Questões de Psicologia - Psicologia e Organizações para Concurso

têm como objetivo, independentemente da ação proposta, a expressão das fantasias e concepções associadas ao adoecimento psíquico.

podem ter como objetivo a realização de atividades produtivas de natureza diversa, para geração de renda aos usuários do serviço.

devem ser coordenadas pelos pacientes atendidos, para estimular o seu protagonismo social e a construção da cidadania.

têm seus interesses definidos pelos profissionais que integram a equipe da unidade, agentes responsáveis pelo atendimento dos usuários.

são formuladas, em todas as suas etapas, pelos usuários do serviço, para estimular a autonomia e autoestima de todos os seus integrantes.

descaracteriza as ações típicas do CAPS.

pode ser classificado como semi-intensivo

é caracterizado como não intensivo.

qualifica uma intervenção do tipo intensiva.

determina que o paciente seja desligado do serviço.

Por meio de atuação interdisciplinar, o(a) psicólogo(a) pode atender crianças, adolescentes e adultos, de forma individual e/ou em grupo, priorizando o trabalho coletivo, possibilitando encaminhamentos psicológicos quando necessário, desenvolvendo métodos e instrumentais para atendimento e pesquisa com um olhar para o grupo familiar. As ações devem ser integradas com outros(as) profissionais dentro do serviço, bem como com outros serviços visando ao trabalho em rede.

O exercício profissional do(as) psicólogo(as) envolve, entre outras, as seguintes competências e habilidades gerais: avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidências científicas; ser acessível, mantendo os princípios éticos no uso das informações a ele(a) confiadas, na interação com outros(as) profissionais e com o público em geral.

No trabalho com a comunidade, o(a) psicólogo(a) deve oferecer escuta qualificada das demandas. A partir das diferentes metodologias e abordagens de intervenção, deve construir alianças, inventar espaços de transformação, ampliar a compreensão dos(as) usuários(as), de modo que possam encontrar formas de enfrentamento para as suas dificuldades, e ser catalisador(a) de experiências, contribuindo para a consolidação da cidadania e dignidade para as pessoas, famílias e comunidades.

O Código de Ética Profissional de assistentes sociais e psicólogos(as) estabelece direitos e deveres que, no âmbito do trabalho em equipe, resguardam-lhes o sigilo profissional, porém, para uma atuação multidisciplinar coerente, é necessário que ambos compartilhem informações, atribuições e tarefas, agindo de forma singular e responsável, para melhor atender as pessoas, famílias e comunidades.

O psicólogo deve atuar com o objetivo de minimizar a angústia e ansiedade do paciente, favorecendo a expressão dos sentimentos e auxiliando na compreensão da situação vivenciada, proporcionando, também, um clima de confiança entre o paciente e equipe de saúde, e facilitando a verbalização das fantasias advindas do processo cirúrgico.

A efetivação de um bom acompanhamento psicológico no pré-operatório tem influência direta nas reações do paciente no trans e pós-operatório, já que existem relações entre o estado emocional do paciente nessas três fases da cirurgia.

A presença do psicólogo na equipe que tratará da reabilitação do paciente cirúrgico é de fundamental importância, pois todas as elaborações, fantasias, medos, depressão (eventualmente) podem ser detectadas e trabalhadas, junto a este, de forma a não se tornarem empecilhos para sua reintegração à vida.

Quando os pacientes são crianças, os fatores de risco da crise vital, gerada pela hospitalização e cirurgia, são reduzidos por se tratarem de pacientes em estágios do desenvolvimento iniciais.

Estudos apontam que os principais fatores desencadeantes de ansiedade incluem: a) percepção antecipada de dor e desconforto; b) espera passiva pelo início do procedimento; c) separação da família e sentimentos de abandono; d) possível perda, mesmo que temporária, de autonomia; e) medo da morte, de sequelas, do procedimento de anestesia e do risco de alta prematura; e f) o procedimento cirúrgico como um todo.

I e II apenas.

I, II e III.

II e III apenas.

I e III apenas.

Apenas a III.

I, II e III, apenas.

II e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

III e IV, apenas.

I e II.

II e IV.

III e IV.

I e IV.

identificar, na proteção social básica, os problemas subjetivos advindos da situação de pobreza dos sujeitos alvo, por meio de uma escuta clínica qualificada, triando aqueles que precisam de acompanhamento mais aprofundado, encaminhando-os aos CREAS para atendimento.

integrar as equipes de trabalho em igualdade de condições e com liberdade de ação, para contribuir na construção de uma nova ótica da promoção, que abandona o assistencialismo, as benesses e não está centrada na caridade e nem no favor, rompendo com o paradigma da tutela, das ações dispersas e pontuais.

atuar, na proteção social especial, nos tribunais de justiça, de forma complementar, fornecendo elementos que auxiliem os juízes nas determinações das medidas socioeducativas a serem cumpridas por adolescentes em conflito com a lei.

desenvolver seu trabalho de forma independente e isolada da equipe, tendo em vista a manutenção do sigilo das informações a ele fornecidas e considerando o caráter peculiar da atuação psicológica nos CRAS.

aliviando a miséria dos usuários, numa perspectiva salvacionista da eliminação da pobreza.

incidindo sobre a demanda e modificando suas condições históricas, culturais, sociais e políticas de produção.

promovendo e fortalecendo vínculos sócio afetivos, de forma que as atividades de atendimento gerem progressivamente a autonomia na perspectiva da cidadania.

valorizando o papel da família e a idealização do núcleo familiar e refletindo sobre a sua responsabilidade no processo de pauperização.

para atender os encaminhamentos, feitos pelas escolas e pela rede de saúde, de crianças com problemas de aprendizagem, sendo essa uma ação intersetorial essencial da Assistência Social.

priorizando as ferramentas de trabalho consagradas na Psicologia, a exemplo dos testes psicológicos, da psicoterapia, da anamnese e da ludoterapia.

propiciando apoio e orientação psicológica aos indivíduos que buscam o CRAS em razão de situações de trabalho infantil, desemprego, evasão escolar e violência contra a mulher.

para identificar e potencializar os recursos psicossociais, tanto individuais como coletivos, realizando intervenções nos âmbitos individual, familiar, grupal e comunitário.

nas Orientações Técnicas aos Serviços de Acolhimento Institucional para crianças e adolescentes e no Plano Nacional de Residência Inclusiva.

no Plano Nacional de Enfrentamento à Violência Sexual contra crianças e adolescentes e no SINASE.

no Plano Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil e Proteção ao Adolescente Trabalhador e no Plano Nacional de Socioeducação.

no Plano Nacional de Convivência Familiar e Comunitária e no Plano Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil e Proteção ao Adolescente Trabalhador.

A, B e C, apenas.

D e E, apenas.

B, C e D, apenas.

B e E, apenas.

Descrição de cargos.

Seleção.

Recrutamento.

Treinamento e desenvolvimento.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

Não é possível melhorar os processos de avaliação de desempenho, dado que a avaliação coletiva deve ter olhar único para os interesses das organizações, visando a um maior nível de eficiência e eficácia.

Não é possível melhorar os processos de avaliação de desempenho, dado que a avaliação coletiva com prioridade para as metas pessoais dos funcionários não pode ser de interesse das organizações, pois são práticas que exigiriam da organização altos custos de implementação.

Os processos de avaliação de desempenho podem ser melhorados de forma a incluir avaliação coletiva com prioridade para as metas pessoais dos funcionários. Essas práticas exigem que haja na organização elevados padrões éticos e responsabilidade pessoal em alto grau.

Os processos de avaliação de desempenho devem ser melhorados, limitando-se à avaliação individual com prioridade para as metas da organização, objetivando um maior nível de efetividade.

É definida como subárea do conhecimento.

Pode ser definida também como campo de aplicação de conhecimentos ou de intervenção.

A pesquisa brasileira sempre ocorre no campo profissional e na pós-graduação latu sensu.

O campo de aplicação ou de intervenção em psicologia organizacional e do trabalho deve utilizar o conhecimento gerado pela pesquisa.

A regulamentação somente ocorreria com a Lei nº 4.119, de 27 de agosto de 1962, que criou a profissão de psicólogo.

O Conselho Federal de Psicologia (CFP) foi criado também em 1962.

A inserção do psicólogo no serviço público de saúde se deu, dentre outros fatores, devido à queda no serviço privado de psicologia.

A atuação tradicional do psicólogo clínico foi norteada pela necessidade de atender a uma demanda individual, sem considerar a criação de uma demanda social por serviços psicológicos.

as passagens intermunicipais.

o benefício de prestação continuada.

o auxílio nutricional.

o serviço de proteção e atendimento integral à família.

os centros de convivência do idoso.

concentra seu interesse no conhecimento das limitações da população de um território para alcançar o protagonismo social.

é um dispositivo operacional da política de assistência social para dar visibilidade às ações do Sistema Único de Assistência Social.

utiliza como estratégias para proteção social a identificação dos territórios que oferecem riscos para a segurança da população.

identifica quais os problemas enfrentados por uma população vulnerável para o planejamento das ações de caráter assistencialista apropriadas.

tem como base o conhecimento coletivo da realidade, a partir da leitura de um território, seus microterritórios e outros recortes socioterritoriais.