Questões de Concurso
Sobre ead - ensino ou educação a distância em sistemas de informação
Foram encontradas 81 questões
Ano: 2024
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião do Tocantins - TO
Prova:
INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de São Sebastião do Tocantins - TO - Professor de Informática - Licenciatura em Computação |
Q3108114
Sistemas de Informação
Com base nas características do ensino a distância
(EAD) e o papel desempenhado pelos professores e
tutores, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029287
Sistemas de Informação
O Moodle 3.9 disponibiliza algumas opções de atividades ou recursos que podem ser
adicionados aos “tópicos” ou “semanas”. Sobre esses recursos e suas descrições, marque a
alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029286
Sistemas de Informação
Ao configurar uma atividade no Moodle, alguns parâmetros são comuns entre as
ferramentas disponíveis. Assinale com V (VERDADEIRO) ou com F (FALSO) as afirmações feitas
sobre esses parâmetros e suas configurações:
( ) Ao configurar um questionário, na seção “Duração” é possível definir o dia e a hora que a atividade será aberta e o dia e a hora para encerramento. Além disso, é possível configurar um tempo limite que funciona como um cronômetro, marcando o tempo a partir do momento que o(a) aluno(a) iniciou a atividade, limitando o tempo para a execução da tarefa.
( ) Na seção “Nota”, quando estamos configurando um questionário, o parâmetro “Tentativas permitidas” possibilita definir o número de vezes que o(a) aluno(a) pode tentar realizar uma atividade, mesmo a atividade já tendo sido encerrada.
( ) Sobre a “Nota” de um questionário que pode ser respondido mais de uma vez, o Moodle sempre pega a nota da última tentativa do(a) aluno(a).
( ) Ao configurar um questionário, na seção “Restrições extras nas tentativas”, é possível definir uma senha para acessar a atividade através do parâmetro “Senha necessária”.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
( ) Ao configurar um questionário, na seção “Duração” é possível definir o dia e a hora que a atividade será aberta e o dia e a hora para encerramento. Além disso, é possível configurar um tempo limite que funciona como um cronômetro, marcando o tempo a partir do momento que o(a) aluno(a) iniciou a atividade, limitando o tempo para a execução da tarefa.
( ) Na seção “Nota”, quando estamos configurando um questionário, o parâmetro “Tentativas permitidas” possibilita definir o número de vezes que o(a) aluno(a) pode tentar realizar uma atividade, mesmo a atividade já tendo sido encerrada.
( ) Sobre a “Nota” de um questionário que pode ser respondido mais de uma vez, o Moodle sempre pega a nota da última tentativa do(a) aluno(a).
( ) Ao configurar um questionário, na seção “Restrições extras nas tentativas”, é possível definir uma senha para acessar a atividade através do parâmetro “Senha necessária”.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029285
Sistemas de Informação
No Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, existe um recurso que pode ser utilizado
para propor uma atividade de construção de textos de forma colaborativa entre os
participantes que compõem o grupo, possibilitando a criação, correção e complementação de
textos de forma coletiva. Aqui estamos falando de que recurso?
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029284
Sistemas de Informação
Em relação aos conceitos de comunicação, linguagem audiovisual e multimídias, conceitos
discutidos em Taú et. al. “Tecnologia, Educação e Aprendizagem – Caderno Pedagógico –
1ª Ed.” (2011), assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029283
Sistemas de Informação
Sobre algumas tecnologias de Inteligência Artificial (IA) e suas aplicações em educação,
marque a alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029282
Sistemas de Informação
Acerca da Portaria Nº 90, de 24 de abril de 2019 publicado pelo MEC, que dispõe sobre os
programas de pós-graduação stricto sensu, na modalidade de educação a distância, considere
as seguintes afirmações:
I. É permitida a oferta de programa a distância para pós-graduação stricto sensu somente na modalidade profissional, não permitindo a modalidade acadêmica.
II. Pelo fato de ser a distância, os programas de pós-graduação stricto sensu oferecidos a distância obedecerão às regras e exigências de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento dependendo necessariamente de avaliação prévia da Capes, Ministério da Educação e Cultura (MEC) e Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, CNE/CES;
III. Em conformidade com o projeto pedagógico e previstos nos respectivos regulamentos sobre pesquisas de campo e atividades relacionadas a laboratórios: estágios obrigatórios, seminários integrativos, práticas profissionais e avaliações não são necessárias ser realizadas de forma presencial em um curso de programas stricto sensu a distância.
Está(ão) CORRETA(S):
I. É permitida a oferta de programa a distância para pós-graduação stricto sensu somente na modalidade profissional, não permitindo a modalidade acadêmica.
II. Pelo fato de ser a distância, os programas de pós-graduação stricto sensu oferecidos a distância obedecerão às regras e exigências de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento dependendo necessariamente de avaliação prévia da Capes, Ministério da Educação e Cultura (MEC) e Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, CNE/CES;
III. Em conformidade com o projeto pedagógico e previstos nos respectivos regulamentos sobre pesquisas de campo e atividades relacionadas a laboratórios: estágios obrigatórios, seminários integrativos, práticas profissionais e avaliações não são necessárias ser realizadas de forma presencial em um curso de programas stricto sensu a distância.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029281
Sistemas de Informação
É comum ouvir frases como “tudo que está na Internet é domínio público, então posso
copiar e colar à vontade”. Mas isso é verdade? Quais são os limites? O que você pode copiar e
de onde? Quando estamos construindo um curso em um Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA) para ofertá-lo de forma on-line na Web, como um curso EAD, alguns cuidados precisam
ser tomados em relação à utilização de materiais de terceiros. Sobre esses cuidados, marque a
alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029280
Sistemas de Informação
Com uma proposta moderna e lúdica, muitos docentes têm recorrido a atividades de
gamificação em suas disciplinas. Quando falamos de ensino a distância e da plataforma
Moodle, existem diversas ferramentas acopláveis capazes de estabelecer pontuações
associadas às atividades inseridas no ambiente. Assinale com V (VERDADEIRO) ou com
F (FALSO) as afirmações feitas sobre aplicação de gamificação no Moodle:
( ) A simples implantação do Level Up! no Moodle, ou de qualquer outra ferramenta de gamificação, é suficiente para que esse trabalho surta efeito, gerando mais benefícios do que problemas. Não é preciso que a disciplina seja planejada de modo a considerar a gamificação.
( ) Com a incorporação da gamificação em uma disciplina, não há mais necessidade de feedback, pois isso não fará com que o processo de ganho de pontos seja motivante para os alunos. Nos jogos, o retorno deve ser esporádico, para que se mantenha o engajamento.
( ) O plugin Level UP, quando instalado no Moodle, disponibiliza recursos que permitem usar elementos de gamificação, tais como pontos, emblemas e quadro de líderes, tríade conhecida como PBL (points, badges, leaderboards).
( ) Algumas ferramentas de gamificação utilizam uma barra de progresso e passagens de nível como meio de motivação. A barra de progresso é uma ferramenta simples e muito usada em gamificação, pois causa a sensação de se estar progredindo, perto de completar alguma tarefa que trará uma recompensa.
( ) Pode parecer tolo que um desenho na tela, como a barra de progresso, tenha o efeito da sensação de se estar progredindo, mas, psicologicamente, a recompensa e o reconhecimento causam satisfação ao ser humano e o motivam a continuar o processo.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo:
( ) A simples implantação do Level Up! no Moodle, ou de qualquer outra ferramenta de gamificação, é suficiente para que esse trabalho surta efeito, gerando mais benefícios do que problemas. Não é preciso que a disciplina seja planejada de modo a considerar a gamificação.
( ) Com a incorporação da gamificação em uma disciplina, não há mais necessidade de feedback, pois isso não fará com que o processo de ganho de pontos seja motivante para os alunos. Nos jogos, o retorno deve ser esporádico, para que se mantenha o engajamento.
( ) O plugin Level UP, quando instalado no Moodle, disponibiliza recursos que permitem usar elementos de gamificação, tais como pontos, emblemas e quadro de líderes, tríade conhecida como PBL (points, badges, leaderboards).
( ) Algumas ferramentas de gamificação utilizam uma barra de progresso e passagens de nível como meio de motivação. A barra de progresso é uma ferramenta simples e muito usada em gamificação, pois causa a sensação de se estar progredindo, perto de completar alguma tarefa que trará uma recompensa.
( ) Pode parecer tolo que um desenho na tela, como a barra de progresso, tenha o efeito da sensação de se estar progredindo, mas, psicologicamente, a recompensa e o reconhecimento causam satisfação ao ser humano e o motivam a continuar o processo.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029279
Sistemas de Informação
O serviço de webconferência possibilita colaboração via internet para realização de aulas,
sessões de tutoria, palestras, reuniões de caráter administrativo, treinamento a distância, na
utilização dos recursos didáticos e pedagógicos empregados em cursos on-line ou
semipresenciais. Sobre as vantagens do serviço de webconferências apresentados a seguir,
marque a alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029278
Sistemas de Informação
Sobre os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), é INCORRETO afirmar:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029277
Sistemas de Informação
A figura a seguir representa as fases do modelo ADDIE, há algum tempo utilizado por
designers instrucionais e educadores. É importante salientar que a sequência dessa figura não
impõe uma caminhada rígida dessas fases, mas sim orientações do que tem que ser feito em
cada fase.
Em relação às fases do modelo ADDIE, analise a descrição de cada uma e marque a INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029276
Sistemas de Informação
Os wikis são denominados assim pelo termo “Wiki wiki”, que significa “extremamente
rápido” no idioma havaiano. Sobre o recurso wiki, analise as afirmativas a seguir:
I. Este software colaborativo permite a edição coletiva de documentos, usando um sistema que não necessita que o conteúdo tenha que ser revisto antes da sua publicação.
II. O que faz o wiki tão diferente das outras páginas da Internet é certamente o fato de poder ser editado pelos usuários que por ele navegam. É possível corrigir erros, complementar ideias e inserir novas informações. Assim, o conteúdo de um artigo se atualiza graças à coletividade.
III. Um dos principais expoentes dos wikis é a Wikipédia, um projeto de enciclopédia multilíngue livre, baseado na web, colaborativo e apoiado pela organização sem fins lucrativos Wikimedia Foundation.
IV. Um wiki só permite a alteração do conteúdo após 30 min de sua publicação e a revisão precisa ser aprovada pelo administrador do site.
Está(ão) CORRETA(S):
I. Este software colaborativo permite a edição coletiva de documentos, usando um sistema que não necessita que o conteúdo tenha que ser revisto antes da sua publicação.
II. O que faz o wiki tão diferente das outras páginas da Internet é certamente o fato de poder ser editado pelos usuários que por ele navegam. É possível corrigir erros, complementar ideias e inserir novas informações. Assim, o conteúdo de um artigo se atualiza graças à coletividade.
III. Um dos principais expoentes dos wikis é a Wikipédia, um projeto de enciclopédia multilíngue livre, baseado na web, colaborativo e apoiado pela organização sem fins lucrativos Wikimedia Foundation.
IV. Um wiki só permite a alteração do conteúdo após 30 min de sua publicação e a revisão precisa ser aprovada pelo administrador do site.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029275
Sistemas de Informação
Assinale a alternativa que corresponde CORRETAMENTE as características dos Massive
Open Online Courses (MOOCs):
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029274
Sistemas de Informação
Dentre os diversos recursos de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) disponíveis
para uso na internet, temos os blogs. Marque a alternativa CORRETA sobre esse recurso:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029273
Sistemas de Informação
A gamificação é definida como a utilização de diversos elementos de um jogo fora dos
elementos de jogo, isto é, na vida real. Nesse contexto, avalie os elementos a seguir:
I. Recompensa financeira direta por completar determinada tarefa.
II. Criação e uso de jogos completos para aprendizado.
III. Tentativa e erro e conflitos.
Entre as opções, NÃO se enquadra(m) no conceito de gamificação aplicada à educação:
I. Recompensa financeira direta por completar determinada tarefa.
II. Criação e uso de jogos completos para aprendizado.
III. Tentativa e erro e conflitos.
Entre as opções, NÃO se enquadra(m) no conceito de gamificação aplicada à educação:
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029272
Sistemas de Informação
Alguns autores, como Marco Antonio Moreira, no livro Teorias de Aprendizagem (2011),
afirmam que o termo Teoria de Aprendizagem é utilizado sem muito rigor, e que a Teoria de
Piaget, ou a Teoria dos Constructos de George Kelly, também entram no rol de teorias de
aprendizagem, e até o construtivismo é tratado como uma teoria da aprendizagem. Assim,
considere as seguintes afirmações:
I. Pelo fato de a definição de Teoria da Aprendizagem não ser rigorosa, não se pode associála à aprendizagem cognitiva.
II. Conceitualmente, Teoria de Aprendizagem é uma construção humana para interpretar de forma sistemática uma área do conhecimento.
III. Uma das justificativas para não ser rigoroso com o termo Teoria de Aprendizagem, é que a própria definição de aprendizagem leva a muitos significados.
Está(ão) CORRETA(S):
I. Pelo fato de a definição de Teoria da Aprendizagem não ser rigorosa, não se pode associála à aprendizagem cognitiva.
II. Conceitualmente, Teoria de Aprendizagem é uma construção humana para interpretar de forma sistemática uma área do conhecimento.
III. Uma das justificativas para não ser rigoroso com o termo Teoria de Aprendizagem, é que a própria definição de aprendizagem leva a muitos significados.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029271
Sistemas de Informação
Sobre o movimento maker e seus espaços, são feitas algumas afirmações. Marque a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029270
Sistemas de Informação
Segundo Filatro e Cavalcanti (2023), as metodologias denominadas Inov-Ativas podem ser
divididas em (Cri)ativas, Ágeis, Imersivas e Analíticas. Sobre esse tema, avalie as três afirmações
a seguir:
I. As metodologias (Cri)ativas são centradas no protagonismo do aluno, foco nos papéis e nas atividades.
II. As metodologias Ágeis usam a mobilidade tecnológica e conexão contínua, foco na duração e nos conteúdos.
III. As metodologias (Cri)ativas dependem muito da atuação humana – professores, alunos, especialistas, representantes da comunidade – enquanto as metodologias Ágeis, Imersivas e Analíticas valorizam a contribuição das mídias e tecnologias na educação.
Está(ão) CORRETA(S):
I. As metodologias (Cri)ativas são centradas no protagonismo do aluno, foco nos papéis e nas atividades.
II. As metodologias Ágeis usam a mobilidade tecnológica e conexão contínua, foco na duração e nos conteúdos.
III. As metodologias (Cri)ativas dependem muito da atuação humana – professores, alunos, especialistas, representantes da comunidade – enquanto as metodologias Ágeis, Imersivas e Analíticas valorizam a contribuição das mídias e tecnologias na educação.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2024
Banca:
IF-ES
Órgão:
IF-ES
Prova:
IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Tecnologias Educacionais e Educação a Distância |
Q3029269
Sistemas de Informação
Modular Object Oriented Distance Learning (Moodle) é um software livre utilizado para
gerenciamento de cursos em um ambiente virtual. Também é conhecido como Learning
Management System (LMS) ou Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Considerando o uso
da ferramenta Moodle 3.9, avalie as seguintes afirmações sobre a reutilização de uma sala
virtual:
I. O Moodle 3.9 permite que um professor reutilize sua própria sala virtual para uma nova turma, utilizando a opção de importação no bloco de gerenciamento de curso, considerando que a sala original e a nova estejam na mesma versão do Moodle.
II. O Moodle 3.9 permite que um professor reutilize uma sala criada por outro professor, desde que ambas as salas estejam na mesma versão do Moodle. Para isso, basta utilizar a opção de importação no bloco de gerenciamento do curso.
III. O Moodle 3.9 permite que um professor reutilize sua própria sala virtual, mesmo se a sala foi criada em uma versão diferente do Moodle (por exemplo, Moodle 3.1). Para isso, o professor deve fazer um backup da sala na versão antiga, realizar o download do arquivo e, em seguida, usar a opção restaurar do bloco de gerenciamento do curso e fazer o upload do arquivo de backup.
Está(ão) CORRETA(S):
I. O Moodle 3.9 permite que um professor reutilize sua própria sala virtual para uma nova turma, utilizando a opção de importação no bloco de gerenciamento de curso, considerando que a sala original e a nova estejam na mesma versão do Moodle.
II. O Moodle 3.9 permite que um professor reutilize uma sala criada por outro professor, desde que ambas as salas estejam na mesma versão do Moodle. Para isso, basta utilizar a opção de importação no bloco de gerenciamento do curso.
III. O Moodle 3.9 permite que um professor reutilize sua própria sala virtual, mesmo se a sala foi criada em uma versão diferente do Moodle (por exemplo, Moodle 3.1). Para isso, o professor deve fazer um backup da sala na versão antiga, realizar o download do arquivo e, em seguida, usar a opção restaurar do bloco de gerenciamento do curso e fazer o upload do arquivo de backup.
Está(ão) CORRETA(S):
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