Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de matemática em pedagogia
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A partir desse pressuposto, Moreno apresenta várias reflexões sobre esse recurso didático, dentre as quais não está aquela descrita em qual alternativa?
Na perspectiva da "matemática moderna":
Com base na proposta pedagógica interacionista e nas teorias de Piaget, qual é o principal objetivo dessa abordagem?
I. Ocorre por meio da massificação das ideias numéricas, de forma que os alunos reproduzam os conceitos matemáticos.
II. Consiste nas relações criadas pelo sujeito e deriva das nossas ações sobre o mundo.
III. É um processo que ocorre por meio da internalização, de fora para dentro, por meio da transmissão social.
Está CORRETO o que se afirma:
De acordo com o PCN Matemática, os conteúdos selecionados aparecem organizados em blocos. Em relação ao bloco Espaço e Forma podemos afirmar que:
I. Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no ensino fundamental, porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive.
II. O estudo da Geometria é um campo fértil para trabalhar com situações-problema e é um tema pelo qual os alunos costumam se interessar naturalmente.
III. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula o aluno a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades etc.
IV. O trabalho com espaço e forma pressupõe que o professor de Matemática explore situações em que sejam necessárias algumas construções geométricas com régua e compasso, como visualização e aplicação de propriedades das figuras, além da construção de outras relações.
V. É fundamental que os estudos do espaço e forma sejam explorados a partir de objetos do mundo físico, de obras de arte, pinturas, desenhos, esculturas e artesanato, de modo que permita ao aluno estabelecer conexões entre a Matemática e outras áreas do conhecimento.
Marque a alternativa CORRETA:
Em Polya há uma descrição do significado de demonstração por absurdo e de demonstração indireta, que são procedimentos diferentes, porém correlatos. No primeiro caso, deve-se mostrar a falsidade de uma suposição derivando dela um absurdo flagrante e, no segundo, deve- -se estabelecer a verdade de uma afirmativa por revelar a falsidade da suposição oposta.
Uma demonstração matemática que tradicionalmente é feita na escola básica por absurdo é a