Questões de Pedagogia - Interdisciplinaridade e Contextualização para Concurso

transversalidade e interdisciplinaridade - se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado.

é exclusivo da transversalidade apontar a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos.

a interdisciplinaridade refere-se principalmente à dimensão da didática .

a transversalidade diz respeito a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento .

na transversalidade, os temas constituem novas áreas, pressupondo um tratamento individualizado das diferentes áreas.

I e III.

III e IV.

II e IV.

I, III e IV.

I e II.

É uma proposta que exige interação entre duas ou mais disciplinas, o que resultará em intercomunicação e enriquecimento recíproco e, consequentemente, em uma transformação das metodologias de pesquisa, em uma modificação de conceitos, de terminologias fundamentais etc.

Permite a integração de saberes, rompendo com a ideia de que o tempo escolar deveria ser dividido em áreas do conhecimento. É importante que o trabalho pedagógico nos anos/séries iniciais do ensino fundamental, garanta o estudo articulado das ciências sociais, das ciências naturais, das noções lógico‐matemáticas e das linguagens.

É fundamental que os diferentes componentes curriculares sejam contemplados na rotina escolar e que atendam aos princípios didáticos gerais, devendo ser compreendidos como listas de conteúdos a serem ensinados aos alunos, para a construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas pedagógicas.

Faz‐se necessário pensar na seleção, organização e distribuição de conhecimentos relevantes para que todos os estudantes possam se apropriar deles, a fim de atuarem na mudança de seus contextos como sujeitos autônomos, críticos e criativos. Por serem vistos como meios, e não fins, os conhecimentos devem ser abordados pelos professores em situações dinâmicas e reflexivas, por meio do planejamento pedagógico coletivo.

Metáfora, idealização, comunicação e verticalidade.

Inovação, humildade, linearidade e responsabilidade.

Integração, subjetividade, diálogo e saberes eruditos.

Sensibilidade, intersubjetividade, interação e totalidade.

Há temas comuns entre as disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas;

Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.

Existe cooperação e interação entre os conteúdos e as disciplinas.

Os conteúdos são integrais, mas trabalhados isoladamente.