Questões de Pedagogia - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem para Concurso - Página 80

Q1731198

Ano: 2018 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Barra Velha - SC Prova: Instituto Excelência - 2018 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Psicopedagogo |

Q1731198 Pedagogia

De acordo com o artigo 3 do Código de Ética da Psicopedagogia, as atividades psicopedagógicas tem como objetivos:
I- Promover a aprendizagem, contribuindo para os processos de inclusão escolar e social. II- Compreender e propor ações frente ás dificuldades de aprendizagem. III- Realizar pesquisas cientificas no campo da Psicologia. IV- Mediar conflitos relacionados aos processos de aprendizagem. Assinale a alternativa correta.

A

Apenas I, II e IV estão corretas.

B

Apenas II, III e IV estão corretas.

C

I, II, III e IV estão corretas.

D

Nenhumas das alternativas.

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Q1728495

Ano: 2018 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Física |

Q1728495 Pedagogia

Existem três métodos para estudar o desenvolvimento motor, não é um deles:

A

Longitudinal.

B

Transversal.

C

Transversal misto.

D

Longitudinal misto.

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Q1724568

Ano: 2018 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |

Q1724568 Pedagogia

No Construtivismo, o professor é:

A

Detentor do conhecimento.

B

Mediador da aprendizagem.

C

Apaziguador da aprendizagem.

D

Quem seleciona o conteúdo que o aluno vai aprender de maneira coercitiva.

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Q1724567

Ano: 2018 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |

Q1724567 Pedagogia

O Construtivismo consiste numa teoria de aprendizagem em que o indivíduo:

A

Participa ativamente da própria aprendizagem, através de experiências epistemológicas e interações constantes com o meio em que está inserido.

B

Participa passivamente, através dos comandos do professor, quem é o maior responsável pela aprendizagem do educando.

C

Participa colaborativamente, através de orientações dos professores.

D

Aprende com sua família e o ambiente que vive, por isso, a presença da família no processo de ensino-aprendizagem é fundamental, pois a aprendizagem efetiva depende dos valores e orientações familiares.

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Q1724006

Ano: 2018 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Barra Velha - SC Provas: Instituto Excelência - 2018 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Nutricionista | Instituto Excelência - 2018 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Professor de Inglês | Instituto Excelência - 2018 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Professor de Matemática | Instituto Excelência - 2018 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Professor de Geografia | Instituto Excelência - 2018 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Professor de Educação Física |

Q1724006 Pedagogia

Assinale a alternativa CORRETA. Em várias oportunidades este pensador fala da aprendizagem de diferentes tipos de atividades. Se, por exemplo, seu enfoque for aplicado na classificação usada na botânica, poder-se-ia dizer que, para ele, o essencial não é o conhecimento das categorias taxionômicas, mas o domínio do procedimento de classificação. Trata-se de:

A

Vygotsky.

B

Libaneo.

C

Freinet.

D

Waldorf.

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Q1699954

Ano: 2018 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2018 - UFRN - Assistente de Aluno |

Q1699954 Pedagogia

As interações na comunicação humana podem ser de naturezas diferentes, em decorrência de vários fatores, dentre eles, o tempo. As interações que acontecem em “tempo real”, no momento presente, dizem respeito à comunicação.

A

cognitiva.

B

assíncrona.

C

afetiva.

D

síncrona.

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Q1631740

Ano: 2018 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior |

Q1631740 Pedagogia

É um aumento quantitativo em tamanho ou magnitude. Organismos vivos têm um período de crescimento do tamanho físico. Para os seres humanos, esse período começa com a concepção e termina no final da adolescência ou no início da segunda década de vida. Mudanças no tamanho dos tecidos após o período de crescimento físico, nos referimos a:

A

Crescimento Físico.

B

Desenvolvimento Físico.

C

Aprendizagem Motora.

D

Controle Motor.

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Q1631739

Ano: 2018 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior |

Q1631739 Pedagogia

Utilizamos o termo desenvolvimento motor para nos referirmos ao desenvolvimento do movimento. Aqueles que estudam o desenvolvimento motor exploram as mudanças desenvolvimentais em movimentos e os fatores que subjazem a essas mudanças. Tais estudos voltam-se para o processo de mudança e para o resultado do movimento. Nem toda mudança no movimento é desenvolvimento. Por exemplo, se um professor de tênis provoca uma mudança da batida forehand no estudante, mudando a forma de o estudante empunhar a raquete, não chamamos essa mudança de desenvolvimento motor. Em vez disso, utilizamos o termo:

A

Aperfeiçoamento motor.

B

Crescimento motor.

C

Aprendizagem motora.

D

Mudança de hábito.

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Q1631731

Ano: 2018 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior |

Q1631731 Pedagogia

Um ponto central da teoria de: é o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal(ZDP), que afirma que a aprendizagem acontece no intervalo entre o conhecimento real e o conhecimento potencial. Em outras palavras, a ZDP é a distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender. Seria neste campo que a educação atuaria, estimulando a aquisição do potencial, partindo do conhecimento da ZDP do aprendiz, para assim intervir. O conhecimento potencial, ao ser alcançado, passa a ser o conhecimento real e a ZDP redefinida a partir do que seria o novo potencial. Estamos falando da teoria de:

A

Ivan Petrovich Pavlov.

B

Lev Vygotsky.

C

Jean Piaget.

D

Henri Wallon.

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Q1631575

Ano: 2018 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Médio – Educação Física |

Q1631575 Pedagogia

A criança é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cognitivo. O autor estudou a criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condições de existência. Esta ideia da teoria do desenvolvimento é de:

A

Piaget.

B

Richter.

C

Wallon.

D

Vygotsky.

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Q1631573

Ano: 2018 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Médio – Educação Física |

Q1631573 Pedagogia

O behavorismo foi desenvolvido nos Estados Unidos por John Watson (1878-1958) e na Rússia por Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936). Embora as bases desta teoria tenham sido desenvolvidas por estes pesquisadores, foi Burrhus Frederic Skiiner (1904-1990) que a popularizou, através de experimentos com ratos. Em seus experimentos, os ratos eram condicionados a determinadas ações, com recompensas boas ou ruins pelos seus atos. Assim, se moldava o comportamento destes a partir de um sistema de estímulo, resposta e recompensa. Essa teoria também é conhecida como:

A

Teoria de Skinner.

B

Teoria Sistêmica.

C

Teoria dos Dois Fatores.

D

Teoria Comportamental.

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Q1628296

Ano: 2018 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Cupira - PE Provas: ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Inglês | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Matemática | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Português |

Q1628296 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:
I. Compreender o aprendente em suas características individuais e seu desenvolvimento nos aspectos físico, emocional, intelectual e social é prejudicial à atividade de ensino. II. A Psicologia da Educação estuda as relações existentes entre as situações educacionais e os diferentes fatores que as determinam.
Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1628111

Ano: 2018 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Cupira - PE Provas: ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Inglês | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Matemática | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor - Português |

Q1628111 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:
I. No contexto escolar, a orientação sexual não pretende ser diretiva e está circunscrita ao âmbito pedagógico e coletivo, não tendo, portanto, caráter de aconselhamento individual nem psicoterapêutico. II. A Psicologia da Educação utiliza princípios e informações que as pesquisas psicológicas oferecem acerca do comportamento humano, para tornar menos eficiente o processo de ensino-aprendizagem.
Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1342976

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor de Língua Inglesa |

Q1342976 Pedagogia

Piaget descreveu estádios de desenvolvimento cognitivo da seguinte forma:

1. a inteligência permanece inalterada ao longo do desenvolvimento.

2. o sujeito passa por períodos de reorganização profunda seguidos de períodos de integração, durante os quais um novo estádio é alcançado e as mudanças são assimiladas.

3. a cada estádio de desenvolvimento corresponde um sistema cognitivo específico, que determina todo o funcionamento do sujeito.

4. os estágios são independentes e têm base no desenvolvimento biológico e na racionalização dos dados.

Estão corretos apenas os itens:

A

1, 2 e 4.

B

2 e 3.

C

2, 3 e 4.

D

1 e 3.

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Q1333633

Ano: 2018 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Agudos do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2018 - Prefeitura de Agudos do Sul - PR - Professor |

Q1333633 Pedagogia

Na fase escolar, a criança passa a utilizar técnicas culturais que contribuem para o desenvolvimento de suas funções psicológicas

A

superiores.

B

inatas.

C

correlatas.

D

elementares.

E

todas as alternativas estão erradas.

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Q1333624

Ano: 2018 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Agudos do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2018 - Prefeitura de Agudos do Sul - PR - Professor |

Q1333624 Pedagogia

De acordo com Sigmund Freud, a criança passa por diferentes fases na infância, que são respectivamente

A

oral, anal, latência e fálica.

B

anal, fálica, latência e oral.

C

oral, anal, fálica e latência.

D

anal, oral, latência e fálica.

E

nenhuma das alternativas.

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Q1332036

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor de Educação Especial - AEE |

Q1332036 Pedagogia

A escola, ao desenvolver o Atendimento Educacional Especializado, deve oferecer todas as oportunidades possíveis para que, nos espaços educacionais em que ele acontece, o aluno com as deficiências mental e intelectual seja incentivado a se expressar, pesquisar, inventar hipóteses e reinventar o conhecimento livremente. Assim, ele pode trazer para os atendimentos os conteúdos advindos da sua própria experiência, segundo seus desejos, necessidades e capacidades. A partir desses conteúdos ocorrerá a atividade:

A

linguística.

B

neuropsicológica.

C

cognitiva.

D

pedagógica.

E

psicossocial.

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Q1309938

Ano: 2018 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Várzea Grande - MT Prova: UFMT - 2018 - Prefeitura de Várzea Grande - MT - Técnico de Desenvolvimento Econômico e Social - Psicopedagogo |

Q1309938 Pedagogia

Tratando-se da modificabilidade cognitiva, pode-se afirmar: “A criança como ser humano é um ser aberto à mudança, portador de alguma deficiência ou não, pode modificar-se por efeitos da educação e, ao mudar a sua estrutura de informação, formação e transformação do envolvimento, pode adquirir novas possibilidades e novas capacidades.” Para tanto, é correto afirmar que há necessidade de que a criança adquira as inteligências:

A

Neuromotora, pré-operacional, perceptivo-motora, simbólica, conceitual e social.

B

Sensório-motora, pré-operacional, perceptivo-motora, simbólica, conceitual e social.

C

Neuromotora, sensório-motora, perceptivo-motora, simbólica, conceitual e social.

D

Neuromotora, sensório-motora, perceptivo-motora, simbólica, conceitual e operacional.

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Q1309935

Ano: 2018 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Várzea Grande - MT Prova: UFMT - 2018 - Prefeitura de Várzea Grande - MT - Técnico de Desenvolvimento Econômico e Social - Psicopedagogo |

Q1309935 Pedagogia

Levando em consideração o desenvolvimento da motricidade humana, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - Práxia fina

2 - Conquista da linguagem Articulada

3 - Aquisição da espécie humana

4 - Movimento Voluntário

( ) Organização neurológica da motricidade das extremidades Corporais.

( ) A resposta motora é o Resultado de um processo e produto cerebral.

( ) Controle motor da mão e dos dedos.

( ) Controle motor da face, da boca, da língua, da faringe e da laringe.

Assinale a sequência correta.

A

3, 4, 1, 2

B

3, 2, 4, 1

C

1, 4, 3, 2

D

1, 3, 2, 4

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Q1306048

Ano: 2018 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Várzea Grande - MT Prova: UFMT - 2018 - Prefeitura de Várzea Grande - MT - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q1306048 Pedagogia

Sobre a ideia construtivista do conhecimento e da aprendizagem, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

O conhecimento e a aprendizagem consistem no resultado de uma leitura direta da experiência; são produto da atividade mental racional mediante a qual, as pessoas leem as experiências escolares.

B

O conhecimento e a aprendizagem são, em boa medida, o resultado de uma dinâmica na qual os aportes do sujeito ao ato de conhecer e de aprender desempenham um papel decisivo.

C

O objeto torna-se conhecido quando é posto em relação com os contextos interpretativos que o sujeito aplica a ele, de maneira que no conhecimento não contam apenas as características do objeto, mas também e particularmente os significados que têm sua origem nos contextos de interpretação utilizados pelo sujeito.

D

O conhecimento e a aprendizagem nunca são o resultado de uma leitura direta da experiência, mas fruto da atividade mental construtiva mediante a qual, e pela qual, as pessoas leem e interpretam a experiência.

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Questões de Concurso Comentadas sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem em pedagogia

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