disciplina do currículo. IV. Desenvolvida na forma de projeto, envolvendo dois ou mais professores com tempos e espaços próprios.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057892
Pedagogia
O documento Diretrizes curriculares da educação básica
para o ensino fundamental e educação de jovens e
adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão
e ação estabelece os princípios que devem orientar o
currículo concretamente realizado nas práticas escolares, no Ensino Fundamental/EJA, Anos Finais, da Rede
Municipal de Ensino de Campinas. Assim, ao afirmar que
o conhecimento deve estar contextualizado nas práticas
sociais remetendo à ideia de práxis, que se define pelo
movimento dialético entre a teoria e a prática, entre a vida
na escola e a vida fora dela, está se referindo ao princípio
que remete à
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057781
Pedagogia
Com relação à transversalidade e à interdisciplinaridade
no processo de construção dos saberes nas diversas
áreas de conhecimento, é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental – Anos Iniciais |
Q1054789
Pedagogia
Em determinada escola municipal, as professoras do 3º ano
do ensino fundamental se reuniram para realizar a primeira
avaliação bimestral dos alunos. Observando o portfólio de certo
aluno, verificaram que na área de Ciências seu rendimento nas
provas não alcançou plenamente os objetivos relacionados às
características dos seres vivos. Contudo, a professora da turma
lembrou que o aluno auxiliava o pai da produção de hortaliças
na região e, por ocasião do início da unidade sobre vegetais,
ele explicou minuciosamente aos colegas todos os cuidados
necessários para manter a horta saudável. Diante dessa lembrança, as professoras resolveram considerar essa experiência como um aspecto avaliativo relevante no currículo do aluno.
De acordo com a Lei nº 9.394/96, em seu artigo 3º, as professoras utilizaram o seguinte princípio, na avaliação desse aluno:
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Bonópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Bonópolis - GO - Professor - Pedagogo |
Q1054543
Pedagogia
Para a Mestra em Educação Regina Lúcia Barros Leal da Silveira Universidade de Fortaleza/ UNIFOR, é imprescindível
que os jovens aprendam com os outros. Mas, para isso é necessário estabelecer a ruptura com o aulismo restrito, com um
ensino alienante e alienado, utilizando- se de um discurso e uma pratica atualizada: transversalizada, complexa,
interdisciplinarizada, integrada aos conteúdos críticos. O aluno é um grande mobilizador de energia e o encontro geracional
do educador e educando, ambos em consonância de objetivos, metas e compromisso, podem reverter um cenário do
ensino aprendizagem, onde o aluno é um sujeito passivo. Pensar em experiências de aprendizagem como um dos
caminhos essenciais a formação do aluno exige competências e compromissos do professor que, dentre estas podemos
destacar:
I. Ter condições de fazer a leitura contextualizada e propiciar ao aluno a interdisciplinaridade do conhecimento. Construir conhecimentos numa perspectiva do novo, do desafiador. II. Falar das diferenças de oportunidades, das demandas do mundo do trabalho, da competitividade, do empreendedorismo. Mas, falar também e muito mais, da ética, das lutas e da desigualdade. III. Buscar a resolução dos problemas, colocar o aluno diante de desafios cognitivos, problematizações, representações do imaginário coletivo; desfazer e descontruir conhecimento para reconstrui-lo através de questões partilhadas em sala, ligar os problemas menores às grandes questões universais, planetárias. IV. Adquirir resistência aos embates diários nos cenários de sala de aula, trabalhando com as diferenças, administrando os diversos níveis, avaliando continuamente sua prática ser capaz de refletir sobre o seu saber - fazer, na perspectiva de propiciar aulas alegres, sérias, exigentes, utilizando diferentes métodos e técnicas, jogos e dinâmicas, saberes e linguagens, e códigos. V. Acreditar na esperança, no sendo, no devir, no mudar, na transformação, partilhando com os alunos, os companheiros de profissão, das decisões em sala, construindo normas e limites no processo da co-gestão.
Assinale a alternativa correta quanto às Competências e Compromissos do educador em relação à formação do aluno.
I. Ter condições de fazer a leitura contextualizada e propiciar ao aluno a interdisciplinaridade do conhecimento. Construir conhecimentos numa perspectiva do novo, do desafiador. II. Falar das diferenças de oportunidades, das demandas do mundo do trabalho, da competitividade, do empreendedorismo. Mas, falar também e muito mais, da ética, das lutas e da desigualdade. III. Buscar a resolução dos problemas, colocar o aluno diante de desafios cognitivos, problematizações, representações do imaginário coletivo; desfazer e descontruir conhecimento para reconstrui-lo através de questões partilhadas em sala, ligar os problemas menores às grandes questões universais, planetárias. IV. Adquirir resistência aos embates diários nos cenários de sala de aula, trabalhando com as diferenças, administrando os diversos níveis, avaliando continuamente sua prática ser capaz de refletir sobre o seu saber - fazer, na perspectiva de propiciar aulas alegres, sérias, exigentes, utilizando diferentes métodos e técnicas, jogos e dinâmicas, saberes e linguagens, e códigos. V. Acreditar na esperança, no sendo, no devir, no mudar, na transformação, partilhando com os alunos, os companheiros de profissão, das decisões em sala, construindo normas e limites no processo da co-gestão.
Assinale a alternativa correta quanto às Competências e Compromissos do educador em relação à formação do aluno.
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Provas:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - História
|
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - Ciências |
Q1054509
Pedagogia
Um dos grandes desafios que os docentes enfrentam na emergência do novo século diz respeito ao diálogo entre os diversos campos de conhecimento que habitam o cotidiano escolar,
materializados em disciplinas curriculares. Nesse sentido, a
proposta de integração curricular que se ancora na lógica das
disciplinas acadêmicas buscando as inter-relações entre elas,
chama-se:
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052338
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto que segue para responder à questão.
Ensinar na escola, ser professor, é trabalhar com desenvolvimento humano e com a construção do conhecimento numa realidade multicultural. Esse trabalho corresponde
ao desenvolvimento do currículo na escola de Educação
Básica. Esta, conforme se afirma na Resolução CNE/CEB
nº 04/2010, “é o espaço em que se ressignifica e se recria a
cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais,
em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País” (art. 11).
A “Transversalidade e a Interdisciplinaridade” são duas
categorias importantes para um trabalho de desenvolvimento do currículo que tenha por objetivo formar sujeitos
capazes de uma leitura de mundo crítica e propositiva.
Isso porque a realidade que é, a um só tempo, una e múltipla, exige, para uma aproximação com mais propriedade dos fenômenos naturais e sociais, que se busquem os
possíveis pontos de convergência entre as várias áreas
e a sua abordagem conjunta, propiciando uma relação
epistemológica entre as disciplinas, que corresponde à
interdisciplinaridade. A Resolução CNE/CEB 04/2010
aborda essas duas categorias e, em relação à transdisciplinaridade, afirma que ela
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Fisioterapeuta |
Q1046100
Pedagogia
Sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta.
Q1041862
Pedagogia
Alceu, preparando-se para a prova do concurso ao cargo de Supervisor de Ensino estadual paulista, recorreu à
“Proposta Curricular do Estado de São Paulo – SE SP”
(2012) para estudar o tema “métodos, técnicas e instrumentos de acompanhamento do trabalho pedagógico na
escola”. De acordo com essa proposta, um currículo que
promove competências tem o compromisso de articular
as disciplinas e as atividades escolares com aquilo que
se espera que os alunos aprendam ao longo dos anos”.
Essas competências caracterizam modos de ser, raciocinar e interagir que podem ser depreendidos das ações e
tomadas de decisão, em contextos de problemas, tarefas
ou atividades. Graças a elas, pode-se
Q1041855
Pedagogia
Almeida e Silva (2011) abordaram as TDCI (designadas
pelas autoras como TDIC), tecnologias digitais de informação e comunicação, com foco nas contribuições propiciadas pelo seu uso no ensino e no desenvolvimento
do currículo. As autoras buscaram identificar as possibilidades de mudanças educacionais evidenciadas com a
inserção das TDIC nas escolas ligadas a distintos sistemas de ensino público ou privado. Para Almeida e Silva,
“não se trata de ter as tecnologias como um apêndice ou
algo tangencial ao currículo e sim de buscar a integração
transversal das competências no domínio das TDIC com
o currículo, pois este é o orientador das ações de uso
das tecnologias. Desse modo, para as autoras, integrar
as TDIC com o currículo significa que essas tecnologias
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |
Q1036526
Pedagogia
Com relação à transversalidade, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035504
Pedagogia
Liliane emprestou da biblioteca da faculdade o livro
“As cem linguagens da criança: a abordagem de
Reggio Emilia” (2016), a fim de preparar-se para a seleção de professor de Educação Infantil de Birigui. Trata-se
de uma coletânea de artigos, organizada por Edwards,
Gandini e Forman. Liliane interessou-se, especialmente, pela entrevista de Carina Rinaldi, feita por Lella
Gandini, que constitui o capítulo 5 dessa obra. Liliane
pôde compreender melhor a abordagem flexível do currículo para a educação de crianças com menos de 6
anos ao entender, corretamente, que essa abordagem
curricular se apoia na concepção das crianças como
Q1026381
Pedagogia
No seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI), a UFABC
elencou como seus fundamentos conceituais a excelência acadêmica, a interdisciplinaridade e a inclusão social.
Com isso, sinalizou o tripé de sustentação desse plano,
indicando a diretriz conceitual do processo de desenvolvimento a ser elaborado. Nesse documento, a definição de excelência acadêmica que deve ser adotada na
UFABC abrange
Q1026227
Pedagogia
Considere o poema abaixo, de Gregório de Matos:
O todo sem a parte não é todo;
A parte sem o todo não é parte;
Mas se a parte o faz todo sendo parte,
Não se diga que é parte, sendo todo.
Na relação disciplina e currículo pode se afirmar que, tal como diz o poema de Matos, a interdisciplinaridade relaciona disciplinas (partes) e currículo (todo), exigindo:
I. A colaboração das várias ciências e artes para o estudo de determinados temas que orientam o trabalho escolar.
II. A especialização de um grupo de professores nas diferentes disciplinas.
III. O diálogo inteligente com o mundo e cuja gênese encontra-se na história do conhecimento.
IV. A determinação para superar visões fragmentadas.
V. Materiais e equipamentos especiais para viabilizar sua realização.
Está correto o que se afirma APENAS em
Q1026196
Pedagogia
As Orientações Curriculares para o Ensino Médio do Estado da Bahia apresentam os elementos que são essenciais para o
desenvolvimento da interdisciplinaridade enfatizando duas possibilidades práticas de exercício dessa interdisciplinaridade. São
elas:
Ano: 2017
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Ourém - PA
Prova:
CETAP - 2017 - Prefeitura de Ourém - PA - Professor de Educação Básica II - Pedagogo |
Q1015311
Pedagogia
Leia os conceitos relacionados aos modos de se trabalhar o conhecimento e assinale o que podemos afirmar sobre eles.
I- Diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, í uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da : vida real e da vida em comunidade (aprender na realidade e da realidade).
II- Diz respeito à possibilidade de estabelecer a integração entre as disciplinas, na prática educativa, busca a partir de uma situação-problema estudar e pesquisar conteúdos relacionados a diferentes disciplinas do currículo escolar,
Ano: 2017
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Ourém - PA
Prova:
CETAP - 2017 - Prefeitura de Ourém - PA - Professor de Educação Básica II - Pedagogo |
Q1015307
Pedagogia
Considerando que o exercício interdisciplinar busca combater a
fragmentação do conhecimento escolar, sobre a interdisciplinaridade, é correto afirmar que:
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