Questões de Psicologia - Psicologia da Educação para Concurso
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Leia as afirmações a seguir:
I. A motivação para a aprendizagem do aluno depende de políticas educacionais efetivas que melhorem as condições de trabalho do professor e consequentemente a qualidade do seu trabalho em sala de aula.
II. A motivação para a aprendizagem do aluno pode ter causas internas (intrínsecas) que não se relacionam necessariamente com a falta de motivação do professor para ensinar.
III. A motivação do professor para ensinar pode ser melhorada por meio de intervenção psicológica terapêutica do psicólogo escolar com o professor desmotivado.
A atuação interventiva no fazer do psicólogo escolar pode focar diferentes formas de trabalho e visa sempre à promoção de ações mais assertivas na lida de alguma situação. Considere as seguintes propostas interventivas:
I. Ação focada em remediar as dificuldades de alunos com deficiências na aprendizagem, pois esses invariavelmente acabam por delinquir e a intervenção mudaria esse fato.
II. Ação interventiva com pais, alunos e professores poderia ser viabilizada de forma concomitante e surtiria maior resultado.
III. Ação direcionada ao trabalho com professores de alunos com dificuldades escolares poderia ser benéfica para o professor e, de forma indireta, para o aluno.
Julgue o item que se segue, considerando o trabalho do psicólogo com professores e servidores.
É atribuição do psicólogo escolar participar do trabalho
das equipes de planejamento pedagógico, currículo e
políticas educacionais, concentrando sua ação naqueles
aspectos que digam respeito aos processos de
desenvolvimento humano, de aprendizagem e das
relações interpessoais, bem como participar da
constante avaliação e do redirecionamento dos planos e
das práticas educacionais implementados.
Julgue o item que se segue, considerando o trabalho do psicólogo com professores e servidores.
O psicólogo escolar deverá ser o responsável por
diagnosticar demandas de formação dos profissionais da
escola, planejar, assessorar e ministrar cursos e realizar
capacitações que acelerem a melhoria da qualidade dos
processos de desenvolvimento e aprendizagem dos
alunos.
Julgue o item que se segue, considerando o trabalho do psicólogo com professores e servidores.
O papel do psicólogo na elaboração do projeto
político-pedagógico é, principalmente, o de contribuir
para o desenvolvimento de uma perspectiva
emancipadora, por meio de reflexão crítica que propicie
o desvelamento e a consciência da realidade em que
estão inseridas a comunidade escolar e local.
Quanto aos problemas e às potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade, julgue o item subsequente.
Visando superar os problemas ocorridos no cotidiano
escolar, cabe ao psicólogo escolar desenvolver trabalhos
com os educadores e alunos, visando à explicitação e à
superação de entraves institucionais ao funcionamento
produtivo das equipes e ao crescimento individual de
seus integrantes.
Quanto aos problemas e às potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade, julgue o item subsequente.
O psicólogo escolar deve apoiar os professores na
utilização da metodologia de projetos e na
conscientização da sequência do método científico:
método indutivo; método dedutivo; método
hipotético-dedutivo; método dialético; e método
fenomenológico.
Quanto aos problemas e às potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade, julgue o item subsequente.
Como apoio à análise de dificuldades, problemas e
potencialidades no cotidiano escolar, no art. 5.º das
diretrizes curriculares dos cursos de graduação em
psicologia, são previstas, na formação do psicólogo,
interfaces com campos afins do conhecimento para
demarcar a natureza e a especificidade do fenômeno
psicológico e percebê-lo em sua interação com
fenômenos biológicos, humanos e sociais, assegurando
uma compreensão integral e contextualizada dos
fenômenos e processos psicológicos.
Quanto aos problemas e às potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade, julgue o item subsequente.
O psicólogo escolar deve usar sua autoridade para
promover a autonomia e a reflexão crítica dos sujeitos
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e se
apresentar como sujeito de superação das normas
impostas por políticas públicas que reafirmem o sistema
vigente.
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