Questões de Concurso
Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia
Foram encontradas 3.972 questões
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206215
Pedagogia
No que compreende à articulação entre o ensino comum e o Atendimento Educacional
Especializado (AEE) de alunos com altas habilidades/superdotação, é possível afirmar que:
I. A organização de sistemas educacionais inclusivos demanda a integração de ações entre a educação comum e a educação especial.
II. O processo de identificação de alunos com altas habilidades/superdotação, realizado em sala de aula comum e apoiado pelo AEE, fundamentado na concepção e nas práticas pedagógicas inclusivas, contribui para o planejamento e execução de propostas de enriquecimento curricular nesses dois ambientes.
III. O projeto político pedagógico da escola deve prever a articulação da escola com instituições de educação superior, centros voltados para o desenvolvimento da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros, e promover a cooperação entre estes centros e a escola, oportunizando a execução de projetos colaborativos, que atendem às necessidades específicas dos alunos com altas habilidades/superdotação.
IV. A organização curricular, o planejamento, a avaliação e as práticas educacionais se transformam quando o ensino promove situações de aprendizagem nas quais todas as possibilidades de respostas dos alunos são acolhidas, interpretadas e valorizadas, e tornam-se subsídios para a identificação de habilidades em diferentes áreas. A diversificação de respostas torna-se o mote das aprendizagens e não a padronização.
V. O planejamento escolar, definido como sistematizador de intencionalidades educativas, precisa ser assumido como uma prática de observação e reflexão do cotidiano educacional. De acordo com o contexto em que as estratégias de ensino são promovidas, o planejamento atende a características transdisciplinares, globais e de articulação entre a sala de aula comum e o AEE.
Estão corretas as afirmativas
I. A organização de sistemas educacionais inclusivos demanda a integração de ações entre a educação comum e a educação especial.
II. O processo de identificação de alunos com altas habilidades/superdotação, realizado em sala de aula comum e apoiado pelo AEE, fundamentado na concepção e nas práticas pedagógicas inclusivas, contribui para o planejamento e execução de propostas de enriquecimento curricular nesses dois ambientes.
III. O projeto político pedagógico da escola deve prever a articulação da escola com instituições de educação superior, centros voltados para o desenvolvimento da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros, e promover a cooperação entre estes centros e a escola, oportunizando a execução de projetos colaborativos, que atendem às necessidades específicas dos alunos com altas habilidades/superdotação.
IV. A organização curricular, o planejamento, a avaliação e as práticas educacionais se transformam quando o ensino promove situações de aprendizagem nas quais todas as possibilidades de respostas dos alunos são acolhidas, interpretadas e valorizadas, e tornam-se subsídios para a identificação de habilidades em diferentes áreas. A diversificação de respostas torna-se o mote das aprendizagens e não a padronização.
V. O planejamento escolar, definido como sistematizador de intencionalidades educativas, precisa ser assumido como uma prática de observação e reflexão do cotidiano educacional. De acordo com o contexto em que as estratégias de ensino são promovidas, o planejamento atende a características transdisciplinares, globais e de articulação entre a sala de aula comum e o AEE.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206214
Pedagogia
Alves, Ferreira e Damázio (2010) afirmam que, na abordagem bilíngue, a Libras e a Língua
Portuguesa, em suas variantes de uso padrão, quando ensinadas no âmbito escolar, são
deslocadas de seus lugares especificamente _________ e devem ser tomadas em seus
componentes ________, ________ e ________, além de seus aspectos formais,
envolvendo fonologia, morfologia, sintaxe, léxico e semântica.
A alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima é:
A alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206210
Pedagogia
A Educação Especial tem, como um de seus públicos, educandos com altas
habilidades/superdotação. A identificação e conceituação das altas
habilidades/superdotação tem expressado uma evolução frente aos conceitos e
características que permeiam esta área, saindo de uma concepção fixa e estática para uma
concepção dinâmica que considera os aspectos da personalidade dessas pessoas, bem
como os aspectos genéticos e sociais que influenciam na manifestação dos seus traços. O
Modelo Triádico de Joseph Renzulli (1986) sobre as altas habilidades/superdotação,
denominado “Teoria dos Três Anéis”, representado pela figura abaixo, caracteriza a
superdotação como a interação de três comportamentos básicos.
Figura 1: Representação gráfica da definição de superdotação de Renzulli.
NEGRINI, Tatiane; FIORIN, Bruna P. Alves; Goularte, Ravele (Org). Altas Habilidades/Superdotação: abordagens teórico-práticas para o atendimento educacional especializado. Santa Maria/RS: FACOS-UFSM, 2022. Disponível em: <https://www.ufsm.br/editoras/facos/altas-habilidades-superdotação-abordagens-teorico-praticas-parao-atendimento-educacional-especializado>. Acesso em: 18 set. 2024.
Os três comportamentos que, em interação, constituem a superdotação, conforme apontado por Renzulli, são:
Figura 1: Representação gráfica da definição de superdotação de Renzulli.
NEGRINI, Tatiane; FIORIN, Bruna P. Alves; Goularte, Ravele (Org). Altas Habilidades/Superdotação: abordagens teórico-práticas para o atendimento educacional especializado. Santa Maria/RS: FACOS-UFSM, 2022. Disponível em: <https://www.ufsm.br/editoras/facos/altas-habilidades-superdotação-abordagens-teorico-praticas-parao-atendimento-educacional-especializado>. Acesso em: 18 set. 2024.
Os três comportamentos que, em interação, constituem a superdotação, conforme apontado por Renzulli, são:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206209
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) tem
como objetivo garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas
escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para garantirem a atenção às
necessidades educacionais especiais.
Conforme previsto na Política Nacional, cabe aos sistemas de ensino, ao organizarem a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, disponibilizarem as funções de
Conforme previsto na Política Nacional, cabe aos sistemas de ensino, ao organizarem a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, disponibilizarem as funções de
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206204
Pedagogia
Em 1943, o psiquiatra austríaco naturalizado americano, chamado Leo Kanner, publicou
suas primeiras descobertas acerca do autismo. Kanner descreveu um estudo feito com
onze crianças, as quais se diferenciavam por possuírem algumas características atípicas em
relação à maioria das crianças. Atualmente, estudos e legislações têm avançado e
contribuído para uma melhor compreensão e definição acerca do Transtorno do Espectro
Autista (TEA). De acordo com a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a
Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, é
considerada pessoa com TEA aquela portadora de síndrome clínica, podendo ser
caracterizada de diferentes formas.
Considerando o Transtorno do Espectro Autista (TEA), indique V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) Deficiência alternada e clinicamente significativa da comunicação e da interação social, marcada ora por comunicação verbal e ora por não-verbal.
( ) Ausência de reciprocidade social.
( ) Dificuldade em aderir a rotinas.
( ) Falência em desenvolver e manter relações apropriadas ao seu nível de desenvolvimento.
( ) Padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades.
( ) Alta habilidade em atividades de comunicação e oratória.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Considerando o Transtorno do Espectro Autista (TEA), indique V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) Deficiência alternada e clinicamente significativa da comunicação e da interação social, marcada ora por comunicação verbal e ora por não-verbal.
( ) Ausência de reciprocidade social.
( ) Dificuldade em aderir a rotinas.
( ) Falência em desenvolver e manter relações apropriadas ao seu nível de desenvolvimento.
( ) Padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades.
( ) Alta habilidade em atividades de comunicação e oratória.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206203
Pedagogia
Constituir espaços inclusivos requer que os sistemas sociais sejam adequados, de modo
que as barreiras e os demais fatores excludentes sejam eliminados. A Lei Brasileira de
Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) define as barreiras como sendo qualquer entrave,
obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa,
bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de
movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à
circulação com segurança, entre outros.
Segundo a LBI, as barreiras são classificadas em:
Segundo a LBI, as barreiras são classificadas em:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206201
Pedagogia
As salas de recursos multifuncionais são espaços da escola onde se realiza o Atendimento
Educacional Especializado para alunos público-alvo da Educação Especial. Conforme
descrito na Resolução nº 04 de 02 de outubro de 2009, a qual institui as Diretrizes
Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, para atuar
neste atendimento, o professor deve ter formação inicial que o habilite para a docência e
formação específica para a Educação Especial.
De acordo com a Resolução nº 04/2009, o professor do Atendimento Educacional Especializado tem como atribuições, EXCETO:
De acordo com a Resolução nº 04/2009, o professor do Atendimento Educacional Especializado tem como atribuições, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206199
Pedagogia
A Tecnologia Assistiva é uma importante área do conhecimento, de característica
interdisciplinar, que tem muito a contribuir com o processo de inclusão de pessoas com
deficiência. De acordo com Bersch e Schirmer (2005), a Tecnologia Assistiva é composta
por ______________ e ____________ que possibilitam maior independência funcional da
pessoa com deficiência em atividades de seu interesse.
As palavras que preenchem corretamente as sentenças, completando-as, são:
As palavras que preenchem corretamente as sentenças, completando-as, são:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206198
Pedagogia
A escolarização das pessoas atendidas pela Educação Especial prevê diferentes formas de
planejamento.
Tendo como referência o conceito de planejamento centrado na pessoa (Tannús-Valadão; Mendes, 2018), analise as afirmações abaixo, indicando, nos parênteses, V para as verdadeiras, e F, para as falsas:
( ) Tem variantes desde o planejamento focalizado no período de vida escolar, até o planejamento com vistas ao processo de desenvolvimento profissional.
( ) Deve ser promovido por um grupo de pessoas.
( ) Presta informações, realiza leitura de relatórios, valoriza dados de avaliações formais.
( ) É um processo reflexivo e criativo, designado para adquirir informações.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Tendo como referência o conceito de planejamento centrado na pessoa (Tannús-Valadão; Mendes, 2018), analise as afirmações abaixo, indicando, nos parênteses, V para as verdadeiras, e F, para as falsas:
( ) Tem variantes desde o planejamento focalizado no período de vida escolar, até o planejamento com vistas ao processo de desenvolvimento profissional.
( ) Deve ser promovido por um grupo de pessoas.
( ) Presta informações, realiza leitura de relatórios, valoriza dados de avaliações formais.
( ) É um processo reflexivo e criativo, designado para adquirir informações.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206196
Pedagogia
O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um planejamento amplo, focado no estudante
com deficiência.
São características do PEI:
I. Registro dos conhecimentos e das habilidades específicas do aluno.
II. Norteamento do trabalho educacional, identificando como as expectativas de aprendizagem podem ser alteradas, levando-se em consideração as necessidades do aluno.
III. Espécie de contrato, que descreve o programa educacional em termos de serviços demandados por um estudante em particular, tomando como base avaliações aprofundadas dos pontos fortes do aluno e de suas necessidades.
IV. Identificação do repertório de partida, acompanhamento e evolução em direção às metas.
Estão corretas as afirmativas
São características do PEI:
I. Registro dos conhecimentos e das habilidades específicas do aluno.
II. Norteamento do trabalho educacional, identificando como as expectativas de aprendizagem podem ser alteradas, levando-se em consideração as necessidades do aluno.
III. Espécie de contrato, que descreve o programa educacional em termos de serviços demandados por um estudante em particular, tomando como base avaliações aprofundadas dos pontos fortes do aluno e de suas necessidades.
IV. Identificação do repertório de partida, acompanhamento e evolução em direção às metas.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206195
Pedagogia
Historicamente, a escolarização das pessoas com deficiência foi compreendida por
diferentes perspectivas teóricas.
Sobre os modelos de inclusão escolar, associe os itens:
I. Duas vias distintas
II. Via única
III. Duas vias interligadas
( ) Políticas e práticas são orientadas para a escolarização de quase todos os alunos no sistema regular de ensino.
( ) Serviços regulares e especiais podem ser coordenados ou complementares.
( ) Sistemas de educação (regular e especial) separados ou paralelos com regras próprias. Alunos com deficiência são escolarizados em classes e escolas especiais.
A ordem correta, de cima para baixo, é:
Sobre os modelos de inclusão escolar, associe os itens:
I. Duas vias distintas
II. Via única
III. Duas vias interligadas
( ) Políticas e práticas são orientadas para a escolarização de quase todos os alunos no sistema regular de ensino.
( ) Serviços regulares e especiais podem ser coordenados ou complementares.
( ) Sistemas de educação (regular e especial) separados ou paralelos com regras próprias. Alunos com deficiência são escolarizados em classes e escolas especiais.
A ordem correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206194
Pedagogia
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) pode ser uma condição altamente
incapacitante, caracterizada por prejuízo clinicamente significativo em diferentes domínios.
Faça a associação correta entre as duas colunas, relacionando os níveis de dependência do indivíduo com TEA e suas características:
1. Nível I
2. Nível II
3. Nível III
A. Déficits severos nas suas habilidades de comunicação social (verbal e não verbal). A inflexibilidade cognitiva é perceptível aos observadores e intensa a ponto de comprometer as relações.
B. Comprometimento muito grave na comunicação social verbal e não verbal, com intenso prejuízo ou impossibilidade de ocorrência e manutenção de interações sociais interpessoais. A iniciação de um contato social é rara.
C. Déficits na comunicação social com pouca repercussão em suas relações interpessoais, tendo os indivíduos dificuldade para iniciar interações sociais ou mantê-las com boa qualidade.
A associação correta entre números e letras é:
Faça a associação correta entre as duas colunas, relacionando os níveis de dependência do indivíduo com TEA e suas características:
1. Nível I
2. Nível II
3. Nível III
A. Déficits severos nas suas habilidades de comunicação social (verbal e não verbal). A inflexibilidade cognitiva é perceptível aos observadores e intensa a ponto de comprometer as relações.
B. Comprometimento muito grave na comunicação social verbal e não verbal, com intenso prejuízo ou impossibilidade de ocorrência e manutenção de interações sociais interpessoais. A iniciação de um contato social é rara.
C. Déficits na comunicação social com pouca repercussão em suas relações interpessoais, tendo os indivíduos dificuldade para iniciar interações sociais ou mantê-las com boa qualidade.
A associação correta entre números e letras é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206189
Pedagogia
De acordo com a obra Inclusão escolar nos Institutos Federais Brasileiros: serviços e
possibilidades de atuação (Vilaronga et al, 2022), a Educação Especial nos Institutos
Federais deve oportunizar práticas pedagógicas que favoreçam a inclusão escolar,
promovendo atividade conjunta entre professores da classe comum e o professor da
Educação Especial.
São práticas de promoção da inclusão escolar, EXCETO:
São práticas de promoção da inclusão escolar, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206188
Pedagogia
O Ensino Colaborativo é considerado um modelo de prestação de serviços de apoio à
inclusão.
As práticas alinhadas ao Ensino Colaborativo são:
As práticas alinhadas ao Ensino Colaborativo são:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206187
Pedagogia
O desenvolvimento de Ajudas Técnicas (Manzini, 2006) é um processo importante para a
garantia da acessibilidade e inclusão escolar. Dentre as categorias de Ajudas Técnicas, a
comunicação _________ ou __________ enfatiza formas ________ de comunicação,
visando dois objetivos: promover e ________ a fala, e garantir uma forma alternativa de
comunicação para um indivíduo que não começou a falar.
A sequência de palavras que preenche corretamente a sentença, completando-a, é:
A sequência de palavras que preenche corretamente a sentença, completando-a, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206186
Pedagogia
De acordo com Giacomini, Sartoretto e Bersch (2010), na obra A Educação Especial na
Perspectiva da Inclusão Escolar: Orientação e Mobilidade, Adequação Postural e
Acessibilidade Espacial, a deficiência física é uma condição que pode ter múltiplas origens,
com alteração total ou parcial de um ou mais segmentos do corpo. A ausência de alguma
parte do corpo, seja por amputação, má formação congênita, lesões, alterações funcionais
neurológicas ou deformidades ósseas e musculares, pode resultar em dificuldades no
controle e na amplitude de movimentos, na sustentação da postura, no equilíbrio e na
mobilidade.
A respeito da definição apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os impedimentos da função motora acarretam a privação de acesso e de participação dos alunos em espaços e atividades, e isso deve ser analisado para que recursos adequados de tecnologia assistiva possam apoiar o desenvolvimento da funcionalidade.
PORQUE
II. Cada aluno pode ter sua necessidade de adequação postural e de mobilidade atendida, se soubermos identificar os problemas existentes.
Após a análise, é correto afirmar que
A respeito da definição apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os impedimentos da função motora acarretam a privação de acesso e de participação dos alunos em espaços e atividades, e isso deve ser analisado para que recursos adequados de tecnologia assistiva possam apoiar o desenvolvimento da funcionalidade.
PORQUE
II. Cada aluno pode ter sua necessidade de adequação postural e de mobilidade atendida, se soubermos identificar os problemas existentes.
Após a análise, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de São Benedito - CE
Prova:
CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Psicopedagogo |
Q3206095
Pedagogia
Segundo MENEZES (2015), embora a inclusão escolar
seja um desafio, o engajamento e a capacitação de
profissionais da educação, com destaque para o
psicopedagogo, podem contribuir para viabilizar o processo
na prática. Nesse contexto de inclusão, o psicopedagogo que
trabalha com aluno autista deve utilizar métodos e técnicas
que auxiliem o(a)
Ano: 2025
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de São Benedito - CE
Prova:
CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Psicopedagogo |
Q3206094
Pedagogia
Leia o fragmento de texto a seguir.
[...] os transtornos de aprendizagem podem ser identificados na produção de textos curtos e menos envolventes, como também “com texto mal organizado nos níveis das sentenças e dos parágrafos, e são menos prováveis de revisar a ortografia, a pontuação, a gramática ou o corpo do texto para aumentar a clareza”. Assim, o diagnóstico acontecerá pelo profissional qualificado, que, juntamente com o psicopedagogo, a família e toda a equipe pedagógica. (Pontes, 2010)
Com base nessas características e no papel do psicopedagogo, para realizar um diagnóstico correto e planejar uma ação interventiva eficaz, é necessário
[...] os transtornos de aprendizagem podem ser identificados na produção de textos curtos e menos envolventes, como também “com texto mal organizado nos níveis das sentenças e dos parágrafos, e são menos prováveis de revisar a ortografia, a pontuação, a gramática ou o corpo do texto para aumentar a clareza”. Assim, o diagnóstico acontecerá pelo profissional qualificado, que, juntamente com o psicopedagogo, a família e toda a equipe pedagógica. (Pontes, 2010)
Com base nessas características e no papel do psicopedagogo, para realizar um diagnóstico correto e planejar uma ação interventiva eficaz, é necessário
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Auxiliar de Sala |
Q3198681
Pedagogia
Para que a Educação Inclusiva seja bem-sucedida na
escola é imprescindível que apresente acessibilidade desde
a entrada até os equipamentos que favorecem o ensino e a
aprendizagem de todos os alunos. A acessibilidade pode ser
definida como a forma de organizar os espaços para que
todas as pessoas possam utilizá-lo de forma autônoma e
está vinculada à superação das barreiras relacionadas ao
espaço físico classificadas como arquitetônicas,
instrumentais e ao relacionamento interpessoal ou as
comunicacionais, metodológicas, programáticas e
atitudinais. Leia as afirmações abaixo, acerca das barreiras
à educação inclusiva, completando-as com V, se
verdadeiras e F, se falsas:
( ) Por Barreira Comunicacional, entende-se a dificuldade gerada pela falta de informações visuais a respeito do local, em função dos sistemas de comunicação, exclusivamente escritas, disponíveis em seu entorno.
( ) A Barreira Atitudinal é gerada pelas atitudes e comportamento dos indivíduos, impedindo o acesso de outras pessoas a algum local, quer isso aconteça de modo intencional ou não.
( ) A Barreira Instrumental diz respeito aos instrumentos utilizados pela fanfarra da escola na escola, que interferem na inclusão de alunos com algum tipo de necessidade especial.
A alternativa que completa corretamente as afirmações é:
( ) Por Barreira Comunicacional, entende-se a dificuldade gerada pela falta de informações visuais a respeito do local, em função dos sistemas de comunicação, exclusivamente escritas, disponíveis em seu entorno.
( ) A Barreira Atitudinal é gerada pelas atitudes e comportamento dos indivíduos, impedindo o acesso de outras pessoas a algum local, quer isso aconteça de modo intencional ou não.
( ) A Barreira Instrumental diz respeito aos instrumentos utilizados pela fanfarra da escola na escola, que interferem na inclusão de alunos com algum tipo de necessidade especial.
A alternativa que completa corretamente as afirmações é:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Psicopedagoga |
Q3198167
Pedagogia
Ao afirmar que "não tenho alunos ideais; tenho,
simplesmente, alunos", Mantoan (2006) critica a ideia de:
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