Questões de Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento para Concurso
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No que se refere aos estádios propostos por Jean Piaget, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Cada um dos estádios só pode se instalar na dinâmica das operações mentais da criança quando as tarefas do estádio anterior forem totalmente concluídas.
II – Cada um dos estádios tem um caráter integrativo, o que significa dizer que as estruturas construídas a um nível dado são integradas nas estruturas do nível seguinte.
III – Cada um dos estádios ocorre em um momento do tempo que respeita o ritmo de cada criança; portanto, a ordem em que se sucedem não é constante.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item subsequente.
O sorriso da mãe de João ou os afagos que ele receba depois de encontrar o urso podem servir de estímulo para que a criança continue retirando o pano que esconde o brinquedo.
“Estudos e pesquisas de Piaget demonstraram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada , ................................ isto é, existe uma ............................. progressiva do meio ambiente, que implica uma ................................ das ............................... a este novo dado do mundo exterior”.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A partir da citação de Piaget, pode-se afirmar que:
As teorias de Vigotski e Piaget são, atualmente, referência na questão da aprendizagem. Vigotski construiu o conceito de ________________, referindo-se ás potencialidades da criança que podem ser desenvolvidas a partir do ensino sistemático. E Piaget utilizou para a construção de suas idéias o modelo ________________.
De acordo com os pressupostos de Vygotsky, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real que se costuma determinar através da solução independentemente de problemas, e o nível de desenvolvimento proximal, determinado através da solução de problemas sobre a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
II. Todas as funções psico intelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez nas atividades coletivas, nas atividades sociais (funções inter psíquicas); a segunda, nas atividades individuais, como nas propriedades internas do pensamento como funções intrapsíquicas.
III. A relação entre o pensamento e a palavra é um processo vivo: o pensamento nasce através das palavras. Uma palavra desprovida de pensamento é uma coisa morta, e um pensamento não expresso por palavras permanece uma sombra.
IV. O conhecimento e o desenvolvimento da inteligência são construídos na experiência, a partir da ação do sujeito sobre a realidade. Não sendo imposto de fora para dentro, por pressão do meio. Mas, alcançadas pelo indivíduo ao longo do processo de desenvolvimento, numa sucessão de estágios.
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