Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso

o campo do conhecimento pedagógico diferente do campo do conhecimento nas ciências naturais, que tem, na ação de inteligibilidade do sujeito sobre o objeto, a base de buscas de determinações causais.

o caráter interdisciplinar do conhecimento, tendo bem presente a articulação do todo com as partes e dos meios com os fins.

o saber que focaliza a ação pedagógica, pressupondo-se que o conhecimento é um processo interdisciplinar de construção de seus objetos.

o recurso à abordagem filosófica a fim de delinear finalidades, diretrizes e referências para a ação, visando à prática de construção dos objetos pelo conhecimento.

a possibilidade de os alunos vivenciarem a aprendizagem dos elementos culturais, que dão conteúdo a seu saber e que são oriundos de diferentes fontes, em convergência entre si.

as características próprias de seu objeto de trabalho exigem tecnologias e atividades particulares.

o tratamento reservado a seu objeto não se reduz à sua transformação objetiva, técnica e instrumental.

a ação do professor é direcionada em determinado sentido, e impõe-lhe, ao mesmo tempo, alguns limites.

as questões complexas do poder, da afetividade e da ética são inerentes à interação no desenvolvimento de seu trabalho.

a relação professor-aluno e a própria natureza de seu objeto de trabalho são essenciais para se compreender a atividade docente.

postulam que a educação é uma força capaz de garantir a construção de uma sociedade igualitária.

entendem ser a educação um instrumento de discriminação social, logo, um fator de marginalização.

concebem a educação com uma ampla margem de autonomia em relação à sociedade, e capaz de evitar sua desagregação.

explicam a questão da marginalidade a partir de determinada maneira de entender as relações entre educação e sociedade.

compreendem a educação a partir de seus condicionantes sociais, pois a função própria da educação consiste na produção da sociedade.

I e IV.

I e III.

III e IV.

I, II e III.

II, III e IV.

compreender os níveis e o esquema básico de um processo de planejamento.

conceber ideias e opções, que vão se construindo sobre o que se almeja e sobre os resultados de tudo isso.

apreender a visão global do planejamento para a compreensão, a cada momento, do que se está realizando.

explorar desde as questões mais globais do planejamento até modelos, procedimentos, técnicas e instrumentos a serem utilizados.

participar da análise dos pontos básicos de um processo científico e participativo, a fim de que cresça a motivação para o planejamento.