Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de língua estrangeira em pedagogia

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Q3243919 Pedagogia
Considerando-se a BNCC – Ensino Fundamental: Língua Inglesa – Anos Finais, sobre o eixo Conhecimentos Linguísticos, assinalar a alternativa INCORRETA.
Alternativas
Q3221259 Pedagogia
Em relação ao trabalho com gêneros discursivos nas aulas de LE, analise as assertivas a seguir:

I. O trabalho com gêneros discursivos em LE não deve prescindir das formas dos textos, que devem ser considerados relevantes assim como seu significado e conteúdo, para a construção de sentido.
II. O trabalho com exercícios estruturais de gramática e tradução são fundamentais para a aprendizagem da língua, sobrepondo a necessidade de contextualização da produção de discursos.
III. Considerar os estudantes como pertencentes a universos discursivos particulares é fundamental para a seleção de repertório que seja significativo para eles em sala de aula.

Quais estão corretas?
Alternativas
Q3221257 Pedagogia
Em relação ao ensino de Língua Inglesa e a inclusão de estudantes surdos, analise as assertivas a seguir:

I. Para estudantes surdos que tem como língua materna a Libras, o português deve ser a L2 e a língua inglesa deverá ser ensinada como L3.
II. Os estudantes surdos devem aprender a modalidade escrita da Língua Portuguesa e a aprendizagem da LE (L3) será baseada nesse sistema combinado da L2 com a L1.
III. O planejamento do professor de Língua Inglesa deverá propor e avaliar a aprendizagem de estudantes surdos tendo em vista o seu desempenho em todas as habilidades de compreensão e produção da LE, assim como os demais estudantes.

Quais estão corretas?
Alternativas
Q3221256 Pedagogia
Considerando a estratégia de ensino e aprendizagem de leitura em Língua Inglesa em três passos, em uma perspectiva comunicativa, analise as assertivas a seguir:

I. A pré-leitura é o momento no qual se estimulam os estudantes à leitura e verificam-se seus conhecimentos prévios acerca do que será lido a fim de contribuir para a construção de sentido do texto.
II. A fase da leitura é a fase da decodificação acrescida de tradução dos termos desconhecidos a fim de que o estudante possa se apropriar integralmente do significado do texto em sua língua materna.
III. A fase da pós-leitura é aquela em que o aluno vai realizar ações linguísticas que busquem aproximá-lo da compreensão total do texto, tais como a leitura em voz alta para seus pares.

Quais estão corretas?
Alternativas
Q3221255 Pedagogia
Sobre a questão das identidades cultural, individual e linguística, analise as assertivas a seguir:

I. Através do aprendizado de uma língua, assimilamos fatores associados a ela, tais como a influência do meio social em que o aprendizado acontece e as influências culturais e identitárias.
II. As percepções que temos sobre uma cultura e uma língua são condicionadas pela nossa própria cultura e por modelos estereotipados, construídos a partir de nossos próprios modelos sociais e culturais.
III. É através da língua, fator intimamente ligado à identidade social, que os indivíduos constroem suas identidades individuais.

Quais estão corretas?
Alternativas
Q3221254 Pedagogia
Considerando a questão da identidade cultural e da aprendizagem de Língua Inglesa como língua estrangeira (LE), assinale a alternativa INCORRETA.
Alternativas
Q3221253 Pedagogia
Considerando as três fases nas quais as atividades de leitura em língua estrangeira podem ser realizadas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as fases de leitura às atividades sugeridas.

Coluna 1

1. Pré-leitura. 2. Leitura. 3. Pós-leitura.

Coluna 2

( ) Pesquisar outros textos relacionados ao que foi lido para produzir apresentações sobre a relação entre eles.
( ) Trabalhar com imagens relacionadas aos assuntos abordados pelo texto a fim de introduzir tópicos relacionados à leitura.
( ) Associar imagens aos tópicos abordados pelo texto ou seus trechos, encontrando a relação entre os dois tipos de mídia.
( ) Reorganizar os parágrafos do texto previamente misturados para a atividade.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
Alternativas
Q3218401 Pedagogia

    Em articulação com as competências gerais da Educação Básica e as competências específicas da área de Linguagens, o componente curricular de Língua Inglesa deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas. Marque V para verdadeiro e F para falso:


( ) Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, exceto no que concerne ao mundo do trabalho.


( ) Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.


( ) Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.


( ) Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.


Marque a sequência CORRETA: 

Alternativas
Q3206832 Pedagogia
Role-playing games (RPGs) provide players with the opportunity to create their own characters and accomplish tasks to acquire rewards and points. In addition, role-playing games typically rely on advanced language skills to accomplish objectives.
Read the statements carefully and choose the option that shows the correct order of true and false information about RPGs and Second Language (L2) learning.

( ) RPGs can enhance L2 learning by offering immersive, context-rich environments that require comprehension of the target language to complete quests.

( ) In RPGs, understanding the language is not a prerequisite for progression, as quests can often be completed through random actions.

( ) Character customization in RPGs can significantly enhance learner engagement, promoting language practice in a way that is both personalized and enjoyable.

( ) RPGs often emphasize the memorization of vocabulary and dialogues, which is not considered crucial for second language acquisition.

( ) The interactive and goal-oriented nature of RPGs fosters L2 learning by motivating players to apply their language skills in problem-solving and engaging with the game's environment.

( ) RPGs provide players with experience points and incentives, which can diminish the need to concentrate on the language utilized within the game.


The correct sequence of True and False statements, from top to bottom, is:
Alternativas
Q3206831 Pedagogia
Leffa (1994) states that, according to Vygotsky's theory, the human brain is viewed as conscious matter that undergoes humanization through the interaction between humans and nature in a socio-historical context.
In the learning process, the interaction between the brain and the sociocultural context is mediated through
Alternativas
Q3206830 Pedagogia
Leffa (2016) defines re-literacy as the adaptation to new reading and writing practices shaped by digital media. In foreign language learning, it involves learning how to navigate and interpret texts in different digital formats. The author asserts that re-literacy within cyberculture poses a significant challenge to the teaching of foreign languages.
Which of the following alternatives most accurately describes this challenge?
Alternativas
Q3206829 Pedagogia
Van Dijk's perspective on Critical Discourse Analysis (CDA) highlights the relationship among discourse, power, and ideology. His method incorporates cognitive elements, exploring how mental models and social cognition engage with discourse to either perpetuate or contest societal power structures.

Read the paragraph below about the topic:

Social cognition is crucial in shaping individual _____ (1), interpretations, and responses to political power. Political leaders and institutions frequently mold public perception via strategic communication, ______ (2), and media, affecting how citizens comprehend ______ (3), leadership, and governance. By presenting issues in specific lights, those in ______ (4) can steer social beliefs and actions to preserve control or influence viewpoints. Concurrently, individuals employ social cognition to assess political deeds and form ______ (5) about governance, potentially bolstering or contesting prevailing power ______ (6). This interplay underscores the profound link between social cognition and the dynamics of ______ (7) power.


The alternative which presents the correct sequence of expressions to fill in the gaps above is 
Alternativas
Q3206828 Pedagogia
Gomes (2010) mentions that hypertext is a nonlinear mode of reading and writing in the digital era, in which texts are interconnected through hyperlinks. It produces a more dynamic and interactive reading experience, compared to traditional sequential reading formats.
This suggests that multimodality in digital hypertexts refers to
Alternativas
Q3206827 Pedagogia
Critical discourse analysis (CDA) is a research area which focuses on the relationship between language and power in society. Fairclough (2001) points out that discourse shapes and is shaped by social structures, particularly the ways in which language can reflect and reinforce inequalities.
Fairclough (2001) refers to the social practice dimension of Critical Discourse Analysis as 
Alternativas
Q3206826 Pedagogia
Paiva (2014) explores the process of second language acquisition (SLA) by discussing many theoretical perspectives and cognitive mechanisms. She also explains how social factors and the learner's native language affect SLA. The author cites Stephen Krashen's Monitor Hypothesis as an important theory about SLA.
In which of the affirmatives below is expressed the main function of the Monitor in second language acquisition?
Alternativas
Q3188355 Pedagogia
A compreensão da escrita alfabética como um sistema notacional implica reconhecer que: 
Alternativas
Q3182823 Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para Língua Estrangeira, qual a principal diretriz para a avaliação dos alunos no quarto ciclo do Ensino Fundamental? 
Alternativas
Q3182820 Pedagogia
De acordo com o PCN, ao logo do ensino fundamental, espera-se com o ensino de Língua Estrangeira que o aluno seja capaz de:

I. Identificar no universo que o cerca as línguas estrangeiras que cooperam nos sistemas de comunicação, percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilíngue.
II. Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas lhe possibilita o acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo.
III. Construir consciência linguística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo.
IV. Vivenciar uma experiência de comunicação humana, pelo uso de uma língua estrangeira, no que se refere a novas maneiras de se expressar e de ver o mundo.

Marque a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Q3182819 Pedagogia
De acordo com os PCNs para o ensino de Língua Estrangeira, qual é o objetivo principal do ensino desse componente curricular no Ensino Fundamental? 
Alternativas
Q3181674 Pedagogia
Segundo os PCNs, a primeira observação a ser feita é que o ensino de Língua Estrangeira não é visto como elemento importante na formação do aluno, como um direito que lhe deve ser:
Alternativas
Respostas
1: B
2: D
3: D
4: A
5: E
6: D
7: C
8: C
9: D
10: A
11: B
12: C
13: A
14: C
15: B
16: A
17: C
18: E
19: B
20: C