Questões de Pedagogia - Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos para Concurso - Página 32

Q446163

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446163 Pedagogia

As categorias de Geografia mais adequadas para se trabalhar nos anos iniciais do ensino fundamental, que levam em conta a relação entre a faixa etária dos alunos, o momento da escolaridade em que se encontram e às capacidades que se espera que eles desenvolvam são: paisagem, território e lugar, embora o espaço geográfico deva ser o objeto de estudo. Segundo os PCN, o estudo da paisagem deve considerar:

A

a perspectiva de homogeneidade, pois as pessoas de cada espaço possuem as mesmas crenças, ideias e sistemas de pensamento

B

a visão de totalidade, como síntese de múltiplos espaços e tempos

C

a passividade, na medida em que a religiosidade e a cultura influenciam ideias e comportamentos

D

a harmonia na medida em que as ideias, crenças e tradições de diferentes etnias são uniformes em cada tempo

E

a harmonia e a identidade das ideias, comportamentos e formas de ver o mundo de pessoas que convivem em um mesmo espaço

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Q446160

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446160 Pedagogia

A professora Célia partindo das orientações dos PCN planeja as atividades para a turma do 5º ano do Ensino Fundamental levando os seus alunos a dimensionarem as relações sociais, econômicas, políticas e culturais que vivenciam, enriquecendo seu repertório histórico com informações de outras localidades. Esse objetivo deve favorecer a compreensão que é importante:

A

estabelecer diferentes relações locais, regionais, nacionais e mundiais com o contexto mais próximo

B

os métodos de ensino focarem exclusivamente na constituição da identidade social do aluno

C

a cultura ágrafa, única que respeita a diversidade do país e a identidade do aluno, ser priorizada na formação da criança

D

a história específica dos heróis e dos seus feitos terem privilégio, de forma a levar as crianças a compreensão do tempo vivido por eles

E

esse pressuposto deve ser evidenciado no plano de ensino de modo a prestar contas apenas junto a supervisão pedagógica

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Q446158

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446158 Pedagogia

O professor Alberto fundamenta-se nos PCN para selecionar os conteúdos de História, a partir do tempo presente e da ideia que conhecer as muitas histórias, de outros tempos, relacionadas ao espaço em que vivem e de outros espaços devendo ter como um dos objetivos:

A

favorecer o entendimento que as histórias de outros espaços e tempos ocorrem sempre simultaneamente com a história de si mesmos

B

levar os alunos a compreensão que os problemas vivenciados por toda a população brasileira são os mesmos das classes populares

C

fortalecer a compreensão dos alunos sobre si mesmos e acerca da vida coletiva de que fazem parte

D

possibilitar articulações com outros temas e conteúdos de História, considerados fixos

E

favorecer a seleção de conteúdos perpassados pela neutralidade científica

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Q446156

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446156 Pedagogia

Existem ideias associadas às operações de adição e subtração. A adição corresponde a dois tipos básicos de ação: juntar (reunir) ou acrescentar; e a subtração corresponde às ações de: retirar, comparar ou completar. Os PCN destacam a importância das crianças vivenciarem todos estes tipos de ação, pois grande parte da dificuldade dos alunos em resolver problemas é causada:

A

pelo fato de não terem memorizado a tabuada mecanicamente

B

pela falta de experiências concretas com base nessas ações, o que normalmente gera dúvidas

C

pelo absenteísmo na sala de aula o que favorece a promoção automática

D

pela forma de fazer com que a criança perceba que a subtração está associada a complementação

E

pela ideia de comparação como sendo o emparelhamento de objetos

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Q446152

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446152 Pedagogia

A professora Ângela vem construindo projetos coletivamente, objetivando proporcionar contextos que gerem a necessidade e a possibilidade de organizar conteúdos de forma a lhes conferir significado, cuja abordagem pressupõe a intervenção da Matemática. Conforme os PCN ao quantificar os aspectos envolvidos em problemas ambientais a professora deve favorecer:

A

uma visão mais clara dos conteúdos, ajudando na tomada de decisões e permitindo encaminhamentos para a internalização dos saberes matemáticos pelas crianças

B

a compreensão que a construção e utilização do conhecimento matemático são feitas por engenheiros ambientais exclusivamente

C

o entendimento que a utilização do conhecimento matemático nesses projetos só serão viabilizados ao final da educação básica

D

a compreensão que a construção e utilização do conhecimento matemático em projetos dessa natureza serão objeto de estudo de engenheiros, cientistas e estatísticos

E

uma visão simplista da problemática nos anos iniciais e mais complexa a partir do estágio de operações formais

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Q446151

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446151 Pedagogia

Segundo os PCN a Matemática comporta um amplo campo de relações, regularidades e coerências que despertam a curiosidade e instigam a capacidade de generalizar, projetar, prever e abstrair o que favorece:

A

a mobilização dos esquemas mentais, o que leva o aluno a manter os conhecimentos prévios, compreender a Matemática e elevar a sua autoestima

B

a compreensão da Matemática como um conhecimento pronto e definitivo que fortalece o gosto pela matéria

C

o entendimento do conhecimento matemático como sendo privilégio de poucos cidadãos

D

que o conhecimento matemático requer abstração e deve ser aprendido no estágio de operações formais

E

a estruturação do pensamento, o desenvolvimento do raciocínio lógico e o apoio à construção de conhecimentos em outras áreas curriculares

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Q446150

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446150 Pedagogia

A professora Joana segue as orientações dos PCN e demais documentos norteadores do ensino da Língua Portuguesa para começar a ensinar, de forma sistemática, a ortografia. Convém dar tempo para que as crianças compreendam o sistema de escrita alfabética, isto é:

A

apropriem-se mecanicamente das vogais e consoantes, tornando-se copista

B

decorem as letras mecanicamente, único meio de produzir pequenos textos com correção ortográfica

C

tenham clareza que o aprendizado da ortografia envolve apenas a memória

D

aprendam o valor sonoro das letras e possam escrever sozinhas pequenos textos

E

saibam registrar em um quadro de regras como usar letras como H, Y e W

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Q446149

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446149 Pedagogia

O professor Joaquim segue as orientações dos PCN e demais documentos norteadores do currículo, em nível nacional, no sentido de estimular a criança a escrever uma história. Nesse sentido, a criança deve dar conta de várias exigências ao mesmo tempo, tais como:

A

automatizar a escrita e se deter com frequência para se decidir como escrever mecanicamente, sob a orientação do professor

B

selecionar as ideias que colocará no papel, ordená-las e escolher a forma de expressá-las, além de pensar na forma de grafa-las, com a mediação docente

C

selecionar as ideias que colocará no papel, ordená-las e escolher a forma de expressá-las, além de pensar na forma como memorizou para não cometer erros

D

desenvolver uma atitude permanente de preocupação com a nota que vai tirar e com a competitividade a ser instalada na sala de aula

E

escrever com correção, esperar a revisão do professor para ser aprovado no final do ano

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Q446145

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446145 Pedagogia

A professora Maria Clara desenvolve sua prática com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais –PCN e nas orientações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa –PNAIC. Dessa forma a postura da professora deve testemunhar que ensinar a ler e escrever requer:

A

a prática pedagógica de alfabetização que evidencia a faceta psicológica, fundamental para lidar com as crianças das classes populares

B

a prática de alfabetização que evidencia o assistencialismo pedagógico, fundamental para lidar com as crianças de baixo poder aquisitivo

C

a prática de alfabetização que evidencia a função diagnóstica da avaliação para classificar as crianças e homogeneizar as turmas

D

a postura psicológica, fundamental para que as crianças das classes populares sejam aprovadas automaticamente para séries posteriores

E

inserir o aluno no contexto das práticas sociais da leitura e escrita, de modo que se torne alfabetizado e letrado

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Q446144

Ano: 2013 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB Prova: CONPASS - 2013 - Prefeitura de São José de Princesa - PB - Professor - Educação Infantil |

Q446144 Pedagogia

Os programas e projetos do Ministério de Educação que norteiam as práticas sociais de leitura e escrita, nos dias atuais, sugerem uma postura por parte do professorado e dos gestores que leva-os a reescreverem os conhecimentos escolares que evidenciem a ancoragem social desses conhecimentos, bem como que se transforme a escola e o currículo em espaços:

A

de daltonismo cultural para dar destaque aos alunos mais capazes, reagrupando-os turmas de excelência

B

que valorizam a homogeneidade de saberes e classifica os estudantes para o sucesso escolar

C

de crítica cultural e diálogo, contribuindo para o estabelecimento de relações escolares cada vez mais democráticas com repercussões positivas na sala de aula

D

que vê todos os estudantes como idênticos e assegura a organização de turmas conforme os níveis de saberes prévios

E

que asseguram os saberes do senso comum como ponto de partida e como resultados de aprendizagem

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Q433686

Ano: 2014 Banca: FEPESE Órgão: MPE-SC Prova: FEPESE - 2014 - MPE-SC - Analista - Pedagogia |

Q433686 Pedagogia

60. Sobre a relação currículo e conhecimento, é correto afrmar:

1. O currículo é um campo em que se tenta impor tanto a definição particular de cultura de um dado grupo quanto o conteúdo dessa cultura.

2. O currículo é um território em que se travam ferozes competições em torno dos significados.

3. O papel do educador no processo curricular é fundamental. Ele é um dos grandes artífices da construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.

4. Todo currículo é neutro, isto é, independe de questões externas à escola.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 2.

B

É correta apenas a afirmativa 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q433461

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Provas: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ciclo Regular | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Língua Portuguesa | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Biologia | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - História | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Matemática | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ensino Religioso | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Sociologia | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ciências | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Língua Inglesa | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Física | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Artes |

Q433461 Pedagogia

Com relação ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. Consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada.
II. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da atividade prática.
III. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.
Assinale:

A

se somente a afirmativa I estiver correta.

B

se somente a afirmativa II estiver correta.

C

se somente a afirmativa III estiver correta.

D

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

E

se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Q433030

Ano: 2014 Banca: IADES Órgão: SEAP-DF Prova: IADES - 2014 - SEAP-DF - Professor Temporário |

Q433030 Pedagogia

Em seus pressupostos teóricos, o Currículo em Movimento da Educação Básica do Distrito Federal (DF) dispõe que, na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, o estudo dos conteúdos curriculares adotará a prática social dos estudantes como elemento para a problematização diária na escola e sala de aula e se sustentará na mediação necessária entre os sujeitos, por meio da linguagem que revela os signos e sentidos culturais.

Para o Currículo em Movimento da Educação Básica do DF, a prática social é o conjunto de

A

saberes científicos construídos pela humanidade e que devem ser o ponto de partida para orientar o trabalho pedagógico com os estudantes.

B

crenças e atitudes que compõem os processos de socialização dos estudantes.

C

determinações econômicas e culturais que modelam a forma de viver dos membros da comunidade escolar.

D

saberes, experiências e percepções construídas pelo estudante em sua trajetória pessoal e acadêmica, e que é transposto para o estudo dos conhecimentos científicos.

E

conhecimentos, regras e competências que o setor produtivo espera que a escola desenvolva, visando à formação do cidadão e à qualificação para o trabalho.

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Q411164

Ano: 2014 Banca: IV - UFG Órgão: IF-GO Prova: CS-UFG - 2014 - IF-GO - Assistente de Alunos |

Q411164 Pedagogia

O ambiente escolar deve contribuir com a qualidade de vida dos adolescentes, promovendo intervenções que tenham como objetivo:

A

estimular a participação em eventos de lazer e de esportes radicais, alertar sobre os riscos do trânsito e a necessidade de desenvolver o hábito da economia financeira.

B

incentivar a atividade física, a alimentação saudável, a diminuição do consumo de álcool como formas de alertar sobre os riscos do alcoolismo e da obesidade.

C

apresentar algumas formas alternativas de lidar com a saúde física e mental, inserindo os alunos em práticas de yoga e meditação que favoreçam o equilíbrio e o melhor desempenho escolar.

D

favorecer o acesso a redes sociais empenhadas em causas como a defesa das matas ciliares e a preservação ambiental como forma de melhorar a qualidade da vida.

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Q406278

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |

Q406278 Pedagogia

Acerca dos componentes do processo de ensino — objetivos, conteúdos, métodos e técnicas —, julgue o item subsequente.

A interdependência entre métodos, objetivos e conteúdos é um pressuposto do processo educacional, e, em algumas situações, os métodos podem ser considerados como conteúdos.

Certo

Errado

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Q406277

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |

Q406277 Pedagogia

Acerca dos componentes do processo de ensino — objetivos, conteúdos, métodos e técnicas —, julgue o item subsequente.

A modalidade conceitual dos conteúdos refere-se ao conhecimento de fatos, imagens, esquemas e princípios.

Certo

Errado

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Q406273

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências | CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |

Q406273 Pedagogia

A respeito de planejamento escolar, julgue o item que se segue.

O planejamento curricular deve abranger todas as experiências de aprendizagem que o educando vivencia, e não apenas uma relação de conteúdos e métodos a serem trabalhados na escola.

Certo

Errado

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Q398719

Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Provas: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Sociologia | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Matemática | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Química | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Portuguesa | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Cênicas | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - História | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Informática | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Biologia | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Educação Física | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Geografia | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Inglesa | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Visuais | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Ciências Naturais | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes - Música | IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Enfermagem |

Q398719 Pedagogia

De acordo com perspectivas de Integração dos Conteúdos e com base em seus conhecimentos sobre a temática, julgue os itens a seguir:

I. O Currículo de Educação Básica da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal (SEDF) propõe a superação de uma organização de conteúdos prescritiva, linear e hierarquizada, denominada por Bernstein (1977) como currículo coleção.

II. Na busca pela superação do currículo coleção, o desafio é sistematizar e implementar uma proposta de Currículo Integrado em que os conteúdos mantêm uma relação aberta entre si, podendo haver diferentes graus de integração, conforme argumenta Bernstein (1977).

III. A finalidade de uma proposta curricular integrada encerra-se em si mesma, e justifica-se à medida que atende aos propósitos educacionais em uma sociedade democrática. Para Santomé (1998), as propostas curriculares integradas devem favorecer a descoberta de condicionantes sociais. A compreensão crítica e reflexiva da realidade não é o objetivo primordial, por isso, Santomé (1998) ressalta que essa integração deve acontecer focando apenas os conteúdos culturais.

IV. O currículo integrado, apesar de ser instrumento de superação das relações de poder autoritárias e do controle social e escolar, pouco contribui para a emancipação dos estudantes. Para a efetivação deste currículo na perspectiva da integração, alguns princípios são nucleares, como unicidade teoria-prática e flexibilização, sendo que a interdisciplinaridade e a contextualização deixam de ser relevantes.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas

B

I e III, apenas

C

II e III, apenas

D

II e IV, apenas.

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Q398264

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398264 Pedagogia

A concepção curricular do instituto federal de educação, ciência e tecnologia cria perspectivas favoráveis quando se trata da formação dos profissionais da educação. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.

A

Ofertará formação de professores para as ciências da natureza: Química, Física, Biologia, e também para a Matemática.

B

Terá como meta formar docentes para atuar na educação superior em cursos de tecnólogos, suplementando essa formação, que ainda é muito restrita no Brasil.

C

Será um catalisador da formação docente, assumindo gradativamente esse papel, que será extinto das universidades e das faculdades públicas e privadas.

D

Voltará a oferecer cursos de magistério ou curso normal na modalidade profissional correspondente ao nível médio.

E

Ofertará formação de professores para atuar exclusivamente na educação profissional, compondo, assim, seu quadro docente.

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Q398252

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398252 Pedagogia

Acerca da organização e do planejamento do trabalho pedagógico, assinale a alternativa correta.

A

Planejamento educacional é o processo contínuo que se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para chegar lá, tendo em vista a situação presente e as possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto às necessidades da sociedade quanto às do indivíduo.

B

O plano de ensino é um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas a partir dos resultados das avaliações.

C

O plano de aula é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, mas de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e participativa.

D

Projeto pedagógico é o plano de disciplinas, de unidades e experiências propostas pela escola, pelos professores, pelos alunos ou pela comunidade. Situa-se em um nível bem mais específico e concreto em relação aos outros planos, pois define e operacionaliza toda a ação escolar existente no plano curricular.

E

Plano Nacional da Educação é o registro dos resultados do planejamento da educação escolar. É o documento mais global; expressa orientações gerais que sintetizam as ligações do projeto pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos.

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Questões de Pedagogia - Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos para Concurso

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