Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática  para Concurso

O conhecimento científico e tecnológico é resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social. Neste contexto, a Matemática:

A resolução de problemas é apontada como forma eficaz de ensino e aprendizagem de Matemática. A este respeito, conforme exposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática constituem um referencial para a construção de uma prática que favoreça o acesso ao conhecimento matemático que possibilite de fato a inserção dos alunos como cidadãos, no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura. Nesse sentido:
I. Não priorizam o estudo dos recursos estatísticos constituindo um bloco opcional de conteúdos denominado Tratamento de Informação; II. Indicam aspectos novos no estudo dos números e operações, privilegiando o desenvolvimento do sentido numérico e a compreensão de diferentes significados das operações; III. Enfatizam a exploração do espaço e de suas representações e a articulação entre a geometria plana e espacial; IV. Não recomendam o uso de calculadoras nas aulas de Matemática.
Podemos afirmar que:

Com relação ao ensino e aprendizagem de Matemática e a resolução de problemas:
I. Educadores matemáticos apontam a resolução de problemas como ponto de partida da atividade matemática. II. O conhecimento matemático ganha significado quando os alunos têm situações desafiadoras para resolver e trabalham para desenvolver estratégias de resolução. III. Os problemas são utilizados como aplicação de conhecimentos adquiridos anteriormente pelos alunos.
Está correto o que se afirma em:

Com relação ao conteúdo de Matemática para o Ensino Fundamental, conforme exposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, os assuntos estão organizados em blocos conforme os temas abaixo, dentre os quais, não está correto: