Questões de Pedagogia - Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres para Concurso
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Conforme Resolução CNE/CEB 6, de 20 de setembro de 2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, em seu Capítulo II - Organização Curricular, do Título II, os cursos de educação profissional técnica de nível médio são organizados por eixos tecnológicos constantes do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, o que implica considerar:
I- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), contemplando métodos, técnicas, ferramentas e outros elementos das tecnologias relativas aos cursos.
II - O núcleo politécnico comum correspondente a cada eixo tecnológico em que se situa o curso, que compreende os fundamentos científicos, sociais, organizacionais, econômicos, políticos, culturais, ambientais, estéticos e éticos que alicerçam as tecnologias e a contextualização do mesmo no sistema de produção social.
III - Os conhecimentos e as habilidades nas áreas de linguagens e códigos, ciências humanas, matemática e ciências da natureza, vinculados à educação básica, deverão permear o currículo dos cursos técnicos de nível médio, de acordo com as especificidades dos mesmos, como elementos essenciais para a formação e o desenvolvimento profissional do cidadão.
IV - A pertinência, a coerência, a coesão e a consistência de conteúdos, articulados do ponto de vista do trabalho, assumido como princípio educativo, contemplando as necessárias bases conceituais e metodológicas.
V - A permanência dos cursos e currículos fixos, para referências a pesquisas e outras fontes de informação pertinentes.
Marque a alternativa correta:
Relacione as modalidades de oferta dos cursos técnicos com suas descrições.
1. Integrado 2. Concomitante 3. Concomitante intercomplementar 4. Subsequente
( ) Formação ofertada apenas para quem já concluiu o Ensino Médio.
( ) Matrículas distintas para cada curso, na mesma ou em outra instituição.
( ) Realização simultânea da habilitação profissional técnica e da conclusão da Educação Básica.
( ) Desenvolvidos em instituições distintas com um projeto pedagógico unificado.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
DIAS, R. Apresentação. In: DIAS, R. (Org.). Formação inventiva de professores. Rio de Janeiro: Lamparina, 2012.
Sobre a perspectiva apresentada no fragmento acima, foram feitas as seguintes afirmativas:
I. O currículo dos cursos de pedagogia, sob o escopo da licenciatura plena, é pensado para a atuação docente com crianças, jovens e adultos, e por isso não forma suficientemente bem, teórica e praticamente, o estudante para a atuação na Educação Infantil.
II. A formação do professor de Educação Infantil em nível superior é uma política pública que visa garantir a melhoria da qualidade da Educação Infantil no país, referendada pela LBD de 1996.
III. Os conhecimentos adquiridos na formação em nível superior garantem, em tese, uma boa prática pedagógica, mas a realidade de muitas escolas impede que o professor desenvolva sua aula satisfatoriamente.
IV. É preciso alargar o conceito de formação e afirmar o caráter ético, estético e político da prática docente que, no cotidiano, forja percursos formativos.
Estão corretas