Questões de Concurso Público CEFET-MG 2014 para Pedagogo
Foram encontradas 21 questões
Ano: 2014
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
Provas:
CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador
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CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo |
Q377656
Pedagogia
Referindo-se à Lei 9.394/96 (LDB), no que tange à Educação Profissional Técnica de Nível Médio, pode-se afirmar que:
I- a forma subsequente é ofertada para quem já tenha concluído o ensino médio.
II- o ensino médio, atendida a formação geral do educando, deverá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.
III- o desenvolvimento de projeto pedagógico unificado, na forma integrada, pode ser feito em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade.
IV- os diplomas de educação técnica de nível médio terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior, quando registrados.
São corretas apenas as afirmativas.
I- a forma subsequente é ofertada para quem já tenha concluído o ensino médio.
II- o ensino médio, atendida a formação geral do educando, deverá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.
III- o desenvolvimento de projeto pedagógico unificado, na forma integrada, pode ser feito em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade.
IV- os diplomas de educação técnica de nível médio terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior, quando registrados.
São corretas apenas as afirmativas.
Q399279
Pedagogia
A teoria de Vigotski deixou importantes contribuições para a educação escolar como os estudos sobre o ensino desenvolvimental. Para Davidov (1988), “um dos problemas centrais da psicologia do desenvolvimento e da educação é descobrir conexões entre o desenvolvimento da psique das crianças e sua educação e formação”.
O estudo dessas conexões é necessário para se compreender a(o):
I- vínculo entre o desenvolvimento psicológico e os sistemas educativos.
II- eficácia em relação ao desenvolvimento motricional dos alunos em formação.
III- influência psicossocial da educação e do ensino na formação das pessoas.
IV- relação linear entre a educação formal e informal materializada na vivência humana.
V- dependência interna que o desenvolvimento da psique exerce em relação a um determinado sistema de educação.
VI- construção do conhecimento como uma relação dialética entre a atividade cognitiva e o meio cultural.
Estão corretas apenas as afirmativas
O estudo dessas conexões é necessário para se compreender a(o):
I- vínculo entre o desenvolvimento psicológico e os sistemas educativos.
II- eficácia em relação ao desenvolvimento motricional dos alunos em formação.
III- influência psicossocial da educação e do ensino na formação das pessoas.
IV- relação linear entre a educação formal e informal materializada na vivência humana.
V- dependência interna que o desenvolvimento da psique exerce em relação a um determinado sistema de educação.
VI- construção do conhecimento como uma relação dialética entre a atividade cognitiva e o meio cultural.
Estão corretas apenas as afirmativas
Q399280
Pedagogia
Uma teoria se define pelos conceitos que utiliza para conceber a “realidade”. Associe as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas às suas respectivas palavras-chave.
TEORIAS
1. Tradicionais
2. Críticas
3. Pós-críticas
PALAVRAS-CHAVE
( ) multiculturalismo.
( ) ensino e aprendizagem.
( ) identidade, alteridade, subjetividade.
( ) representação, cultura, saber-poder.
( ) capitalismo, currículo oculto, resistência.
( ) metodologia, objetivos, planejamento.
( ) ideologia, reprodução cultural e social.
( ) gênero, raça, etnia, sexualidade.
( ) emancipação e libertação.
A sequência correta encontrada é
TEORIAS
1. Tradicionais
2. Críticas
3. Pós-críticas
PALAVRAS-CHAVE
( ) multiculturalismo.
( ) ensino e aprendizagem.
( ) identidade, alteridade, subjetividade.
( ) representação, cultura, saber-poder.
( ) capitalismo, currículo oculto, resistência.
( ) metodologia, objetivos, planejamento.
( ) ideologia, reprodução cultural e social.
( ) gênero, raça, etnia, sexualidade.
( ) emancipação e libertação.
A sequência correta encontrada é
Q399281
Pedagogia
“Embora Currículo e Didática tenham-se construído como campos independentes, pelo menos no Brasil, tendo em vista, sobretudo o objeto de estudo que vieram enfatizando, a sua complementaridade seria uma necessidade que se impõe, numa concepção dialética da educação e do ensino. Ao lado disso, os campos envolvem interseções pelas quais estudam temas comuns.”
(OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales. PACHECO, José Augusto Brito (orgs.). Currículo, didática e formação de professores. Papirus, 2013, p.27.)
No debate entre Currículo e Didática, um dos pontos de convergência é a
(OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales. PACHECO, José Augusto Brito (orgs.). Currículo, didática e formação de professores. Papirus, 2013, p.27.)
No debate entre Currículo e Didática, um dos pontos de convergência é a
Q399282
Pedagogia
Segundo Veiga (2002), a abordagem do projeto político-pedagógico como organização do trabalho da escola, em sua totalidade, fundamenta-se em princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita.
Um dos princípios apresentados por essa autora é a(o)
Um dos princípios apresentados por essa autora é a(o)
Q399283
Pedagogia
Em 2010, foi encaminhada à SETEC/MEC uma proposta de parecer contendo cinco possibilidades de formação de professores para a EPT: quatro resultantes dos debates promovidos nos anos de 2006 e 2007 e uma constante na Resolução CNE/CP 02/1997. (PACHECO, 2012, p. 82) De acordo com essas propostas, a formação de professores para a EPT NÃO é possibilitada por intermédio de cursos de
Q399284
Pedagogia
Hernandez (1998) convida a escola a transgredir a visão de educação escolar, a visão de aprendizagem e a visão de organização dos conteúdos como necessidades do século xxI. Para isso, apresenta os projetos de trabalho, na perspectiva de currículo integrado de caráter transdisciplinar, como alternativa à apreensão do conhecimento de uma maneira fragmentada.
Enumere de (1) a (8) a sequência de passos apresentada pelo autor que conferem a qualidade de um trabalho por projetos.
( ) Selecionam-se fontes de informação.
( ) Conecta-se com um novo tema ou problema.
( ) Estabelecem-se novas dúvidas e perguntas.
( ) Estabelecem-se relações com outros problemas.
( ) Inicia-se um processo de pesquisa.
( ) Parte-se de um tema ou de um problema negociado com a turma.
( ) Recapitula-se o que se aprendeu.
( ) Representa-se o processo de elaboração do conhecimento obtido.
A ordem correta encontrada é
Enumere de (1) a (8) a sequência de passos apresentada pelo autor que conferem a qualidade de um trabalho por projetos.
( ) Selecionam-se fontes de informação.
( ) Conecta-se com um novo tema ou problema.
( ) Estabelecem-se novas dúvidas e perguntas.
( ) Estabelecem-se relações com outros problemas.
( ) Inicia-se um processo de pesquisa.
( ) Parte-se de um tema ou de um problema negociado com a turma.
( ) Recapitula-se o que se aprendeu.
( ) Representa-se o processo de elaboração do conhecimento obtido.
A ordem correta encontrada é
Q399285
Pedagogia
Considerando-se a Educação Ambiental, o ensino de História Afro- Brasileira e a Educação Especial, é correto afirmar que
Q399286
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores para a Educação Básica (BRASIL. MEC/CNE, 2002), parágrafo 3º do artigo 6º, a definição dos conhecimentos exigidos para a constituição de competências, dentre outras, deverá contemplar os
Q399287
Pedagogia
Segundo Zabala (2002), multidisciplinaridade é a
Q399288
Pedagogia
O trabalho, como princípio educativo, incorpora a relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Como produtor de sua realidade, o sujeito se apropria dela e pode transformá-la.
(BRASIL. Documento Base. Educação profissional técnica de nível médio integrado ao ensino médio. Brasília: MEC, 2007, p. 46). Adaptado.
Nesta perspectiva, o trabalho é princípio educativo no ensino, quando se
(BRASIL. Documento Base. Educação profissional técnica de nível médio integrado ao ensino médio. Brasília: MEC, 2007, p. 46). Adaptado.
Nesta perspectiva, o trabalho é princípio educativo no ensino, quando se
Q399289
Pedagogia
“Os instrumentos empregados nos processos de avaliação referem- se a tarefas que são planejadas com o propósito de subsidiar, com dados, a análise do professor acerca do momento de aprendizagem de seus estudantes. Esses instrumentos utilizados no processo de avaliação, sejam referenciados nos programas gerais ou no estágio de desenvolvimento dos estudantes reais existentes em uma sala de aula, devem partir de uma especificação muito clara do que se pretende avaliar.”
(BRASIL. MEC/SEB. FERNANDES, Cláudia de Oliveira; FREITAS, Luiz Carlos de. Indagações sobre currículo: currículo e avaliação. Brasília, 2007.) (Adaptado)
Na elaboração de um instrumento de avaliação, deve-se levar em consideração .
I- a relevância do conteúdo a ser avaliado.
II- a coerência com os propósitos de ensino.
III- a contextualização daquilo que se investiga.
IV- o contexto social e cultural do estudante a ser avaliado.
V- a capacidade de leitura e escrita, bem como o raciocínio.
VI- as diretrizes definidas pelo Estado por meio dos sistemas nacionais de avaliação.
São INCORRETOS apenas os itens
Q399290
Pedagogia
As profundas modificações que têm ocorrido no mundo do trabalho trazem novos desafios para a educação. Kuenzer (2008) analisa os delineamentos da nova pedagogia que se desenvolve, no âmbito das relações sociais e produtivas, determinadas por tais mudanças no mundo do trabalho.
Nesse contexto
I- a escola garante a apropriação do conhecimento, cabendo ao professor a função de mediador no processo da aprendizagem.
II- a nova pedagogia cria condições para o desenvolvimento de subjetividades, viabilizando a internalização dos conhecimentos.
III- a definição de procedimentos metodológicos deve permitir a organização dos conteúdos na estrutura lógico-formal das áreas do conhecimento.
IV- a realidade virtual influencia a expansão dos espaços escolares, possibilitando o acesso imediato às informações por diversos meios.
Estão corretas apenas as afirmativas
Nesse contexto
I- a escola garante a apropriação do conhecimento, cabendo ao professor a função de mediador no processo da aprendizagem.
II- a nova pedagogia cria condições para o desenvolvimento de subjetividades, viabilizando a internalização dos conhecimentos.
III- a definição de procedimentos metodológicos deve permitir a organização dos conteúdos na estrutura lógico-formal das áreas do conhecimento.
IV- a realidade virtual influencia a expansão dos espaços escolares, possibilitando o acesso imediato às informações por diversos meios.
Estão corretas apenas as afirmativas
Q399291
Pedagogia
A meta 11 do Plano Nacional de Educação (2011-2020), referente à formação do trabalhador, relaciona-se com a educação profissional técnica de nível médio e estabelece como prioridade a
Q399292
Pedagogia
(...) Foi dentro da compreensão
Desse instante solitário
Que, tal sua construção
Cresceu também o operário.
Cresceu em alto e profundo
Em largo e no coração
E como tudo que cresce
Ele não cresceu em vão
Pois além do que sabia
- Exercer a profissão
- O operário adquiriu
Uma nova dimensão: (...)
Vinicius de Moraes
Pensar a formação do trabalhador brasileiro, na perspectiva de uma formação unitária, como definiu Gramsci (1986), é compreender que essa formação deve possibilitar conhecimentos que vão além de saber “exercer a profissão”, como apontou Vinicius de Moraes, no poema “O Operário em Construção”.
De acordo com Pires apud Dourado (2010), a formação do trabalhador na perspectiva humanista passa pelo entendimento da educação como
Desse instante solitário
Que, tal sua construção
Cresceu também o operário.
Cresceu em alto e profundo
Em largo e no coração
E como tudo que cresce
Ele não cresceu em vão
Pois além do que sabia
- Exercer a profissão
- O operário adquiriu
Uma nova dimensão: (...)
Vinicius de Moraes
Pensar a formação do trabalhador brasileiro, na perspectiva de uma formação unitária, como definiu Gramsci (1986), é compreender que essa formação deve possibilitar conhecimentos que vão além de saber “exercer a profissão”, como apontou Vinicius de Moraes, no poema “O Operário em Construção”.
De acordo com Pires apud Dourado (2010), a formação do trabalhador na perspectiva humanista passa pelo entendimento da educação como
Q399293
Pedagogia
As pesquisas de Dayrell (1997) sobre “o jovem como sujeito social”, consideram que
Q399294
Pedagogia
De acordo com Libâneo (2008), a educação no neoliberalismo enfatiza a
Q399295
Pedagogia
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, uma das finalidades da educação superior é
Q399296
Pedagogia
De acordo com Vieira apud Mancebo (2009), a educação superior vivencia um processo de “privatização” por consequência da desobrigação financeira da União, que se deve, em parte, aos programas governamentais como o
Q399297
Pedagogia
“O sentido do ensino médio integrado, de natureza filosófica, expressa uma concepção de formação humana, com base na integração de todas as dimensões da vida no processo educativo, visando à formação omnilateral dos sujeitos. Essas dimensões são o trabalho, a ciência e a cultura.”
(BRASIL. Documento Base. Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Brasília: MEC, 2007.)
Nesse sentido, o trabalho é compreendido como a(o) (s)
(BRASIL. Documento Base. Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Brasília: MEC, 2007.)
Nesse sentido, o trabalho é compreendido como a(o) (s)
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