Questões de Concurso Público CEFET-MG 2021 para Pedagogo
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
Provas:
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Q1839870
Raciocínio Lógico
Sobre a falácia da falsa causalidade, analise as afirmativas abaixo. I. Falar sobre suicídio provoca mais suicídio. II. Falar sobre sexo nas escolas incentiva a prática sexual entre os jovens. III. Basta não falar sobre racismo que o racismo desaparece. A análise está correta em
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
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Q1839871
Raciocínio Lógico
As Fake News consistem em divulgações falsas sobre determinado
assunto, geralmente com forte apelo emocional e conflitos de interesse
sobre o objeto veiculado. Considerando que esse tipo de notícia
frequentemente contém erros de argumentação ou falácias, analise os
argumentos a seguir. I. A NASA descobriu universos paralelos onde o tempo retrocede,
então eles existem.
II. Minha tia gargarejou com água morna, sal e vinagre e se preveniu
do coronavírus, logo isso é a verdadeira cura para a doença.
III. Esfriou em diversos locais do mundo, logo o aquecimento global
não existe.
IV. Ainda não se provou que a Terra é um globo, logo ela é plana.
V. Se Einstein disse que o mal é a ausência de Deus no coração, então
Deus existe.
O argumento que recebeu a explicação correta quanto às características
da falácia é o
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
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Q1839872
Raciocínio Lógico
Texto associado
A questão refere-se ao texto abaixo.
“Entre os amantes de futebol, vê-se todo tipo de superstições, aqueles
rituais irracionais que se investem de forte conteúdo afetivo em
prol do ideal da vitória. Porém, tais rituais têm o poder de destruir
relacionamentos. Na reportagem de hoje, conheçam a história do
casal mineiro que sofreu com as superstições futebolísticas. Pedro é
atleticano roxo e assiste a todos os jogos de seu time, religiosamente.
Para promover maior sorte nos resultados do Atlético-MG, o fervoroso
torcedor não ia ao estádio acompanhado de simpatizantes de
outros clubes. Por essa razão, Júlio, seu esposo, que também adora
futebol, era impedido pelo marido de acompanhá-lo nas partidas do
Atlético-MG. Júlio, menos fanático, preza pela companhia constante
em detrimento do futebol; não importa qual seja o time, sentia-se
abandonado pelo marido a cada ida deste ao estádio sem o amado.
A relação estava desgastada e à beira de um colapso quando veio a
pandemia. Na impossibilidade das torcidas presenciais, Pedro passou
a ver todos os jogos de casa, não sendo possível evitar a presença
de Júlio. Analisando os jogos do Atlético-MG meses antes e após o
início da pandemia, Pedro logo percebeu que a taxa de vitórias do
seu time seguiu tendência muito semelhante. Dessa forma, não mais
adotou tal comportamento supersticioso e pediu desculpas ao esposo,
que prontamente o abraçou e, num profundo respiro de alívio, viu seu
casamento prospectar dias mais felizes.”
Com base no texto, a alternativa que contém a inferência correta é:
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
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Q1839873
Raciocínio Lógico
Texto associado
A questão refere-se ao texto abaixo.
“Entre os amantes de futebol, vê-se todo tipo de superstições, aqueles
rituais irracionais que se investem de forte conteúdo afetivo em
prol do ideal da vitória. Porém, tais rituais têm o poder de destruir
relacionamentos. Na reportagem de hoje, conheçam a história do
casal mineiro que sofreu com as superstições futebolísticas. Pedro é
atleticano roxo e assiste a todos os jogos de seu time, religiosamente.
Para promover maior sorte nos resultados do Atlético-MG, o fervoroso
torcedor não ia ao estádio acompanhado de simpatizantes de
outros clubes. Por essa razão, Júlio, seu esposo, que também adora
futebol, era impedido pelo marido de acompanhá-lo nas partidas do
Atlético-MG. Júlio, menos fanático, preza pela companhia constante
em detrimento do futebol; não importa qual seja o time, sentia-se
abandonado pelo marido a cada ida deste ao estádio sem o amado.
A relação estava desgastada e à beira de um colapso quando veio a
pandemia. Na impossibilidade das torcidas presenciais, Pedro passou
a ver todos os jogos de casa, não sendo possível evitar a presença
de Júlio. Analisando os jogos do Atlético-MG meses antes e após o
início da pandemia, Pedro logo percebeu que a taxa de vitórias do
seu time seguiu tendência muito semelhante. Dessa forma, não mais
adotou tal comportamento supersticioso e pediu desculpas ao esposo,
que prontamente o abraçou e, num profundo respiro de alívio, viu seu
casamento prospectar dias mais felizes.”
Com base no texto, a conclusão correta sobre a matéria é:
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
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Q1839874
Raciocínio Lógico
Texto associado
A questão refere-se ao texto abaixo.
“Entre os amantes de futebol, vê-se todo tipo de superstições, aqueles
rituais irracionais que se investem de forte conteúdo afetivo em
prol do ideal da vitória. Porém, tais rituais têm o poder de destruir
relacionamentos. Na reportagem de hoje, conheçam a história do
casal mineiro que sofreu com as superstições futebolísticas. Pedro é
atleticano roxo e assiste a todos os jogos de seu time, religiosamente.
Para promover maior sorte nos resultados do Atlético-MG, o fervoroso
torcedor não ia ao estádio acompanhado de simpatizantes de
outros clubes. Por essa razão, Júlio, seu esposo, que também adora
futebol, era impedido pelo marido de acompanhá-lo nas partidas do
Atlético-MG. Júlio, menos fanático, preza pela companhia constante
em detrimento do futebol; não importa qual seja o time, sentia-se
abandonado pelo marido a cada ida deste ao estádio sem o amado.
A relação estava desgastada e à beira de um colapso quando veio a
pandemia. Na impossibilidade das torcidas presenciais, Pedro passou
a ver todos os jogos de casa, não sendo possível evitar a presença
de Júlio. Analisando os jogos do Atlético-MG meses antes e após o
início da pandemia, Pedro logo percebeu que a taxa de vitórias do
seu time seguiu tendência muito semelhante. Dessa forma, não mais
adotou tal comportamento supersticioso e pediu desculpas ao esposo,
que prontamente o abraçou e, num profundo respiro de alívio, viu seu
casamento prospectar dias mais felizes.”
Considere que esse seja um caso muito específico de superstição
afetando a harmonia conjugal, e não representativo da grande maioria
dos casais.
Partindo dessa premissa, é correto afirmar que o argumento central do
texto é
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
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Q1839875
Raciocínio Lógico
Considere o raciocínio abaixo:
Algumas mulheres brasileiras são nervosas. Maria é brasileira.
Logo, Maria é nervosa.
Sobre essa sentença, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
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Q1839876
Raciocínio Lógico
Um concurso público de determinada instituição foi composto por
duas etapas de avaliação: uma prova escrita de múltipla escolha e uma
entrevista, sendo que essas etapas eram complementares. Na etapa
da entrevista de um candidato, um dos avaliadores comentou com
os outros membros da banca: “Esse candidato se saiu muito bem na
entrevista, mas, infelizmente, ele não demonstrou conhecimentos
suficientes na prova de múltipla escolha. Portanto, acredito que não
será aprovado.”
Com base no que pode ser entendido como premissa e como conclusão,
essa afirmação do avaliador é interpretada, corretamente, em:
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
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Q1839877
Matemática
Texto associado
Há duas formas de razão, segundo o filósofo Max Horkheimer: a razão
subjetiva e a razão objetiva. A razão subjetiva representa a capacidade
de inferir, deduzir e classificar que proporciona o “funcionamento
abstrato do mecanismo de pensamento” (Horkheimer, 1976); e,
segundo o autor, é a capacidade de estabelecer uma conclusão apenas
quando houver dados para isso. A razão objetiva é explicada por
Horkheimer “como a dimensão capaz de definir os fins das ações”, não
se tratando apenas da capacidade mental, pois é expressa num mundo
objetivo. A razão objetiva não precisa de dados para comprovar sua
verdade.
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/modernidaderazao-instrumental-e-educacao-uma-analise-filosofica-a-partir-das-contribuicoes-deadorno-e-horkheimer.htm/. Acesso em: 25 ago. 2021.
De acordo com o texto, associe os exemplos da coluna 2 com os
respectivos tipos de razão da coluna 1. Coluna 1 ( 1 ) Razão Objetiva ( 2 ) Razão Subjetiva Coluna 2 ( ) Você tem lindos olhos. ( ) As vacinas salvam vidas. ( ) Dirigir embriagado pode causar acidentes.
( ) Aquele funcionário é desonesto. A associação correta é
( ) Aquele funcionário é desonesto. A associação correta é
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
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Q1839878
Pedagogia
Texto associado
O órgão responsável pela padronização de trabalhos com caráter
científico e tecnológico é a Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT). De acordo com a ABNT (NBR 6022), o trabalho científico pode
ser definido como a “publicação com autoria declarada, que apresenta
e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas
áreas do conhecimento”. No meio acadêmico, percebe-se o ensino de
normas da ABNT como conteúdo da metodologia de ensino, que é
o nome dado à ciência que estuda os métodos empregados na elaboração de pesquisas científicas e em sua publicação. Atualmente as
regras para a apresentação de trabalhos são regidas pela ABNT, mas
precisamos, com urgência, deixar de focar exclusivamente no ensino
de normas da ABNT em metodologia científica e passar a ensinar metodologia científica mais pertinente. Estamos preparando pessoas que
sabem o tamanho da margem em uma monografia, mas não têm a
menor ideia de como se lê um artigo científico.
Tomando o conteúdo do texto por verdadeiro, são levantadas as seguintes hipóteses:
I. A metodologia científica pressupõe habilidades de leitura de textos
científicos.
II. A ABNT dispõe sobre o tamanho das margens em um texto monográfico.
III. Saber ABNT não faz parte dos conhecimentos de metodologia científica.
Encontram correspondência no texto apenas a(s) hipótese(s):
Ano: 2021
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
Provas:
CEFET-MG - 2021 - CEFET-MG - Arquiteto e Urbanista
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Q1839879
Português
A vacina contra a Covid-19 é alvo de críticas tanto de céticos quanto de
negacionistas. Céticos, por um lado, analisam estudos para checar se
são confiáveis e só então estabelecem opinião, com base na sua avaliação crítica. Negacionistas olham os dados como um meio para justificar uma opinião prévia; usualmente minimizam a importância dos dados que contrariam a sua opinião, destacam os dados que apoiam essa
posição ou simplesmente distorcem a evidência para proveito próprio. Com base no texto, considere as afirmações abaixo:
I. As informações e as evidências são interpretadas de formas diferentes por negacionistas e por céticos, mas ambos divergem dos estudos acerca da eficácia da vacina contra Covid-19.
II. Os negacionistas declaram que são descrentes em relação à vacinação contra Covid-19. Vale ressaltar que o ceticismo e o negacionismo são conceitos totalmente diferentes.
III. Os céticos anseiam que as informações obtidas apontem que uma
teoria é válida ou inválida; os negacionistas começam com uma
conclusão e procuram apoio científico que a legitime.
As ideias presentes no texto podem ser resumidas, sem prejuízo de
sentido, apenas na(s) afirmativa(s)
Q1841185
Pedagogia
Paro (2001) discute a participação da comunidade externa nos processos decisórios da escola no âmbito da gestão democrática da escola
pública. Considere o posicionamento do autor nos trechos transcritos
a seguir.
“[...] por mais colegiada que seja a administração da unidade escolar, se ela não inclui a comunidade, corre o risco de constituir apenas mais um arranjo entre os funcionários do Estado, para atender a interesses que, por isso mesmo, dificilmente coincidirão com os da população usuária.”
“Aceitando que a gestão democrática deve implicar necessariamente a participação da comunidade, parece faltar ainda uma maior precisão do conceito de participação. A esse respeito, quando uso esse termo, estou preocupado, no limite, com a participação nas decisões.” Fonte: PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2001.
A partir da concepção de gestão democrática da escola pública veiculada nos trechos citados, NÃO é correto afirmar que
“[...] por mais colegiada que seja a administração da unidade escolar, se ela não inclui a comunidade, corre o risco de constituir apenas mais um arranjo entre os funcionários do Estado, para atender a interesses que, por isso mesmo, dificilmente coincidirão com os da população usuária.”
“Aceitando que a gestão democrática deve implicar necessariamente a participação da comunidade, parece faltar ainda uma maior precisão do conceito de participação. A esse respeito, quando uso esse termo, estou preocupado, no limite, com a participação nas decisões.” Fonte: PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2001.
A partir da concepção de gestão democrática da escola pública veiculada nos trechos citados, NÃO é correto afirmar que
Q1841186
Pedagogia
José Gimeno Sacristán, na obra O currículo: uma reflexão sobra a prática (2000), desenvolve uma análise do currículo a partir de um enfoque
processual ou prático, que considera todas as influências e práticas realizadas desde as políticas educacionais até a sua concretização. Conforme essa concepção processual de currículo do autor, analise se as
afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) A política curricular, representada por diversos tipos de documentos normativos, como diretrizes curriculares, resoluções, portarias do Ministério da Educação ou das Secretarias Estaduais de Educação, pode ser considerada como parte da dimensão denominada “currículo prescrito”. ( ) A documentação auxiliar da política curricular, como manuais, textos de divulgação e orientações curriculares, pode ser considerada uma dimensão do currículo, uma vez que se configura como uma espécie de tradução do currículo para as instituições escolares. ( ) Os professores intervêm na realização do currículo, ao colocá-lo em prática, porque realizam a escolha de livros-texto e outros materiais didáticos, planejam e executam práticas de ensino, direcionando a concretização das intenções inicialmente declaradas. ( ) A concepção de currículo em ação faz parte da compreensão da realização de um currículo como prática, porque trata dos arbítrios que distorcem o currículo prescrito e, consequentemente, os objetivos da educação. ( ) A avaliação pode ser considerada uma das práticas que intervêm na concretização do currículo, porque leva os sujeitos a ressaltarem determinados conteúdos em detrimento de outros e acaba impondo critérios para o ensino e para a aprendizagem.
A sequência correta é
( ) A política curricular, representada por diversos tipos de documentos normativos, como diretrizes curriculares, resoluções, portarias do Ministério da Educação ou das Secretarias Estaduais de Educação, pode ser considerada como parte da dimensão denominada “currículo prescrito”. ( ) A documentação auxiliar da política curricular, como manuais, textos de divulgação e orientações curriculares, pode ser considerada uma dimensão do currículo, uma vez que se configura como uma espécie de tradução do currículo para as instituições escolares. ( ) Os professores intervêm na realização do currículo, ao colocá-lo em prática, porque realizam a escolha de livros-texto e outros materiais didáticos, planejam e executam práticas de ensino, direcionando a concretização das intenções inicialmente declaradas. ( ) A concepção de currículo em ação faz parte da compreensão da realização de um currículo como prática, porque trata dos arbítrios que distorcem o currículo prescrito e, consequentemente, os objetivos da educação. ( ) A avaliação pode ser considerada uma das práticas que intervêm na concretização do currículo, porque leva os sujeitos a ressaltarem determinados conteúdos em detrimento de outros e acaba impondo critérios para o ensino e para a aprendizagem.
A sequência correta é
Q1841187
Pedagogia
Ao reformular a pergunta de Spencer sobre a educação, “Que tipo
de conhecimento vale mais?”, para “O conhecimento de quem vale
mais?”, Michael Apple amplia o questionamento sobre poder e ideologia nos currículos escolares.
APPLE, Michael. Repensando ideologia e currículo. In: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2009. p. 39-57.
Considerando esse questionamento e com base no quadro teórico da relação entre poder, ideologia e currículo concebida pelo autor, é correto afirmar que
APPLE, Michael. Repensando ideologia e currículo. In: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2009. p. 39-57.
Considerando esse questionamento e com base no quadro teórico da relação entre poder, ideologia e currículo concebida pelo autor, é correto afirmar que
Q1841188
Pedagogia
Philippe Perrenoud defende que a avaliação formativa
Q1841189
Pedagogia
Sobre o movimento de construção de uma didática alternativa que surgiu no início dos anos 1980, como proposta de superação da didática
instrumental, é correto afirmar que
Q1841190
Pedagogia
O projeto político-pedagógico tem um sentido de direcionamento do
projeto educativo da escola, possibilitando o posicionamento institucional em relação às concepções de sociedade, educação e de ser humano.
De acordo com essa concepção apresentada, o projeto político-pedagógico
De acordo com essa concepção apresentada, o projeto político-pedagógico
Q1841191
Pedagogia
No artigo “Organização curricular da educação profissional” (2011),
Maria Rita Neto Sales Oliveira sintetiza alguns fundamentos da organização curricular da Educação Profissional (EP) baseada numa pedagogia da práxis, refletindo sobre as políticas públicas da EP da década de
1990 e da primeira década do século XXI. É coerente com a definição
curricular na perspectiva da pedagogia da práxis defendida pela autora:
Q1841192
Pedagogia
Na obra Pedagogia do oprimido, Paulo Freire faz críticas à “educação
bancária”. NÃO é uma crítica à “educação bancária”:
Q1841193
Pedagogia
No artigo “Práticas pedagógicas e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito”, Maria Amélia Franco (2016) observa que se
podem adotar significados diversos para a prática pedagógica, dependendo da concepção teórica que orienta tal definição conceitual. Na
perspectiva da autora, é INCORRETO afirmar que a prática pedagógica
Q1841194
Pedagogia
Conforme Gariglio (2012), para realizar a reforma da educação profissional, o governo de Fernando Henrique Cardoso enviou ao congresso
o Projeto de Lei (PL) 1.603/96, tendo aberto, num primeiro momento,
alguns canais democráticos para a discussão desse projeto com a sociedade. Em face do repúdio ao PL na quase totalidade, o governo,
então, de forma autoritária, desconsiderou o parecer final do relator
e acabou impondo sua proposta por força do Decreto nº 2.208/97,
complementado pela Portaria MEC nº 646/97, preservando quase todo
o ideário do PL 1.603/96.
GARIGLIO, J. Ângelo. A reforma da educação profissional e seu impacto sobre as lutas concorrenciais por território e poder no currículo do CEFET-MG. Trabalho & Educação, [S. l.], v. 10, p. 64–84, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9001. Acesso em: 26 ago. 2021.
Sobre a reforma do ensino médio aludida pelo autor, é correto afirmar que
GARIGLIO, J. Ângelo. A reforma da educação profissional e seu impacto sobre as lutas concorrenciais por território e poder no currículo do CEFET-MG. Trabalho & Educação, [S. l.], v. 10, p. 64–84, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9001. Acesso em: 26 ago. 2021.
Sobre a reforma do ensino médio aludida pelo autor, é correto afirmar que
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