Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de ciências em pedagogia

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Q3151057 Pedagogia
Durante a aula de ciências em uma turma do ensino fundamental, o professor precisa dividir os alunos em grupos para realizar uma atividade prática. O auxiliar de ensino é chamado para apoiar na organização dos alunos e garantir que todos sigam as instruções de forma segura e colaborativa. Qual das ações a seguir exemplifica corretamente o papel do auxiliar de ensino nesse contexto?
Alternativas
Q3136922 Pedagogia
No estudo de Ciências, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a fim de orientar a elaboração dos currículos deste componente curricular, utilizou a organização em unidades temáticas. Sobre as essas unidades temáticas, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__)Na temática, Terra e Universo, são propostos estudos referentes à ocorrência, à utilização e ao processamento de recursos naturais e energéticos empregados na geração de diferentes tipos de energia e na produção e no uso responsável de materiais diversos.
(__)A temática Vida e Evolução se estabelece com o estudo de características dos ecossistemas, destacando-se as interações dos seres vivos com outros seres vivos e com os fatores não vivos do ambiente.
(__)Sobre a água em seus diferentes estados, para a agricultura, o clima, a conservação do solo, a geração de energia elétrica, a qualidade do ar atmosférico e o equilíbrio dos ecossistemas, é esperado que os alunos reconheçam a sua importância no estudo da temática Matéria e Energia.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo. 
Alternativas
Q3136919 Pedagogia
A respeito do ensino-aprendizagem de Ciências, julgue os excertos a seguir:

Excerto I.A alfabetização científica está atrelada a dois propósitos que não estão intimamente relacionados, um deles é compreender os saberes produzidos pela cultura científica, o outro, participar ativamente da construção desses saberes.
Em ambos,
Excerto II.O desenvolvimento de competências próprias do pensamento científico investigativo não deve ser um trabalho contínuo do professor.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA. 
Alternativas
Q3135161 Pedagogia
A sociedade atual é estruturada pelo desenvolvimento científico e tecnológico, que evoluiu em conjunto com a organização dos modos de vida ao longo da história. Embora esses avanços tenham trazido benefícios, eles também podem causar desequilíbrios ambientais e sociais. Para abordar questões como alimentos, medicamentos e comunicações, são essenciais conhecimentos éticos, políticos, culturais e científicos, o que justifica a inclusão das Ciências da Natureza na educação formal, visando à formação completa dos estudantes.
Portanto, ao longo do Ensino Fundamental, a área de Ciências da Natureza tem um compromisso com o desenvolvimento do:
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Q3132960 Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a área de Ciências da Natureza, ao longo do Ensino Fundamental, tem um compromisso com o desenvolvimento da capacidade dos alunos, de compreender e interpretar o mundo, seja ele nos aspectos naturais, sociais ou tecnológicos. Além de transformá-lo, baseado nos aportes teóricos e processuais das Ciências. Segundo o texto, essa área deverá ser capaz de promover:
Alternativas
Q3131498 Pedagogia

Julgue o item subsequente, em relação ao ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental.


Considere os seguintes versos da canção Luz do Sol, de Caetano Veloso: “Luz do sol / Que a folha traga e traduz / Em verde novo / Em folha, em graça, em vida, em força, em luz.” Esses versos podem ser utilizados, no âmbito do ensino de ciências, para se ensinar o processo da fotossíntese por meio de diferentes linguagens, conforme preconiza a BNCC. 

Alternativas
Q3131497 Pedagogia

Julgue o item subsequente, em relação ao ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental.


No ensino de ciências, é imprescindível que os estudantes sejam estimulados a planejar e realizar, de maneira cooperativa, atividades investigativas, bem como a compartilhar os resultados dessas investigações. 

Alternativas
Q3131496 Pedagogia

Julgue o item subsequente, em relação ao ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental.


Por meio de um processo investigativo atrelado a situações didáticas, o ensino de ciências deve possibilitar que os estudantes construam de forma reflexiva seus conhecimentos e sua compreensão acerca do mundo onde vivem. 

Alternativas
Q3131495 Pedagogia

Julgue o item subsequente, em relação ao ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental.


Considere que, em uma aula de ciências, professora e estudantes tenham montado um jogo com tipos de plantas encontradas no bioma a que pertencem, devendo as crianças fazer entrevistas com pessoas da comunidade sobre os usos das plantas e pesquisar na Internet seus nomes científicos. Nessa atividade, a professora estimulou as crianças ao uso de diferentes linguagens e de tecnologia digital para a produção de novos conhecimentos de ciência. 

Alternativas
Q3131476 Pedagogia

Julgue o item a seguir, relativo às competências e habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos iniciais do ensino fundamental.


Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados é uma habilidade específica dos anos iniciais do ensino fundamental, conforme a BNCC. 

Alternativas
Q3131475 Pedagogia

Julgue o item a seguir, relativo às competências e habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos iniciais do ensino fundamental.


Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções é uma das habilidades propostas na BNCC para os anos iniciais do ensino fundamental. 


Alternativas
Q3129960 Pedagogia
Na educação infantil, o ensino de conceitos sobre o sistema solar contribui para o desenvolvimento da curiosidade e do pensamento científico nas crianças. Qual das alternativas abaixo apresenta uma estratégia pedagógica adequada para ensinar o sistema solar a esse público.  
Alternativas
Q3127521 Pedagogia
Considere o Texto 01 para responder à questão.

Texto 01

O número reduzido de artigos de Natureza da Ciência (NdC) associados à área de Biologia merece atenção, sobretudo quando consideramos que a Biologia contempla uma variedade de ciências (Botânica, Zoologia, Fisiologia, Genética, Ecologia, Evolução etc.), com métodos e práticas particulares. Identificar o interesse dos pesquisadores das diversas ciências nos parece adequado, pois cada área carrega uma parcela de idiossincrasia, podendo considerar certos aspectos de NdC mais ou menos importantes. A exemplo (sic), citamos a diferenciação de leis e teorias, que pode fazer sentido para áreas como a Física, mas é discutível para a Biologia. Na mesma linha, é possível pensar no papel de destaque da experimentação para algumas áreas da Biologia e da Química. Entretanto, tais práticas não são as únicas contempladas como métodos da ciência. Há outras formas de produzir conhecimento científico, como os estudos de casos, presentes nas ciências naturais e sociais, e os estudos comparativos. Apesar disso, historicamente, certas práticas de sala de aula e muitos materiais didáticos de Biologia, por exemplo, reforçam uma visão distorcida da área, privilegiando a imagem de que ciência só se faz com experimentação. Pontuamos, então, que é necessário um maior investimento dos pesquisadores da área de ensino de Biologia para a investigação de concepções e aspectos de NdC, de forma a contribuir para a reflexão sobre as diferentes dimensões dos objetivos do ensino de ciências também no ensino de Biologia.

Fonte: AZEVEDO, N. H.; LOPES SCARPA, D. Revisão Sistemática de Trabalhos sobre Concepções de Natureza da Ciência no Ensino de Ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 17, n. 2, p. 579–619, 2017.Adaptado.
A partir da aplicação de conhecimentos epistemologicamente adequados de Natureza da Ciência ao contexto do Texto 01, é CORRETO afirmar que docentes de Ciências devem promover: 
Alternativas
Q3127520 Pedagogia
Considere o Texto 01 para responder à questão.

Texto 01

O número reduzido de artigos de Natureza da Ciência (NdC) associados à área de Biologia merece atenção, sobretudo quando consideramos que a Biologia contempla uma variedade de ciências (Botânica, Zoologia, Fisiologia, Genética, Ecologia, Evolução etc.), com métodos e práticas particulares. Identificar o interesse dos pesquisadores das diversas ciências nos parece adequado, pois cada área carrega uma parcela de idiossincrasia, podendo considerar certos aspectos de NdC mais ou menos importantes. A exemplo (sic), citamos a diferenciação de leis e teorias, que pode fazer sentido para áreas como a Física, mas é discutível para a Biologia. Na mesma linha, é possível pensar no papel de destaque da experimentação para algumas áreas da Biologia e da Química. Entretanto, tais práticas não são as únicas contempladas como métodos da ciência. Há outras formas de produzir conhecimento científico, como os estudos de casos, presentes nas ciências naturais e sociais, e os estudos comparativos. Apesar disso, historicamente, certas práticas de sala de aula e muitos materiais didáticos de Biologia, por exemplo, reforçam uma visão distorcida da área, privilegiando a imagem de que ciência só se faz com experimentação. Pontuamos, então, que é necessário um maior investimento dos pesquisadores da área de ensino de Biologia para a investigação de concepções e aspectos de NdC, de forma a contribuir para a reflexão sobre as diferentes dimensões dos objetivos do ensino de ciências também no ensino de Biologia.

Fonte: AZEVEDO, N. H.; LOPES SCARPA, D. Revisão Sistemática de Trabalhos sobre Concepções de Natureza da Ciência no Ensino de Ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 17, n. 2, p. 579–619, 2017.Adaptado.
A partir da aplicação de conhecimentos epistemologicamente adequados de Natureza da Ciência ao contexto do Texto 01, para a promoção de atividades biológicas adequadas, é necessária a implementação de aulas com: 
Alternativas
Q3127519 Pedagogia
Considere o Texto 01 para responder à questão.

Texto 01

O número reduzido de artigos de Natureza da Ciência (NdC) associados à área de Biologia merece atenção, sobretudo quando consideramos que a Biologia contempla uma variedade de ciências (Botânica, Zoologia, Fisiologia, Genética, Ecologia, Evolução etc.), com métodos e práticas particulares. Identificar o interesse dos pesquisadores das diversas ciências nos parece adequado, pois cada área carrega uma parcela de idiossincrasia, podendo considerar certos aspectos de NdC mais ou menos importantes. A exemplo (sic), citamos a diferenciação de leis e teorias, que pode fazer sentido para áreas como a Física, mas é discutível para a Biologia. Na mesma linha, é possível pensar no papel de destaque da experimentação para algumas áreas da Biologia e da Química. Entretanto, tais práticas não são as únicas contempladas como métodos da ciência. Há outras formas de produzir conhecimento científico, como os estudos de casos, presentes nas ciências naturais e sociais, e os estudos comparativos. Apesar disso, historicamente, certas práticas de sala de aula e muitos materiais didáticos de Biologia, por exemplo, reforçam uma visão distorcida da área, privilegiando a imagem de que ciência só se faz com experimentação. Pontuamos, então, que é necessário um maior investimento dos pesquisadores da área de ensino de Biologia para a investigação de concepções e aspectos de NdC, de forma a contribuir para a reflexão sobre as diferentes dimensões dos objetivos do ensino de ciências também no ensino de Biologia.

Fonte: AZEVEDO, N. H.; LOPES SCARPA, D. Revisão Sistemática de Trabalhos sobre Concepções de Natureza da Ciência no Ensino de Ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 17, n. 2, p. 579–619, 2017.Adaptado.
A partir do Texto 01, analise as afirmações abaixo.
I- O ensino de Biologia tem empregado boas práticas para a promoção de visões adequadas da Natureza da Ciência.
II- As idiossincrasias das diferentes ciências implicam a compreensão de que há um conjunto de distintas práticas que compõem diferentes métodos científicos, e que, portanto, não se deve ensinar a ideia de que há um método científico unificado para o teste de hipóteses compreendido pela sequência dos passos: observação, formulação de hipóteses, teste empírico, análise dos resultados e confirmação/refutação da hipótese.
III- A ideia de que há diferentes tipos de ciências na Biologia diverge da concepção de generalizações e universalidade na produção do conhecimento científico.
É CORRETO o que se afirma em:
Alternativas
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Francês - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Inglês - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Alemão - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Italiano - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Sociologia - Edital nº 138 | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3127462 Pedagogia
Em uma aula de ciências para o 9º ano do ensino fundamental, a professora propõe uma discussão sobre a evolução das teorias científicas ao longo do tempo, com foco na compreensão de que o conhecimento científico é provisório e influenciado pelo contexto cultural e histórico. Ela começa apresentando exemplos de teorias antigas, como o modelo geocêntrico de Ptolomeu, e discute como o modelo heliocêntrico de Copérnico e as observações de Galileu mudaram essa visão. Em seguida, incentiva os alunos a refletirem sobre como os avanços científicos e as mudanças culturais impactaram o conhecimento científico, evidenciando que as Ciências da Natureza são construções humanas em constante revisão e aprimoramento. A aula destaca o caráter humano do empreendimento científico, mostrando que as teorias e descobertas refletem o contexto e os valores de cada época, uma das competências específicas de ciências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece competências gerais e específicas para a educação básica. Considerando a relação entre essas duas dimensões, analise as afirmativas a seguir.

I. As competências específicas são pré-requisitos para o desenvolvimento das competências gerais, uma vez que as primeiras fornecem os conhecimentos e as habilidades básicas necessárias para a construção das segundas.
II. As competências gerais e específicas se desenvolvem de forma isolada, sendo a primeira mais abrangente e a segunda mais específica ao conteúdo de cada área do conhecimento.
III. As competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando o desenvolvimento das segundas e vice-versa.
IV. As competências gerais são desenvolvidas de forma isolada no currículo e não interferem nas competências específicas, que são trabalhadas por disciplina, de acordo com os conteúdos estabelecidos pela BNCC.
V. O desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares, promovendo uma formação abrangente e contextualizada.

Expressa a dinâmica de desenvolvimento das competências ao longo da escolaridade o que se afirma em
Alternativas
Q3123527 Pedagogia
Levando em conta o conceito de transversalidade no ensino, como um professor pode integrar disciplinas de ciências e matemática em um projeto sobre sustentabilidade ambiental?
Alternativas
Q3123525 Pedagogia
Imagine que você está avaliando um livro didático para uma turma de ensino médio. O livro inclui atividades práticas de laboratório para as disciplinas de física, química e biologia. Sobre a importância dessas atividades para o desenvolvimento das competências dos alunos, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q3117387 Pedagogia
Ao iniciar o Ensino Fundamental, as crianças já possuem vivências sobre o mundo natural e tecnológico. Essas experiências devem servir como base para atividades que valorizem sua curiosidade e colaboração, aprofundando seu entendimento científico sobre temas como o mundo, o corpo, a saúde e o bem-estar, em consonância com os princípios das Ciências da Natureza.
É necessário destacar que, especialmente nos dois primeiros anos da escolaridade básica, quando o foco principal é o processo de alfabetização das crianças, as habilidades de Ciências buscam propiciar um contexto adequado para:
Alternativas
Q3116916 Pedagogia
Para desenvolver o ensino de ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois irá promover a curiosidade e o interesse dos alunos, além de desenvolver o senso crítico e a leitura de mundo, pode-se utilizar uma variedade de métodos, exceto:
Alternativas
Respostas
1: C
2: C
3: A
4: C
5: C
6: C
7: C
8: C
9: C
10: E
11: C
12: D
13: C
14: A
15: D
16: B
17: B
18: B
19: A
20: C