Questões de Concurso Público IF-AL 2013 para Professor - História
Foram encontradas 50 questões
Q308669
História
A proclamação da República no Brasil de 1889 deve ser entendida como fruto de um movimento resultante da:
Q308670
História
O Governo João Goulart (1961/1964) foi marcado pela interrupção e conseguinte instalação da ditadura militar no país. O governo Goulart, na prática, ficou caracterizado em função das suas ações políticas, como um governo:
Q308671
História
Leia o fragmento abaixo:
Canudos mostrou para Euclides da Cunha um mundo desconhecido, onde a crueldade teve sua marca maior. Assinale a questão que melhor ilustra os principais fatores que levaram o surgimento de povoamentos como CANUDOS.
Canudos mostrou para Euclides da Cunha um mundo desconhecido, onde a crueldade teve sua marca maior. Assinale a questão que melhor ilustra os principais fatores que levaram o surgimento de povoamentos como CANUDOS.
Q308672
História
O período da história brasileira marcada pela presença do autoritarismo estatal (1964 -1985) também foi palco para movimentos de resistências e, dentre eles, podemos associar no interior do território alagoano.
Q308673
História e Geografia de Estados e Municípios
Minha profissão é ser alagoano, já que, no momento, estou sem trabalho e passo os meus dias jogando baralho. Sou um homem do povo. Meu nome é ninguém.
Ledo Ivo, Calabar (Um poema dramático)
Analisando a formação e povoamento de Alagoas, podemos afirmar que:
Ledo Ivo, Calabar (Um poema dramático)
Analisando a formação e povoamento de Alagoas, podemos afirmar que:
Q308674
História e Geografia de Estados e Municípios
Movida por disputas pelo controle político da província de Alagoas, Maceió assistiu a um conflito, em que não houve participação popular, mas que promoveu grandes tumultos para a população. O fato narrado acima pode ser descrito como:
Q308675
História
“Cenário da mais contraditória, talvez das insurreições populares da história social. Nesse longo espaço de matas que findava, ao oriente, de encontro aos salgados marinhos, ladeado de rios, ao sul, de águas claras ou barrentas, e, ao norte, de águas escuras, e ao poente se estendia em hemiciclo de velhos sertões secos, já superadas as antigas matas mucambeiras dos Palmares, irrompeu a Guerra dos Cabanos, a Cabanagem alagoano-pernambucana.“
Fonte: Dirceu Lindoso, A UTOPIA ARMADA, edUFAL, 1982.
Analisando o movimento histórico Guerra dos Cabanos, podemos afirmar :
Fonte: Dirceu Lindoso, A UTOPIA ARMADA, edUFAL, 1982.
Analisando o movimento histórico Guerra dos Cabanos, podemos afirmar :
Q308676
História
A construção de Brasília e a transferência da capital federal ficaram registradas como o grande impacto do governo de Juscelino Kubitschek. Os quatro anos de governo foram marcados por ações embasadas no PLANO DE METAS, em que as seguintes realizações marcaram o governo citado.
Q308677
História
O período monárquico atravessou um momento de maior decadência a partir de 1870,contrastando com o apogeu do Império até 1850. Podemos afirmar como fatores constitutivos da decadência imperial no período citado:
Q308678
História
O historiador Caio Prado Júnior analisou a economia colonial da seguinte forma.
“É aliás esta exigência da colonização que explica o renascimento, na civilização ocidental, da escravidão em declínio desde os fins do Império Romano e já quase extinta de todo neste século XVI em que se inicia aquela colonização.”
A qual exigência do colonizador o autor se refere?
“É aliás esta exigência da colonização que explica o renascimento, na civilização ocidental, da escravidão em declínio desde os fins do Império Romano e já quase extinta de todo neste século XVI em que se inicia aquela colonização.”
A qual exigência do colonizador o autor se refere?
Q308679
História
O Governo Vargas foi marcado por interrupções e retorno, governou sucessivamente por 15 anos (1930 - 1945), foi deposto e retornou em 1950. Apesar da descontinuidade, Vargas implementou um padrão ideológico, que podemos explicitar, no campo educacional, pela melhor alternativa abaixo.
Q308680
História
No inicio da década de 60, os movimentos populares como as Ligas Camponesas e suas ações como sindicalização rural e ocupação de terras ganharam mais impactos. Do ponto de vista político, o acontecimento que fez acentuar as ações para além da legalidade foi a:
Q308681
História
O Brasil, a partir do processo de redemocratização (1985), definiu-se por medidas econômicas que foram significativamente adotadas. Podemos afirmar que entre as medidas citadas consta:
Q308682
História
Presidente brasileiro acusado de “abrir a porta para o comunismo internacional”, com um rápido crescimento político, discursava em defesa da moralidade e em nome do combate a corrupção.
Q308683
História
No processo crescente que levou à abolição dos escravos (1888), o Brasil passou a instituir uma legislação que iria culminar com a abolição. Em 1850 foi sancionada a Lei Euzébio de Queiróz (proibição do tráfico de escravos). Em contrapartida o império instituiu a Lei das Terras, que significou:
Q308684
Pedagogia
O processo de organização escolar, na gestão democrática participativa, dispõe de funções que são propriedades comuns ao sistema organizacional de uma instituição, a partir das quais se definem as ações e as operações necessárias ao seu funcionamento. Em relação às funções dos elementos da organização e gestão escolar é correto afirmar que:
Q308685
Pedagogia
O artigo 12 da LDB 9.394/96 atribui às escolas incumbências que podem revelar certa autonomia. Dentre essas incumbências, podemos relacionar:
I. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
II. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
III. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV. Prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento;
V. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
São afirmativas corretas:
I. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
II. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
III. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV. Prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento;
V. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
São afirmativas corretas:
Q308686
Pedagogia
Considerando a tendência pedagógica liberal tecnicista, é falso afirmar que:
Q308687
Pedagogia
O início dos anos 80 é marcado por um cenário socioeconômico brasileiro que apresentava uma tendência neoliberal, indicando o Estado mínimo de direitos que desobrigava o poder público em oferecer serviços como saúde e educação. Nesse sentido, a política neoliberal acenava para uma educação brasileira em que:
I. A oferta de escola é democratizada, visto que o poder público e sociedade civil organizada poderiam atender a população;
II. A escola pública mantém o monopólio do ensino;
III. A formação do trabalhador, para atender as demandas do avanço tecnológico, torna-se competência do setor privado;
Pode-se afirmar que:
I. A oferta de escola é democratizada, visto que o poder público e sociedade civil organizada poderiam atender a população;
II. A escola pública mantém o monopólio do ensino;
III. A formação do trabalhador, para atender as demandas do avanço tecnológico, torna-se competência do setor privado;
Pode-se afirmar que:
Q308688
Pedagogia
As relações de poder são questões centrais das teorias críticas do currículo, visto que o poder se manifesta em relações sociais em que os indivíduos ou grupos são submetidos às decisões arbitrárias de outros e que podemos constatar essas relações no âmbito escolar. Nesse sentido, podemos afirmar que:
I. O currículo oficial, reconhecido como válido e importante na escola, expressa os interesses dos grupos e classes menos favorecidos, colocando-os em vantagem nas relações de poder;
II. A tarefa de teorização curricular crítica deve estar em um esforço contínuo de identificação e análise das relações de poder envolvidas na educação e no currículo;
III. O currículo oficial contribui para o fortalecimento de identidades heterogêneas e, consequentemente, para a representação dos interesses individuais dos sujeitos, não subjugando-os às relações de poder existentes na escola.
Pode-se afirmar que:
I. O currículo oficial, reconhecido como válido e importante na escola, expressa os interesses dos grupos e classes menos favorecidos, colocando-os em vantagem nas relações de poder;
II. A tarefa de teorização curricular crítica deve estar em um esforço contínuo de identificação e análise das relações de poder envolvidas na educação e no currículo;
III. O currículo oficial contribui para o fortalecimento de identidades heterogêneas e, consequentemente, para a representação dos interesses individuais dos sujeitos, não subjugando-os às relações de poder existentes na escola.
Pode-se afirmar que:
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