Questões de Concurso Público Prefeitura de Cunha - SP 2024 para Professor de Ensino Infantil - PEB I

Para ele a construção do conhecimento resulta da interação entre sujeito e objeto em virtude de ações e é indefinida, o que implica a necessidade de conhecer todas as suas fases e seus mecanismos.

O desenvolvimento é uma construção descontínua de conhecimento, com funções inconstantes e comuns a todas as idades, e com estruturas invariáveis, progressivas, que marcam as oposições de um nível de conduta para outro.

A conduta tipicamente humana organiza-se em esquemas de ação ou representação adquiridos, elaborados pelo individuo a partir de uma experiência individual.

Os mecanismos de assimilação, acomodação e adaptação ocorrem a cada grande período do desenvolvimento. Os períodos são três e, cada um deles subdivididos em estágios que comportam ao mesmo tempo um nível de preparação e outro de acabamento.

a partir do 9º mês o bebê senta-se sem apoio.

entre 4 e 6 meses o bebê arrasta-se, engatinha.

entre 3 e 5 meses o bebê apresenta reações a pessoas estranhas.

entre 9 meses e 1 ano o bebê engatinha ou anda com apoio.

estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais etc.

reconhecer e valorizar os números e as operações numéricas.

comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema.

ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas.

A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil, possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar.

É possível criar, intencionalmente, oportunidades para que as crianças se apropriem dos significados expressivos do movimento.

A aprendizagem da dança pelas crianças deve estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos.

A dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças.

A avaliação deve ser realizada por meio de relatórios por professores para definir se uma criança deve ser aceita em etapas posteriores do desenvolvimento pedagógico.

A avaliação deve ser utilizada como um instrumento de inclusão das crianças na educação infantil.

O ato de avaliar deve classificar a criança como “prontas” ou “não prontas”.

As referências para realizar a avaliação devem ser buscadas em padrões pré-estabelecidos.