Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso
Foram encontradas 2.330 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Vargem Grande - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Vargem Grande - MA - Professor de 1° ao 5° Ano |
Q2556388
Pedagogia
Preencha as lacunas com as informações que se referem aos Campos de Experiências segundo a
Base Nacional Comum Curricular.
“Os Campos de Experiências, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são ___________ organizados para promover a articulação entre diferentes áreas de conhecimento e aspectos da experiência das crianças. Os Campos de Experiências são divididos em _________, que abrangem diversos aspectos do desenvolvimento infantil e possibilitam a interação entre diferentes áreas do conhecimento. Cada Campo de Experiências propõe situações de aprendizagem que contemplam as ___________ das crianças, promovendo sua participação ativa e seu desenvolvimento integral.”
“Os Campos de Experiências, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são ___________ organizados para promover a articulação entre diferentes áreas de conhecimento e aspectos da experiência das crianças. Os Campos de Experiências são divididos em _________, que abrangem diversos aspectos do desenvolvimento infantil e possibilitam a interação entre diferentes áreas do conhecimento. Cada Campo de Experiências propõe situações de aprendizagem que contemplam as ___________ das crianças, promovendo sua participação ativa e seu desenvolvimento integral.”
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Vargem Grande - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Vargem Grande - MA - Professor de 1° ao 5° Ano |
Q2556387
Pedagogia
O que são competências e habilidades, conforme definidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais
de Educação Básica?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Vargem Grande - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Vargem Grande - MA - Professor de 1° ao 5° Ano |
Q2556386
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Básica são aplicáveis a qual etapa da educação?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Vargem Grande - MA
Provas:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Vargem Grande - MA - Professor de 1° ao 5° Ano
|
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Vargem Grande - MA - Professor de Educação Infantil |
Q2556374
Pedagogia
“Planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente,
articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social, fundamentadas em opções
político-pedagógicas e tendo como referência permanentes as situações didáticas concretas”.
(José Carlos Libânio)
No que concerne a Planejamento Escolar cabe afirmar:
(15) O Planejamento Escolar além de se constituir um meio para se programar ações docentes, é um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação, incorporando as modalidades de planejamento; plano da escola, de ensino e de aula. (25) E função do Planejamento Escolar prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos. (50) Assegurar a unidade a e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar num plano os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos, os conteúdos, os alunos e suas possibilidades, os métodos e técnicas e a avaliação que está intimamente relacionada aos demais.
O total da(s) afirmativa(s) correta(s) é igual a:
No que concerne a Planejamento Escolar cabe afirmar:
(15) O Planejamento Escolar além de se constituir um meio para se programar ações docentes, é um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação, incorporando as modalidades de planejamento; plano da escola, de ensino e de aula. (25) E função do Planejamento Escolar prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos. (50) Assegurar a unidade a e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar num plano os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos, os conteúdos, os alunos e suas possibilidades, os métodos e técnicas e a avaliação que está intimamente relacionada aos demais.
O total da(s) afirmativa(s) correta(s) é igual a:
Ano: 2023
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de São Caetano do Sul - SP
Prova:
IDECAN - 2023 - Prefeitura de São Caetano do Sul - SP - Professor Nível II - Educação Física |
Q2556334
Pedagogia
A presença da Educação Física no Projeto de Reforma do
deputado Rui Barbosa não se destacou pelo caráter inovador,
pois algumas medidas já existiam em bases legais como, por
exemplo, a Reforma de Couto Ferraz em 1851 que tornou
obrigatória(o)
Ano: 2023
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de São Caetano do Sul - SP
Provas:
IDECAN - 2023 - Prefeitura de São Caetano do Sul - SP - Professor Nível II - Educação Física
|
IDECAN - 2023 - Prefeitura de São Caetano do Sul - SP - Professor Nível I - Educação Infantil |
Q2556333
Pedagogia
O currículo do município de São Caetano do Sul nutre-se
na Constituição Federal, que afirma a educação como um direito
subjetivo reservado a todos os bebês, crianças, adolescentes
e jovens. Desse modo, o município de São Caetano do Sul
reitera seu pacto expressamente assumido, salvaguardando o
direito constitucional à educação. Nesse sentido, considerando
os princípios desse currículo para a educação, assinale o item
correto.
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Nina Rodrigues - MA
Provas:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Nina Rodrigues - MA - Professor do 6° ao 9° Ano - Ciências
|
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Nina Rodrigues - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Geografia |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Nina Rodrigues - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Nina Rodrigues - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Inglês |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Nina Rodrigues - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Matemática |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Nina Rodrigues - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Educação Física |
Q2555207
Pedagogia
No contexto educacional, quando nos referimos ao Currículo escolar com observância da
legislação brasileira em vigor, pode-se afirmar que:
I. Currículo escolar: Conjunto de dados relativos à aprendizagem escolar, que são organizados de maneira a orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades. De modo geral, exprime e busca a concretização da finalidade dos sistemas educacionais e o plano cultural que eles personalizam como modelo ideal de escola que a sociedade defende.
II. A concepção de currículo inclui desde os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula.
III. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, orienta para um currículo de base nacional comum para o ensino fundamental e médio, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
IV. A LDB sugere uma flexibilização dos currículos, na medida em que se admite a incorporação de disciplinas que podem ser escolhidas levando em conta o contexto local. Um exemplo é o ensino das zonas rurais, onde admite-se a possibilidade de um currículo adaptado e "apropriado às reais necessidades e interesses dos alunos".
I. Currículo escolar: Conjunto de dados relativos à aprendizagem escolar, que são organizados de maneira a orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades. De modo geral, exprime e busca a concretização da finalidade dos sistemas educacionais e o plano cultural que eles personalizam como modelo ideal de escola que a sociedade defende.
II. A concepção de currículo inclui desde os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula.
III. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, orienta para um currículo de base nacional comum para o ensino fundamental e médio, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
IV. A LDB sugere uma flexibilização dos currículos, na medida em que se admite a incorporação de disciplinas que podem ser escolhidas levando em conta o contexto local. Um exemplo é o ensino das zonas rurais, onde admite-se a possibilidade de um currículo adaptado e "apropriado às reais necessidades e interesses dos alunos".
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Icatu - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Icatu - MA - Professor Ed. Infantil |
Q2555020
Pedagogia
O currículo da escola direciona os processos de ensino a serem desenvolvidos, e a aprendizagem
converge para objetivos considerados obrigatórios como: aquisição de conhecimentos,
desenvolvimento da personalidade e a formação para a cidadania. Quais são os meios para o
alcance desses objetivos?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Icatu - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Icatu - MA - Professor Ed. Infantil |
Q2555009
Pedagogia
Para José Carlos Libâneo: “Planejamento é um processo de racionalização, organização e
coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social,
fundamentadas em opções político-pedagógicas e tendo como referência permanentes as
situações didáticas concretas”.
No tocante a Planejamento Escolar cabe afirmar:
I. E função do Planejamento Escolar prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.
II. O Planejamento Escolar além de se constituir um meio para se programar ações docentes, é um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação, incorporando as modalidades de planejamento; plano da escola, de ensino e de aula.
III. Assegurar a unidade a e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar num plano os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos, os conteúdos, os alunos e suas possibilidades, os métodos e técnicas e a avaliação que está intimamente relacionada aos demais.
A(s) afirmativa(s) correta(s):
I. E função do Planejamento Escolar prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.
II. O Planejamento Escolar além de se constituir um meio para se programar ações docentes, é um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação, incorporando as modalidades de planejamento; plano da escola, de ensino e de aula.
III. Assegurar a unidade a e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar num plano os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos, os conteúdos, os alunos e suas possibilidades, os métodos e técnicas e a avaliação que está intimamente relacionada aos demais.
A(s) afirmativa(s) correta(s):
Ano: 2024
Banca:
Instituto Referência
Órgão:
Prefeitura de Rio Bonito - RJ
Prova:
Instituto Referência - 2024 - Prefeitura de Rio Bonito - RJ - Orientador Educacional |
Q2554759
Pedagogia
Analise as seguintes afirmativas relacionadas ao ensino integrado, envolvendo currículo, planejamento e avaliação, e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O ensino integrado propõe uma abordagem educacional que desconecta o currículo das experiências vivenciais dos alunos, focando exclusivamente nos conteúdos teóricos.
( ) No contexto do ensino integrado, o planejamento pedagógico deve ser flexível e adaptável, permitindo a incorporação de projetos interdisciplinares e a contextualização do aprendizado.
( ) A avaliação no ensino integrado deve priorizar não apenas o desempenho acadêmico do aluno, mas também o desenvolvimento de competências e habilidades para a vida cotidiana.
( ) O ensino integrado requer a separação rígida das disciplinas, impedindo a interação entre diferentes áreas do conhecimento para manter a clareza e a precisão dos conteúdos ensinados.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Curuçá - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Curuçá - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q2554545
Pedagogia
O projeto pedagógico-curricular pode ser
concebido como uma declaração de intenções do
grupo de profissionais da escola, é expressão da
coletividade escolar. Em sua elaboração, é
sumamente relevante levar-se em conta:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Curuçá - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Curuçá - PA - Professor de Séries Iniciais |
Q2554326
Pedagogia
Texto associado
A ação de planejar, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações político – pedagógicas, e tendo como referência permanente às situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, política e cultural) que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram o processo de ensino.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
O planejamento educacional é um processo na
busca de melhorias no que se têm mais dificuldades
para alcançarmos os objetivos traçados para a
consolidação do aprender. De acordo com os
princípios do planejamento é incorreto considerar:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Curuçá - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Curuçá - PA - Professor de Informática |
Q2553531
Pedagogia
Representa a experiência do CNPq na integração
de bases de dados de Currículos, de Grupos de
pesquisa e de Instituições em um único Sistema de
Informações. Sua dimensão atual se estende não só
às ações de planejamento, gestão e
operacionalização do fomento do CNPq, mas
também de outras agências de fomento federais e
estaduais, das fundações estaduais de apoio à
ciência e tecnologia, das instituições de ensino
superior e dos institutos de pesquisa. Baseado na
afirmativa, assinale a alternativa que contém o
nome correto dessa base da dados:
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Salgueiro - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Psicopedagogo |
Q2552533
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
A aplicação de metodologias lúdicas nas escolas deve ser limitada a momentos específicos, não sendo necessária sua integração constante no currículo.
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Curuçá - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Curuçá - PA - Professor de Educação Especial |
Q2552062
Pedagogia
Antoni Zabala (A prática educativa: como
ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998) entende que o
termo conteúdos de ensino é normalmente utilizado
para expressar aquilo que o aluno deve aprender.
Esse autor classifica esses instrumentos de
explicitação das intenções educativas em quatro
categorias, a saber: conteúdos factuais, conteúdos
conceituais, conteúdos procedimentais e conteúdos
atitudinais. Como amostra de conteúdos
procedimentais, podemos mencionar:
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Varre-Sai - RJ
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q2549590
Pedagogia
Considere a seguinte afirmativa sobre o currículo e as teorias do currículo, discutidas
por Tomaz Tadeu da Silva:
“[...] depois das teorias __________ e __________, não podemos mais olhar para o currículo com a mesma inocência de antes. O currículo tem significados que vão muito além daqueles aos quais as teorias __________ nos confinaram. O currículo é lugar, espaço, território. O currículo é relação de poder. O currículo é trajetória, viagem, percurso. O currículo é autobiografia, nossa vida, curriculum vitae: no currículo se forja nossa identidade. O currículo é texto, discurso, documento. O currículo é __________.”
Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela cujos termos preenchem CORRETAMENTE e respectivamente os espaços vazios da afirmativa acima:
“[...] depois das teorias __________ e __________, não podemos mais olhar para o currículo com a mesma inocência de antes. O currículo tem significados que vão muito além daqueles aos quais as teorias __________ nos confinaram. O currículo é lugar, espaço, território. O currículo é relação de poder. O currículo é trajetória, viagem, percurso. O currículo é autobiografia, nossa vida, curriculum vitae: no currículo se forja nossa identidade. O currículo é texto, discurso, documento. O currículo é __________.”
Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela cujos termos preenchem CORRETAMENTE e respectivamente os espaços vazios da afirmativa acima:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Professor 20H |
Q2549359
Pedagogia
Podemos definir Currículo de maneira
CORRETA como:
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Palmeiras de Goiás - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Palmeiras de Goiás - GO - Agente de Desenvolvimento Infantil - I |
Q2548413
Pedagogia
Identifique a alternativa que representa
corretamente uma concepção de currículo.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor de Educação Infantil e Séries Iniciais |
Q2546239
Pedagogia
Já é reconhecido que houve avanços em relação à universalização da educação. Ao
mesmo tempo, a sociedade se desenvolve rapidamente com diferentes tipos de tecnologia. Diante
dessa realidade social e cotidiana, é correto afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Dores do Indaiá - MG
Prova:
ACCESS - 2023 - Prefeitura de Dores do Indaiá - MG - Nível Superior Educação - Manhã |
Q2545758
Pedagogia
De acordo com o Currículo Referência de Minas Gerais, analise as
afirmativas a seguir:
I. É fundamental que o princípio da inclusão permeie todos os âmbitos da vida escolar, para que possa adaptar-se às diferenças e responder às necessidades gerais e específicas de todas as crianças. Isso quer dizer que a construção de escolas inclusivas não se restringe a uma pessoa, a um cargo ou apenas a uma tarefa ou ação, mas envolve o compromisso de toda a comunidade escolar e de outros atores sociais para assumir desafios em prol da democratização da educação, tendo como horizonte a construção de uma sociedade inclusiva.
II. Uma escola inclusiva deve oferecer condições de equiparação de oportunidades a todas as crianças. Isso requer a providência de recursos pedagógicos e serviços diversos de acessibilidade a fim de minimizar as barreiras arquitetônicas, de comunicação, de acesso ao conhecimento e de relações interpessoais.
III. Neste caso, podem ser citadas, a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado – AEE na Educação Infantil e a mobilização de uma rede de apoio intersetorial, que são corresponsáveis pela articulação e interface com a saúde, assistência social, justiça, transporte e outros. Esses outros serviços de apoio podem, em certo momento e de forma apropriada, serem acionados para contribuírem com o planejamento de ações estratégicas direcionadas à criança e ao estudante público-alvo da educação especial, por meio da elaboração do seu Plano de Desenvolvimento Individualizado de Ensino – PDI.
Assinale
I. É fundamental que o princípio da inclusão permeie todos os âmbitos da vida escolar, para que possa adaptar-se às diferenças e responder às necessidades gerais e específicas de todas as crianças. Isso quer dizer que a construção de escolas inclusivas não se restringe a uma pessoa, a um cargo ou apenas a uma tarefa ou ação, mas envolve o compromisso de toda a comunidade escolar e de outros atores sociais para assumir desafios em prol da democratização da educação, tendo como horizonte a construção de uma sociedade inclusiva.
II. Uma escola inclusiva deve oferecer condições de equiparação de oportunidades a todas as crianças. Isso requer a providência de recursos pedagógicos e serviços diversos de acessibilidade a fim de minimizar as barreiras arquitetônicas, de comunicação, de acesso ao conhecimento e de relações interpessoais.
III. Neste caso, podem ser citadas, a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado – AEE na Educação Infantil e a mobilização de uma rede de apoio intersetorial, que são corresponsáveis pela articulação e interface com a saúde, assistência social, justiça, transporte e outros. Esses outros serviços de apoio podem, em certo momento e de forma apropriada, serem acionados para contribuírem com o planejamento de ações estratégicas direcionadas à criança e ao estudante público-alvo da educação especial, por meio da elaboração do seu Plano de Desenvolvimento Individualizado de Ensino – PDI.
Assinale
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