Questões de Terapia Ocupacional - Terapia Ocupacional na Atenção à Saúde da Criança e do Adolescente para Concurso

A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), revisada pela Organização Mundial da Saúde (OMS), em 2015, é a junção da CIF tradicional com a CIF para Crianças e Jovens. Essa versão atual, no entanto, mantém, em anexo, alguns importantes exemplos para a compreensão de seus conceitos e linguagem.
Sobre esse tema, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a aplicação da análise da CIF aos casos exemplificados.
COLUNA I 1. Deficiência e limitação da capacidade resultando em problemas de desempenho por fatores ambientais 2. Deficiência presumida que resulta em problemas marcantes no desempenho sem limitação da capacidade 3. Deficiência anterior que não resulta em limitação da capacidade, mas, mesmo assim, causa problema de desempenho 4. Deficiência que não resulta em limitação da capacidade e nem tampouco em problema de desempenho
COLUNA II ( ) Uma pessoa que se recuperou de um episódio psicótico agudo e porta o estigma de ter sido um “paciente mental” pode enfrentar problemas de desempenho no domínio trabalho ou das interações interpessoais devido às atitudes negativas das pessoas no seu ambiente. ( ) Uma pessoa trabalha com pacientes com AIDS, é saudável, mas tem que se submeter a testes periódicos de HIV. As pessoas que o conhecem socialmente suspeitam que pode ter adquirido o vírus e o evitam. ( ) Uma criança nasce sem uma unha, uma má formação que é uma deficiência de estrutura que não interfere na capacidade dela quanto à utilização da mão em seu desempenho. ( ) Uma pessoa, com tetraparesia leve, pode ter a capacidade de realizar as tarefas de trabalho necessárias para exercer um papel ocupacional, mas pode não ser contratada para o trabalho porque a cota de contratação de pessoas com incapacidade já foi preenchida.
Assinale a sequência correta.

Logo após o nascimento, os bebês demonstram sinais de contentamento, interesse e sofrimento. Essas respostas são difusas, reflexas e sobretudo fisiológicas à estimulação sensória ou a processos internos. Aproximadamente durante os seis meses seguintes, esses primeiros estados emocionais diferenciam-se em emoções reais, como reação a eventos que possuem significado para o bebê desta faixa etária.
Segundo Papalia; Olds e Feldman, antes do período em que é capaz de demonstrar raiva e medo, o bebê consegue demonstrar:

Da análise do desenvolvimento psicomotor no primeiro ano de vida, proposta por Coriat, emerge que grande parte dos automatismos, com componentes corticais, adquiridos no decurso da maturação, reproduzem reflexos, sinergias e automatismos arcaicos anteriormente desaparecidos. Esses automatismos arcaicos reaparecem num nível superior, aperfeiçoados, estruturam as novas conquistas.
Um desses reflexos arcaicos tem sido considerado como um automatismo primário do qual não se encontram vestígios em etapas posteriores, salvo na reação de sobressalto, contração ou traspasso do adulto que recebe um susto e fica petrificado em seu lugar, como preso ao plano de apoio pelas plantas dos pés que tentam se aferrar ao piso, flexionando os dedos. Trata-se do reflexo:

Segundo Bobath, na maioria das crianças com Parilisia Cerebral, o tono extensor é mais pronunciado na posição supina e a hipertonia flexora é mais pronunciada na posição prona, provavelmente devido à influência: 

No processo maturativo, o lactente no quarto trimestre: