Questões de Concurso
Comentadas sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia
Foram encontradas 2.943 questões
Ano: 2024
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Abadiânia - GO
Prova:
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Monitor Escolar |
Q2463293
Pedagogia
Por que a formação dos monitores pode ser
considerada inadequada, segundo alguns
doutrinadores:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Profissional de Apoio Especializado |
Q2459305
Pedagogia
São recomendações presentes na Declaração de Salamanca referentes a fatores
relativos à escola, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Profissional de Apoio Especializado |
Q2459303
Pedagogia
É atribuição do profissional de apoio especializado dar a devida assistência/apoio aos alunos público-alvo da educação especial, principalmente nas seguintes atividades:
I. Alimentação.
II. Higienização.
III. Locomoção.
IV. Medicação.
V. Elaboração e execução do plano de Atendimento Educacional Especializado.
Quais estão corretas?
I. Alimentação.
II. Higienização.
III. Locomoção.
IV. Medicação.
V. Elaboração e execução do plano de Atendimento Educacional Especializado.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Profissional de Apoio Especializado |
Q2459301
Pedagogia
Pedro tem 10 anos e tem diagnóstico de epilepsia e deficiência intelectual. Durante
o intervalo escolar, teve uma crise convulsiva. Nesse sentido, a conduta imediata e correta do
profissional de apoio especializado que o acompanhava naquele momento deveria ser:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Profissional de Apoio Especializado |
Q2459300
Pedagogia
Os acidentes envolvendo crianças representam números elevados nas estatísticas de
mortalidade infantil. Muitos acidentes que acontecem com as crianças ocorrem dentro de casa ou no
local onde a criança permanece a maior parte do tempo. Acerca de como prevenir acidentes no
ambiente escolar e como agir em situações imprevistas, analise as assertivas abaixo:
I. Jamais ministrar qualquer tipo de medicação. Caso a criança se queixe de algum mal-estar ou apresente algum sintoma, a família deve ser avisada. Na impossibilidade de fazer contato com a família, deve-se procurar o posto de saúde mais próximo.
II. As crianças não devem circular pelas áreas onde se preparam os alimentos, evitando seu contato com facas e outros materiais cortantes, água fervente, fogo etc.
III. As crianças público-alvo da educação especial deverão usar tesouras sem pontas. As demais crianças da turma podem usar tesouras de ponta, assim como estiletes e outros materiais cortantes para realização das atividades em aula, desde que haja um profissional de apoio na turma.
Quais estão corretas?
I. Jamais ministrar qualquer tipo de medicação. Caso a criança se queixe de algum mal-estar ou apresente algum sintoma, a família deve ser avisada. Na impossibilidade de fazer contato com a família, deve-se procurar o posto de saúde mais próximo.
II. As crianças não devem circular pelas áreas onde se preparam os alimentos, evitando seu contato com facas e outros materiais cortantes, água fervente, fogo etc.
III. As crianças público-alvo da educação especial deverão usar tesouras sem pontas. As demais crianças da turma podem usar tesouras de ponta, assim como estiletes e outros materiais cortantes para realização das atividades em aula, desde que haja um profissional de apoio na turma.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458328
Pedagogia
O documento Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da
Educação Básica (MEC, 2013) traz, no capítulo sobre Educação
Especial, pontos importantes que norteiam tanto a prática do
professor de AEE, quanto a organização das escolas em relação
à inclusão.
O referido documento indica que os sistemas e as escolas devem proporcionar condições para que o professor da classe comum possa
O referido documento indica que os sistemas e as escolas devem proporcionar condições para que o professor da classe comum possa
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458326
Pedagogia
No Documento Orientador da Educação Especial da Rede
Municipal de Ensino de Vitória (2020), está prevista a medida
Terminalidade Específica, concedida aos estudantes da
modalidade da Educação Especial que não alcançaram o nível de
conhecimento exigido para a conclusão do ensino fundamental,
ou aceleração para conclusão em menor tempo, no caso dos
estudantes com Altas Habilidades, a certificação de conclusão de
escolaridade.
Para tanto, o documento expõe procedimentos a serem observados para essa medida.
Em relação ao tema, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Será concedida a medida quando esgotadas todas as possibilidades para apropriação real do conhecimento por parte do estudante com graves impedimentos finalizando o 9º ano.
( ) A medida deve ser tomada pela Secretaria de Educação.
( ) A Terminalidade Específica deverá tomar como referência o Plano de Trabalho Pedagógico.
( ) Cabe à equipe pedagógica da escola, entrar em contato com a família para dar conhecimento do documento.
As afirmativas são, respectivamente,
Para tanto, o documento expõe procedimentos a serem observados para essa medida.
Em relação ao tema, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Será concedida a medida quando esgotadas todas as possibilidades para apropriação real do conhecimento por parte do estudante com graves impedimentos finalizando o 9º ano.
( ) A medida deve ser tomada pela Secretaria de Educação.
( ) A Terminalidade Específica deverá tomar como referência o Plano de Trabalho Pedagógico.
( ) Cabe à equipe pedagógica da escola, entrar em contato com a família para dar conhecimento do documento.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458325
Pedagogia
A Lei Brasileira de Inclusão (LBI), instituída pela Lei nº 13.146, de
6 de julho de 2015, em seu Art. 27, assegura sistema educacional
inclusivo em todos os níveis de aprendizado, de forma que a
pessoa com deficiência, possa alcançar o máximo de seu
desenvolvimento, segundo suas características, interesses e
necessidades de aprendizagem.
Avalie se os serviços instituídos no Art. 28 pelo sistema de educação inclusiva incluem:
I. Projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado.
II. Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua.
III. Disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio.
IV. O dever da família e da comunidade escolar em assegurar educação de qualidade.
Estão corretos apenas os itens
Avalie se os serviços instituídos no Art. 28 pelo sistema de educação inclusiva incluem:
I. Projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado.
II. Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua.
III. Disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio.
IV. O dever da família e da comunidade escolar em assegurar educação de qualidade.
Estão corretos apenas os itens
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458322
Pedagogia
Segundo a Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que Institui
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial,
em seu Art. 2º, o AEE tem como função complementar ou
suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização
de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem
as barreiras para sua plena participação na sociedade e
desenvolvimento de sua aprendizagem.
Considerando o AEE para o estudante com deficiência, o professor de atendimento educacional especializado deve propor experiências de aprendizagem que auxiliem
Considerando o AEE para o estudante com deficiência, o professor de atendimento educacional especializado deve propor experiências de aprendizagem que auxiliem
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458317
Pedagogia
“Eu queria que as pessoas soubesse que não é porque somos
autistas que somos diferentes.” Laura, 12 anos*
(fonte: Ebook-Autismo-1.pdf – Revista Autismo e Dentro da História)
Quando falamos em diferenças, estabelecemos parâmetros sociais e educacionais classificatórios e desnaturalizamos a diversidade humana. Essa mesma diversidade que nos torna singulares explica por que duas pessoas com a mesma deficiência apresentam características distintas que as distinguem.
Falar do autismo hoje, é deparar com essa afirmação. Nada mais razoável que incluir a palavra espectro em sua denominação. Características como déficit na comunicação e interação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos se apresentam com uma ampla variação.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é classificado em níveis que são determinados pelo tipo de suporte que a pessoa necessitará.
Relacione os níveis de suporte apresentados a seguir com suas descrições
I. nível 1
II. nível 2
III. nível 3
( ) apresenta dificuldade na comunicação e geralmente para as atividades cotidianas, necessitando de suporte substancial;
( ) a dificuldade de comunicação pode estar presente, o que não restringe a interação social, porém tende a ter limitações para a organização nas atividades de vida diária, necessitando de pouco suporte;
( ) apresenta déficits cognitivos importantes, assim como na comunicação e interação social e baixa ou nenhuma autonomia para as atividades cotidianas.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
(fonte: Ebook-Autismo-1.pdf – Revista Autismo e Dentro da História)
Quando falamos em diferenças, estabelecemos parâmetros sociais e educacionais classificatórios e desnaturalizamos a diversidade humana. Essa mesma diversidade que nos torna singulares explica por que duas pessoas com a mesma deficiência apresentam características distintas que as distinguem.
Falar do autismo hoje, é deparar com essa afirmação. Nada mais razoável que incluir a palavra espectro em sua denominação. Características como déficit na comunicação e interação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos se apresentam com uma ampla variação.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é classificado em níveis que são determinados pelo tipo de suporte que a pessoa necessitará.
Relacione os níveis de suporte apresentados a seguir com suas descrições
I. nível 1
II. nível 2
III. nível 3
( ) apresenta dificuldade na comunicação e geralmente para as atividades cotidianas, necessitando de suporte substancial;
( ) a dificuldade de comunicação pode estar presente, o que não restringe a interação social, porém tende a ter limitações para a organização nas atividades de vida diária, necessitando de pouco suporte;
( ) apresenta déficits cognitivos importantes, assim como na comunicação e interação social e baixa ou nenhuma autonomia para as atividades cotidianas.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458316
Pedagogia
O “Documento Orientador da Educação Especial da Rede
Municipal de Ensino de Vitória” (Vitória,2020), considerando a
Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que Institui Diretrizes
Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica, modalidade Educação Especial, estabelece
aspectos operacionais para a organização e implementação do
Plano de Trabalho Pedagógico Individual para o AEE.
Com base nesses documentos, avalie as afirmativas a seguir.
1. O plano de trabalho deve conter, além das informações gerais, as informações sobre o laudo médico da criança/estudante.
2. O plano de trabalho deve ficar restrito à SRM.
3. O registro de frequência ao AEE deve estar anexado ao plano de trabalho.
4. Caso haja adesão da criança/estudante ao AEE, no plano de trabalho deve constar o cronograma, objetivos, conteúdos e atividades trabalhadas.
Está correto o que se afirma em
Com base nesses documentos, avalie as afirmativas a seguir.
1. O plano de trabalho deve conter, além das informações gerais, as informações sobre o laudo médico da criança/estudante.
2. O plano de trabalho deve ficar restrito à SRM.
3. O registro de frequência ao AEE deve estar anexado ao plano de trabalho.
4. Caso haja adesão da criança/estudante ao AEE, no plano de trabalho deve constar o cronograma, objetivos, conteúdos e atividades trabalhadas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458312
Pedagogia
Quando nos referimos aos recursos de acessibilidade na escola,
estamos falando em Tecnologia Assistiva (TA) aplicada à
educação, sob a forma de Atendimento Educacional Especializado
(AEE).
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas. (Sartoretto, Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília, 2010 vol. 6)
Relacione os tipos de recursos, utilizando A para alta tecnologia e B para baixa tecnologia.
( ) Engrossadores feitos em EVA, bola de espuma ou espuma de isolamento térmico.
( ) Pranchas de letra para varredura, letras móveis com fixação em velcro, livros sensoriais ou com símbolos de comunicação alternativa.
( ) Vocalizadores eletrônicos, colmeias de acrílico para teclado e máquina de escrever em Braille.
( ) Acionadores de mouse e teclado, por sopro, de tração e de piscar, réguas, lupas e ampliadores de texto.
( ) Cartões com objetos de referência, cartões com desenho, Braille e desenho de Libras.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas. (Sartoretto, Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília, 2010 vol. 6)
Relacione os tipos de recursos, utilizando A para alta tecnologia e B para baixa tecnologia.
( ) Engrossadores feitos em EVA, bola de espuma ou espuma de isolamento térmico.
( ) Pranchas de letra para varredura, letras móveis com fixação em velcro, livros sensoriais ou com símbolos de comunicação alternativa.
( ) Vocalizadores eletrônicos, colmeias de acrílico para teclado e máquina de escrever em Braille.
( ) Acionadores de mouse e teclado, por sopro, de tração e de piscar, réguas, lupas e ampliadores de texto.
( ) Cartões com objetos de referência, cartões com desenho, Braille e desenho de Libras.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458311
Pedagogia
De certo, a tecnologia da informação e comunicação nos “obriga”
a repensar as ortodoxas formas de organizar a sala de aula pela
sua capacidade disruptiva de explorar o conhecimento e construir
novos saberes: em vez de controle, mediação, participação e não
apenas interação, descentralização do saber do professor para a
aprendizagem centrada na experiência do estudante. Leva-nos a
reconsiderar novos moldes pedagógicos na relação com o outro e
com o conhecimento, uma vez que exige flexibilidade na relação
ensino e aprendizagem.
Considerando a diversidade de aprendizagem trazida pelo estudante e principalmente pelo estudante com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista, sobre o uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na acessibilidade à aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
Considerando a diversidade de aprendizagem trazida pelo estudante e principalmente pelo estudante com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista, sobre o uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na acessibilidade à aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458310
Pedagogia
Segundo a plataforma DIVERSA, iniciativa do Instituto Rodrigo
Mendes, que traz a compilação dos dados do último censo
escolar do MEC (2022), cresce o número de estudantes com
deficiência intelectual matriculados nas escolas (51,8%), seguido
pelos com autismo (24,3%) e, em terceiro lugar, os com
deficiência física com (9,0%).
Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum - na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%), ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono, quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e 0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem.
Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses dados:
1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde as inciativas políticas às concepções de respeito às diversidades.
Estão corretas as afirmações
Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum - na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%), ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono, quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e 0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem.
Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses dados:
1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde as inciativas políticas às concepções de respeito às diversidades.
Estão corretas as afirmações
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458308
Pedagogia
Com base no Documento orientador da Educação Especial da
Rede Municipal de Ensino de Vitória (Vitória, 2020), avalie se o
atendimento educacional especializado para estudantes com
deficiência intelectual deve
1. conhecer a individualidade de cada criança/estudante, formando vínculos, respeitando o seu tempo, reconhecendo o que é de seu interesse.
2. identificar as áreas cognitivas em que a criança/estudante precisa ser potencializada.
3. realizar plano de trabalho pedagógico individual a ser executado unicamente na SRM.
4. observar atentamente as condições apresentadas pela criança/estudante com deficiência intelectual.
Estão corretas
1. conhecer a individualidade de cada criança/estudante, formando vínculos, respeitando o seu tempo, reconhecendo o que é de seu interesse.
2. identificar as áreas cognitivas em que a criança/estudante precisa ser potencializada.
3. realizar plano de trabalho pedagógico individual a ser executado unicamente na SRM.
4. observar atentamente as condições apresentadas pela criança/estudante com deficiência intelectual.
Estão corretas
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458307
Pedagogia
A Resolução nº 4, de 02 de outubro de 2009, que institui
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial,
preconiza que o atendimento ao(à) estudante que apresenta
necessidade específica de aprendizagem, deve se dar no
contraturno da sala de aula regular comum.
No entanto, o “Documento orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória” (Vitória, 2020) dispõe, além desse, outro estilo de atendimento: no mesmo turno da sala de aula comum.
Segundo essa diretriz, avalie se as seguintes ações estão alinhadas com o que se espera do professor do atendimento educacional especializado.
I. Ajudar o(a) professor(a) de sala de aula comum.
II. Planejar de forma articulada e colaborativa, as ações pedagógicas, junto aos professores da sala de aula comum e pedagogos/as da unidade de ensino.
III. Colaborar com o tipo de adequação/flexibilização e enriquecimento curricular necessário para cada estudante atendido.
IV. Estar sempre presente na sala de aula comum.
Estão corretas as ações
No entanto, o “Documento orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória” (Vitória, 2020) dispõe, além desse, outro estilo de atendimento: no mesmo turno da sala de aula comum.
Segundo essa diretriz, avalie se as seguintes ações estão alinhadas com o que se espera do professor do atendimento educacional especializado.
I. Ajudar o(a) professor(a) de sala de aula comum.
II. Planejar de forma articulada e colaborativa, as ações pedagógicas, junto aos professores da sala de aula comum e pedagogos/as da unidade de ensino.
III. Colaborar com o tipo de adequação/flexibilização e enriquecimento curricular necessário para cada estudante atendido.
IV. Estar sempre presente na sala de aula comum.
Estão corretas as ações
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458306
Pedagogia
Avalie se as afirmações a seguir correspondem à Política Nacional
de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
(MEC, 2008)
I. No contraturno, o AEE acontece, preferencialmente, em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
II. Na organização do atendimento educacional especializado, seja no turno ou contraturno, é necessário também considerar os aspectos emocionais assim como as demais especificidades;
III. O processo de inclusão escolar das crianças/estudantes público da modalidade Educação Especial pressupõe, além do acesso propriamente dito, a permanência e a aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em
(MEC, 2008)
I. No contraturno, o AEE acontece, preferencialmente, em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
II. Na organização do atendimento educacional especializado, seja no turno ou contraturno, é necessário também considerar os aspectos emocionais assim como as demais especificidades;
III. O processo de inclusão escolar das crianças/estudantes público da modalidade Educação Especial pressupõe, além do acesso propriamente dito, a permanência e a aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458292
Pedagogia
A legislação brasileira reconhece a importância da família no
processo de educação inclusiva, entendendo que ela
desempenha um papel fundamental no desenvolvimento e no
aprendizado dos alunos com deficiência. A família é vista como
um parceiro indispensável da escola, devendo participar
ativamente do planejamento e da implementação das ações
educacionais voltadas para esses alunos.
Segundo a legislação brasileira para a educação inclusiva, assinale a afirmação correta acerca do papel da família no processo educacional dos alunos com deficiência.
Segundo a legislação brasileira para a educação inclusiva, assinale a afirmação correta acerca do papel da família no processo educacional dos alunos com deficiência.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458286
Pedagogia
A legislação brasileira reconhece a importância do uso de
tecnologias no processo de ensino e aprendizagem,
especialmente para atender às necessidades dos alunos com
altas habilidades. Essas tecnologias podem ser ferramentas
valiosas para estimular o desenvolvimento desses alunos e
promover sua inclusão educacional.
De acordo com a legislação brasileira para Altas Habilidades, assinale a afirmativa correta acerca do papel das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem desses alunos.
De acordo com a legislação brasileira para Altas Habilidades, assinale a afirmativa correta acerca do papel das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem desses alunos.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458282
Pedagogia
Em relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos
estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)
no município de Vitória/ES, a seguinte prática é adotada para
promover a inclusão desses estudantes na escola regular:
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