Questões de Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento para Concurso - Página 88

Q940483

Ano: 2018 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar |

Q940483 Psicologia

A ciência psicológica tem vasta produção de teorias no que diz respeito aos processos de desenvolvimento e aprendizagem de crianças e adolescentes, sendo necessário consolidar conhecimentos acerca desses processos nos jovens e adultos. As análises recentes acerca desta questão apontam que

A

as discussões relativas à psicologia do adulto são importantes para orientar o trabalho do psicólogo no âmbito organizacional, haja vista a pouca inserção de jovens e adultos no âmbito escolar e educacional.

B

as proposições relativas à periodização do desenvolvimento psicológico abrangem até o período da adolescência, inexistindo autores que abordam as características cognitivas, emocionais e sociais dos adultos.

C

o pensamento do adulto caracteriza-se por ser abstrato, em função da maturação neurológica das capacidades cognitivas, fato que independe do nível de escolarização e das experiências sociais com a cultura letrada.

D

as lacunas existentes no tocante à psicologia do adulto decorrem da ênfase dada aos determinantes biológicos do desenvolvimento, dificultando a abordagem das características adultas, pois estas são diversificadas em função das experiências de vida.

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Q940482

Ano: 2018 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar |

Q940482 Psicologia

No que tange à produção do conhecimento em psicologia, muitos questionamentos têm sido feitos às concepções naturalizantes de adolescência oriundas de algumas teorias psicológicas. A partir dessa perspectiva crítica, a adolescência é definida como um

A

fato propriamente psicológico, que diz respeito ao modo como cada indivíduo lida com as cobranças sociais.

B

estágio de desenvolvimento inerente à condição do ser humano, que se faz presente em todas as sociedades e culturas.

C

período de crise caracterizado por rebeldia e ruptura com as vivências da infância, havendo idades específicas para seu início e fim.

D

momento da vida que tem sido culturalmente identificado a partir de mudanças corporais, cognitivas e sociais, havendo variações no modo de vivenciá-lo.

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Q940479

Ano: 2018 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar |

Q940479 Psicologia

Para Freud, a aprendizagem se estabelece na relação entre alguém que ensina e alguém que aprende, sendo a transferência a força motriz desse processo. A psicanálise propõe que a relação transferencial no âmbito educativo

A

constitui um laço afetivo que se estabelece com base na capacidade didática do professor, o que possibilita que o aprendiz se vincule aos conhecimentos e saberes transmitidos pelo docente.

B

equivale à desenvolvida na relação entre analista e analisando, o que justifica as recomendações de que os professores sejam submetidos à análise pessoal antes de exercerem a docência.

C

consiste em reviver, nas relações atuais, um número considerável de estados psíquicos anteriores, sendo por essa razão que Freud referiu-se à possibilidade de os professores serem representados como pais substitutos.

D

depende especificamente das características individuais do aprendiz, haja vista que alguns estudantes são, a priori, mais propensos a estabelecerem relações amistosas com os professores, o que pode ser explicado pelos processos inconscientes.

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Q940478

Ano: 2018 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar |

Q940478 Psicologia

Em sua teoria, Henri Wallon conferiu um papel primordial à afetividade na constituição e no desenvolvimento do sujeito. Esse autor propõe que a afetividade e a congnição

A

configuram-se como campos simbióticos, sendo inviável afirmar que os processos educativos enfatizam a cognição em detrimento da afetividade, uma vez que são campos funcionais inseparáveis.

B

figuram como dimensões interdependentes, que convivem de forma harmoniosa entre si desde o nascimento do indivíduo, devendo a escola investir para manter uma relação de retroalimentação através da qual um campo possa afetar o outro e vice-versa.

C

consistem em funções psicológicas distintas que, em alguns momentos da vida do indivíduo, interagem entre si e, em outros momentos, desenvolvem -se de forma isolada, podendo a educação beneficiar-se de ambos os momentos

D

constituem campos funcionais diferentes entre si que, ao longo do desenvolvimento, integram-se na formação da pessoa completa, sendo necessário que as práticas educativas levem em conta essa integração.

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Q940477

Ano: 2018 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar |

Q940477 Psicologia

O aspecto motivacional tem influência direta sobre o processo de aprendizagem de novos conhecimentos e habilidades. Na perspectiva piagetiana, a motivação é compreendida como uma disposição causada

A

pelo desequilíbrio cognitivo que ocorre quando o aprendiz é confrontado com desafios que exigem a aquisição de novos saberes ou a reorganização dos que já possui.

B

por fatores externos ao aprendiz, evidenciando, assim, a importância dos estímulos e recompensas fornecidos pelos docentes e familiares aos estudantes.

C

por fatores internos ao aprendiz, na medida em que a aprendizagem é concebida como um processo psicológico que independe das interações com o meio.

D

pelos processos de assimilação e acomodação, consistindo, assim, na reorganização dos esquemas mentais do aprendiz em função da necessária adaptação do meio ao indivíduo.

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Q940476

Ano: 2018 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar |

Q940476 Psicologia

Na teoria de Vygotsky, o conceito de mediação é crucial para a compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Em contextos educativos, a mediação à qual se refere esse autor pode ser exercida por instrumentos

A

culturais, uma vez que o saber sistematizado é produto da cultura e deve ser apreendido pelo sujeito, preferencialmente, na interação direta com os materiais escolares.

B

semióticos, haja vista a exclusividade atribuída às representações simbólicas enquanto elemento mediador entre sujeito e cultura.

C

culturais e simbólicos, havendo destaque para as interações atravessadas pela linguagem.

D

culturais e semióticos, os quais se fundem de forma indiferenciada no contexto educacional.

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Q936966

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936966 Psicologia

Os jovens estão iniciando o uso de bebidas alcoólicas cada vez mais cedo. Portanto, é preciso desenvolver estratégias realistas para lidar com esse problema, pois é ilusório imaginar que eles deixarão de beber. É necessário ainda informar as consequências da bebida, a fim de aumentar a consciência e facilitar a adoção de atitudes que promovam a saúde e reduzam riscos. São atitudes coerentes com a perspectiva das políticas de redução de danos:

I. Aumentar o intervalo entre uma dose e outra e alternar bebida alcoólica com bebidas sem álcool.

II. Realizar campanhas como: “se beber, não dirija!”.

III. Ser intolerante em qualquer situação com o consumo de bebida alcoólica.

IV. Não aprovar o consumo de bebida alcoólica para menores de idade.

Está correto o que se afirma APENAS em

A

II, III e IV.

B

I, II e III.

C

I e II.

D

I, II e IV.

E

III e IV.

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Q936964

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936964 Psicologia

Para Vygotski, as funções psicológicas superiores são

A

produzidas na filogênese da espécie humana e utilizadas coletivamente.

B

originadas no social, de forma mediada e empregadas voluntariamente.

C

constituídas biologicamente, mas partilhadas e divulgadas pelo social.

D

derivadas da associação imediata e voluntária do biológico com o social.

E

originadas no biológico, acionadas de forma imediata e não intencional.

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Q936962

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936962 Psicologia

Um dos temas mais frequentes nas obras em que Piaget trata de educação é, muito provavelmente, a oposição existente em dois tipos de relações interindividuais, a coação e a cooperação. No primeiro caso, a criança pequena tende a considerar

A

as regras e ordens vindas de figuras de respeito e autoridade como obrigatórias, configurando uma moral heterônoma.

B

a família como fonte disciplinadora central, pois só essa última percebe as intenções por detrás dos atos infantis.

C

a razão e a emoção como motivos suficientes para obedecer, por não saber ainda lidar com sentimentos distintos e contraditórios.

D

a pressão moral dos adultos como negativa, situação que gera a revolta necessária para alcançar a necessária cooperação.

E

os imperativos formais, que se manifestam, na conduta, como obediência servil e unilateral às lideranças positivas.

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Q936961

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936961 Psicologia

Para Piaget, a partir de certo nível, a atividade

A

enseja interpretações subjetivas, ainda que a técnica da argumentação lógica não tenha sido alcançada.

B

aparece igualmente no plano da reflexão, da abstração formal e das manipulações verbais das crianças.

C

precede o verbalismo, que aceita todas as afirmações e maneja termos abstratos, sem notar seu sentido.

D

é produtivamente dirigida para incentivar e alcançar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.

E

implica benefício para o intelecto de todos os alunos, que aprendem a analisar o real de forma crítica.

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Q936960

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936960 Psicologia

Segundo Fávero, a diferença entre propostas de integração e inclusão escolar reside no fato de que a primeira busca

A

lutar, para que a escola ‘deixe de excluir’ os diferentes; já a inclusão assume ser pré-requisito básico cuidar da adaptação de cada aluno na classe.

B

inserir alunos excluídos, qualquer que seja o motivo; já a inclusão, por admitir as desigualdades sociais, procura minimizar os efeitos do preconceito.

C

aumentar a probabilidade de que a diversidade seja aceita pelos educadores; já a inclusão luta pela aceitação gradual de grupos distintos de pessoas.

D

incorporar os que conseguem ‘se adaptar’ na escola; já a inclusão exige da instituição alterações em função das necessidades apresentadas pelos alunos.

E

solicitar políticas públicas que contenham a exclusão de pessoas dos benefícios da escola; já a inclusão defende o fim imediato de todos os privilégios.

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Q936959

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936959 Psicologia

Uma Educação Inclusiva tem por meta

A

promover a cidadania plena, no que ela comporta em direito e responsabilidade.

B

colaborar com os outros, ainda que isso implique uma educação de pior qualidade.

C

vencer o preconceito, que impede a produção de artefatos centrais ao aprender.

D

tomar decisões que favoreçam os indivíduos em detrimento da coletividade.

E

adotar a perspectiva individual, hoje dominante na grande maioria dos países.

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Q936950

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936950 Psicologia

Quando Vygotsky (2001) estuda a relação entre o pensamento e a fala nos estágios iniciais do desenvolvimento filogenético e ontogenético, ele afirmou que NÃO encontrou

A

cisão do período pré-linguístico da fala em classes verbais distintas.

B

fragmentação do pensamento verbal em suas unidades constituintes.

C

pista que apontasse a função comunicativa e de planejamento da fala social.

D

interdependência específica entre as raízes genéticas do pensamento e da palavra.

E

hipótese central para o desenvolvimento histórico da consciência e do agir simbólico.

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Q936949

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936949 Psicologia

Wallon indica que a falta de pensamento reflexivo (capacidade de pensar o próprio pensamento) e de tomada de posição (capacidade de assumir um ponto de vista) configuram

A

a incompletude do pensamento categorial.

B

os indícios centrais da falta de sincretismo lógico.

C

duas particularidades do pensamento infantil.

D

as contradições reais ou imaginárias da criança.

E

duas simbolizações que marcam a linguagem e o pensamento.

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Q936948

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |

Q936948 Psicologia

Uma operação é, segundo Piaget, uma ação

A

transformadora do real ao criar hipóteses com ele compatíveis.

B

possível do pensamento, diante de um problema concreto verdadeiro.

C

indicativa das possibilidades de coordenar as sucessivas leituras do real.

D

estruturante da realidade, no sentido de apreendê-la e torná-la cognoscível.

E

interiorizada e também reversível e coordenada em estruturas totais.

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Q936861

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Psicólogo |

Q936861 Psicologia

O aumento do número de acidentes/quedas com pessoas idosas é considerado um problema de saúde pública e tem recebido constante atenção multiprofissional para a problemática envolvida, pois atinge diretamente a capacidade funcional do idoso, que está relacionada

A

aos índices de massa muscular, força física e capacidade de realização de atividades aeróbicas.

B

à capacidade de realizar atividades físicas e esportivas, ausência de quadro demencial e doenças crônicas.

C

à independência emocional e financeira, tornando o idoso apto a gerir parcialmente a própria vida.

D

à independência e autonomia funcional, ou seja, ter habilidade para executar tarefas do cotidiano, estando apto a decidir e delegar funções.

E

aos aspectos motores e menor risco de desenvolvimento de quadro demencial.

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Q936860

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Psicólogo |

Q936860 Psicologia

É comum familiares e/ou cuidadores tratarem idosos de modo infantilizado, realizando as atividades por eles, em um processo de superproteção ou ainda de impaciência em relação ao maior tempo que utilizam para realizar atividades diárias. Esse contexto é prejudicial ao idoso, tanto pelo excesso de zelo, quanto pelo risco de hostilidade. Nessas situações, familiares e a sociedade em geral deveriam participar de oficinas que trabalhassem orientações relacionadas

A

aos direitos dos idosos, estratégias que favoreçam maior protagonismo e autonomia do idoso.

B

aos cuidados paliativos e geriátricos, para assegurar a saúde física e emocional do idoso.

C

à memória, pois o processo de superproteção pode ser considerado cuidado e demonstração de afeto.

D

a doenças cardíacas e diabetes, pois são doenças comuns em idosos.

E

à perda e ao luto.

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Q922816

Ano: 2018 Banca: COPESE - UFT Órgão: UFT Prova: COPESE - UFT - 2018 - UFT - Pedagogo |

Q922816 Psicologia

No campo da psicologia da educação, acerca da Teoria SócioHistórica de Vygotsky, assinale a alternativa CORRETA.

A

Define os quatro estágios de desenvolvimento sobre a inteligência da criança.

B

Estabelece as sete inteligências ou habilidades do indivíduo: linguística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésico-corporal, intrapessoal e impessoal.

C

O indivíduo é determinado nas interações sociais e é moldado pela cultura que ele próprio cria.

D

Sistematiza o conceito de Condicionamento Operante a partir de observações do comportamento humano.

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Q920671

Ano: 2018 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2018 - IF-SP - Psicólogo |

Q920671 Psicologia

(PALACIOS, 2004) Os problemas afetivos e de conduta são muito comuns na infância e adolescência. Sobre eles, podemos afirmar que:

A

Os problemas emocionais revelam-se em sintomas esteriotipados como agressão, mentira, roubo e vandalismo.

B

Em situações de conflitos, o agressor pode obter reforços perversos que levem a consolidar e generalizar seu padrão de agressor.

C

Os alunos com dificuldades de aprendizagem apresentam menor probabilidade de terem problemas emocionais, falta de habilidades sociais e problemas de conduta.

D

Os problemas de conduta costumam manisfestar-se em forma de ansiedade ou angústia, acompanhadas de manifestações como choro, tristeza, retraimento social e dificuldades de concentração.

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Q920668

Ano: 2018 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2018 - IF-SP - Psicólogo |

Q920668 Psicologia

(Coll, 2004) Sobre a adolescência, podemos afirmar:

A

Para Freud, esse período supõe o início do estágio de latência e o ressurgimento dos impulsos sexuais após a puberdade.

B

Erickson denominou essa fase de “moratória social” por se tratar de uma época com status tão específico como o da infância.

C

Robert Havighurst considera que o adolescente precisa confrontar tarefas evolutivas como a aceitação do próprio corpo, a consolidação do papel de gênero, o estabelecimento de relações mais maduras com os companheiros de ambos os sexos e a independência emocional dos pais.

D

Segundo Piaget, é na adolescência que o sujeito alcança a capacidade de combinar todos os elementos do problema, de todas as maneiras possíveis, para determinar suas possíveis relações causais. A aquisição dessa habilidade cognitiva acontece quando o sujeito atinge o estágio operatório concreto.

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Questões de Concurso Comentadas sobre psicologia do desenvolvimento em psicologia

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