Questões de Concurso
Comentadas sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia
Foram encontradas 3.086 questões
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304112
Pedagogia
Assinale a alternativa CORRETA e completa acerca
da composição das Salas de Recursos
Multifuncionais Tipo I, conforme as alternativas a
seguir:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304111
Pedagogia
Acerca das Salas de Recursos Multifuncionais, está
CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304110
Pedagogia
Segundo Troncoso (2002), para que a criança
surdocega adquira a aprendizagem de se deslocar e
explorar o seu entorno com autonomia, é importante
que desenvolva os seguintes aspectos:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304109
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta correta e
completamente a definição sobre CAA:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304108
Pedagogia
Em relação à CAA, Johnson (1998, p. 5) sugere que
o PCS seja dividido em seis categorias primárias,
baseadas na função de cada palavra. Os símbolos são
geralmente agrupados por categorias nos recursos de
comunicação, para estimular a ordem frasal
adequada. As categorias são as seguintes:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304107
Pedagogia
Conforme Damázio (2007), sobre as habilidades e
necessidades dos alunos com surdez, o AEE envolve
três momentos didático-pedagógicos, quais sejam:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304106
Pedagogia
Conforme a Lei n° 13.146, de 6 de julho de 2015,
acerca da acessibilidade, está CORRETO o que se
afirma em:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304105
Pedagogia
Acerca da Lei n° 13.146, de 6 de julho de 2015, no
campo Direito à Educação, está CORRETO o que se
afirma em:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304102
Pedagogia
Leia e analise as próximas assertivas sobre a Língua
Brasileira de Sinais:
I- O Brasil possui duas línguas oficiais: Português e Libras.
II- A Libras foi reconhecida como língua a partir da Lei nº 10.436, de 2002.
III- A Lei n º 10.436, de 2002, conhecida como Lei da Libras, apresenta como dever dos órgãos públicos apoiar e difundir a Libras e promover a língua em cursos exclusivamente de licenciatura.
Assinale a alternativa CORRETA em relação às assertivas que tratam da Libras.
I- O Brasil possui duas línguas oficiais: Português e Libras.
II- A Libras foi reconhecida como língua a partir da Lei nº 10.436, de 2002.
III- A Lei n º 10.436, de 2002, conhecida como Lei da Libras, apresenta como dever dos órgãos públicos apoiar e difundir a Libras e promover a língua em cursos exclusivamente de licenciatura.
Assinale a alternativa CORRETA em relação às assertivas que tratam da Libras.
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304100
Pedagogia
São atribuições do professor do Atendimento
Educacional Especializado:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304099
Pedagogia
Considera-se público-alvo do AEE:
I- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
II- Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
III- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
A respeito da Resolução Nº 4, de 2 de outubro de 2009, no Art. 4º, acerca do público atendido pelo AEE, é CORRETO o que se afirma em:
I- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
II- Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
III- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
A respeito da Resolução Nº 4, de 2 de outubro de 2009, no Art. 4º, acerca do público atendido pelo AEE, é CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304098
Pedagogia
A respeito da Resolução Nº 4, de 2 de outubro de
2009, está completamente adequado e corresponde ao
trabalho desenvolvido pelo AEE:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Araraquara - SP
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor II - Educação Especial |
Q2304097
Pedagogia
Em relação à superdotação, está CORRETO o livre
comentário a seguir:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Sinimbu - RS
Provas:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Sinimbu - RS - Monitor de Educação Básica
|
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Sinimbu - RS - Professor – Séries Iniciais |
Q2302648
Pedagogia
Em relação à educação em uma perspectiva inclusiva,
marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e,
após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
( ) As escolas tradicionais são as únicas instituições que apresentam as condições necessárias para uma educação aberta às diferenças. Elas foram concebidas para atender à diversidade dos alunos e têm uma estrutura seletiva.
( ) A inclusão é uma possibilidade que se abre para o aperfeiçoamento da educação escolar e para o benefício de todos os alunos, com e sem deficiência.
( ) A dinâmica pedagógica deve estar voltada para atividades subjetivas, fazendo com que cada aluno possa avançar para a série seguinte, independentemente das aprendizagens adquiridas.
( ) As escolas tradicionais são as únicas instituições que apresentam as condições necessárias para uma educação aberta às diferenças. Elas foram concebidas para atender à diversidade dos alunos e têm uma estrutura seletiva.
( ) A inclusão é uma possibilidade que se abre para o aperfeiçoamento da educação escolar e para o benefício de todos os alunos, com e sem deficiência.
( ) A dinâmica pedagógica deve estar voltada para atividades subjetivas, fazendo com que cada aluno possa avançar para a série seguinte, independentemente das aprendizagens adquiridas.
Ano: 2023
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Goiandira - GO
Prova:
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Goiandira - GO - Professor |
Q2299362
Pedagogia
O acesso à educação e o direito à aprendizagem são
garantias constitucionais universais, ou seja, previstas a
todos os brasileiros como dever do Estado e da família.
A diversidade de experiências, habilidades, contextos e
capacidades entre estudantes é uma realidade que deve
ser celebrada através de práticas educacionais inclusivas.
Nas últimas décadas, a insistência em modelos pedagógicos padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de
modo que o presente e o futuro da educação consistem
na promoção da diversidade como um valor inegociável.
Quanto mais respeitados em suas diferenças, mais os estudantes e educadores avançam, sejam eles pessoas com
ou sem deficiência. Sobre a educação inclusiva, marque a
única alternativa correta:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Laranjeiras do Sul - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Laranjeiras do Sul - PR - Pedagogo |
Q2299095
Pedagogia
A Educação escolar nacional brasileira
passa a ser direito preconizado em Lei da
forma que modernamente se configurou,
portanto, o direito à educação pode ser
significado basicamente em dois aspectos: o
primeiro deles relacionado à oportunidade de
acesso ao ensino formal e o segundo
relacionado à possibilidade de permanência na escola, mediante educação com nível de
qualidade igualitária para todos. Dessa
maneira, é INCORRETO afirmar:
Ano: 2023
Banca:
EPL
Órgão:
Prefeitura de Santa Rita - PB
Prova:
EPL - 2023 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Psicopedagogo |
Q2298000
Pedagogia
“O que caracteriza o universo escolar é a relação
entre as culturas, relação essa atravessada por tensões
e conflitos. Isso se acentua quando as culturas crítica,
acadêmica, social e institucional, profundamente
articuladas, tornam-se hegemônicas e tendem a ser
absolutizadas em detrimento da cultura experiencial,
que, por sua vez, possui profundas raízes
socioculturais.”
(MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Educação Escolar e Cultura(s): construindo caminhos. Coleção Educação para todos, Volume 7, Educação como Exercício de Diversidade, 2005).
Sobre o tema “Educação Escolar como exercício de diversidade” é correto dizer:
(MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Educação Escolar e Cultura(s): construindo caminhos. Coleção Educação para todos, Volume 7, Educação como Exercício de Diversidade, 2005).
Sobre o tema “Educação Escolar como exercício de diversidade” é correto dizer:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Astolfo Dutra - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Astolfo Dutra - MG - Professor de Educação Especial – Professor III |
Q2293825
Pedagogia
Texto associado
Texto para responder à questão. Leia-o atentamente.
O sistema Braille
O Sistema Braille criado por Louis Braille, em 1825, na França, é conhecido universalmente como código ou meio de leitura e
escrita das pessoas cegas. Baseia-se na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e outros
símbolos gráficos. A combinação dos pontos é obtida pela disposição de seis pontos básicos, organizados espacialmente em
duas colunas verticais com três pontos à direita e três à esquerda de uma cela básica denominada cela Braille. A escrita Braille
é realizada por movimento de perfuração, da direita para a esquerda, para produzir a escrita em relevo de forma não espelhada.
Já a leitura é realizada da esquerda para a direita. Esse processo de escrita tem a desvantagem de ser lento devido à perfuração
de cada ponto, exige boa coordenação motora e dificulta a correção de erros. A máquina de escrever tem seis teclas básicas
correspondentes aos pontos da cela Braille. O toque simultâneo de uma combinação de teclas produz os pontos que correspondem aos sinais e símbolos desejados. É um mecanismo de escrita mais rápido, prático e eficiente. A escrita em relevo e a
leitura tátil baseiam-se em componentes específicos no que diz respeito ao movimento das mãos, mudança de linha, adequação
da postura e manuseio do papel. Esse processo requer o desenvolvimento de habilidades do tato que envolvem conceitos
espaciais e numéricos, sensibilidade, destreza motora, coordenação bimanual, discriminação, dentre outros aspectos. Por isso,
o aprendizado do sistema Braille deve ser realizado em condições adequadas, de forma simultânea e complementar ao processo
de alfabetização dos alunos cegos. O domínio do alfabeto Braille e de noções básicas do sistema por parte dos educadores é
recomendável e pode ser alcançado de forma simples e rápida, uma vez que a leitura será visual. Os profissionais da escola
podem aprender individualmente ou em grupo, por meio de cursos, oficinas ou outras alternativas disponíveis. Os meios informáticos ampliam significativamente as possibilidades de produção e impressão Braille. Existem diferentes tipos de impressoras
com capacidade de produção de pequeno, médio e grande portes que representam um ganho qualitativo e quantitativo no que
se refere à produção Braille em termos de velocidade, eficiência, desempenho e sofisticação.
(Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado – Deficiência
Visual-SEESP / SEED / MEC Brasília/DF – 2007. Adaptado.)
A afirmativa que exibe dados complementares, coerentes com aqueles já ofertados no texto, em relação ao sistema Braille
é
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Astolfo Dutra - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Astolfo Dutra - MG - Professor de Educação Especial – Professor III |
Q2293822
Pedagogia
Texto associado
Texto para responder à questão. Leia-o atentamente.
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), também chamados de espectro autista, formam um conjunto de síndromes
definidas por alterações no comportamento que, normalmente, são observadas em crianças entre os dois e três anos de idade.
À exceção da síndrome de Rett, ocorrem quatro vezes mais em meninos do que em meninas e se caracterizam por comprometimentos qualitativos na interação social, na comunicação e na manifestação de interesses restritos e repetitivos. Não há consenso entre a comunidade científica sobre as causas do autismo, pois apresenta de formas suaves a graus severos de comprometimento, podendo vir associado a outras síndromes, afetando ainda mais a pessoa. A palavra autismo surgiu nas descrições
da esquizofrenia, em 1908, cunhada por Eugene Bleuler, em correspondência com Freud. Em 1943, dois médicos austríacos, Leo
Kanner e Hans Asperger, o primeiro morando nos Estados Unidos, o segundo, na Áustria, a usaram para descrever o mesmo padrão de
comportamento: crianças e jovens que se mantinham alheios às pessoas à sua volta demonstravam interesse fixo em assuntos restritos,
linguagem mecânica, quando falavam, tendência à rotina e mesmice. O estudo de Hans Asperger, envolvendo cerca de 200 pacientes
e publicado em alemão em 1944, permaneceu esquecido do grande público médico, até que Lorna Wing, médica inglesa mãe
de um garoto autista, traduziu-o para o inglês, em 1981. Apesar do senso comum afirmar que as pessoas autistas não vivem
neste mundo, que são a ele totalmente alheios, não é exatamente isso que ocorre: essa falsa impressão se dá pelo fato de
perceberem o mundo de forma diferente da maioria das pessoas e apresentarem respostas fora dos padrões pelos quais estas
reagem. Seu aparente alheamento mascara o fato de que em geral estão presentes e são extremamente sensíveis, mas têm
dificuldades para se comunicar. Essa ideia de que vivem em seu próprio mundo surgiu quando os primeiros pesquisadores
compararam o autismo com a esquizofrenia – cujos portadores constroem verdadeiros mundos imaginários. O diagnóstico do
autismo baseia-se na observação do comportamento, e não em exames clínicos. Segundo as normas da Associação Americana
de Psiquiatria, na quarta edição do Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV), as três áreas afetadas da
“tríade autista” são: socialização, comunicação e comportamentos focalizados e repetitivos.
(Disponível em: https://repositorio.ufba.br. A Educação Inclusiva, Deficiência e Contexto Social: questões contemporâneas. Adaptado.)
Em relação ao conteúdo do texto, é consistente afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Esperança do Sul - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor – Educação Especial |
Q2293425
Pedagogia
Em relação ao transtorno do espectro autista (TEA),
marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e,
após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
( ) É uma inadequação no desenvolvimento que se manifesta de maneira grave apenas no início da idade escolar.
( ) Engloba diferentes síndromes, marcadas por perturbações do desenvolvimento neurológico com três características fundamentais: dificuldade de comunicação por deficiência ou de domínio da linguagem e no uso da imaginação para lidar com jogos simbólicos; dificuldade de socialização; e padrão de comportamento restritivo e repetitivo.
( ) Existe um padrão de tratamento que pode ser aplicado a todas as pessoas com o distúrbio, que engloba principalmente o uso de medicamentos e terapias alternativas.
( ) É uma inadequação no desenvolvimento que se manifesta de maneira grave apenas no início da idade escolar.
( ) Engloba diferentes síndromes, marcadas por perturbações do desenvolvimento neurológico com três características fundamentais: dificuldade de comunicação por deficiência ou de domínio da linguagem e no uso da imaginação para lidar com jogos simbólicos; dificuldade de socialização; e padrão de comportamento restritivo e repetitivo.
( ) Existe um padrão de tratamento que pode ser aplicado a todas as pessoas com o distúrbio, que engloba principalmente o uso de medicamentos e terapias alternativas.
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